小学信息技术课中轻松的教与学

当今，信息技术的发展日新月异，信息技术作为一门必修课，也已经在全国展开，小学信息技术课——孩子们接触到信息技术的启蒙课，也就责无旁贷的承担起了它应有的责任。十岁的孩子对于计算机，对于上网本来就是充满激动和兴奋的,如何让他们在兴奋中学到知识，掌握技能，对于小学信息技术教师来说，是一项迫切而现实的问题。我想，轻松的教与学能为我们提供这样一种帮助。

首先，轻松的教与学，目的是让孩子有这样一种求知的欲望，让他们可以在轻松中收获知识，得到启迪。我教十一个班的学生，不少学生都说他们最喜欢上的课之一就是信息技术课，为什么这样呢？因为信息技术课没有压力，作为副课，孩子们少了语文、数学课堂中的紧张，而对于网络教室、计算机房、投影设备，孩子们又是新奇的，这满足了他们的好奇心，符合他们年龄的特性。有一句话叫做“兴趣是最好的老师”，既然孩子们有这样的兴趣，那我们为什么不好好的加以利用呢？让孩子们从被动的“要我学”转变到“我要学”的积极的学习态度中，从而发掘他们的潜力，学好信息技术。所以教师一开始，不要照本宣科，讲理论性的东西，而是应该从情境的创设，从小实践，小操作开始，给他们以鼓励，以消除他们对信息技术的神秘感。譬如用金山画王制作漂亮的图画，让他们切实的感受到计算机的神奇之处，从而激发他们的学习兴趣和求知欲，为上好课奠定下基础。

其次，轻松的教与学，关键在于如何引导学生自主学习，如何采用任务驱动的模式来推动教学。因为信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面是非常广阔的。因此，在学习的各个阶段，都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的能力。在教学过程中应注意各部分内容操作技能的联系，使他们能够触类旁通，举一反三，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力。这就需要教师在发挥学生主体性的同时，要让学生在“玩”中学习，从而发挥他们自主探究的能力。通过自主学习，以“玩”促学，通过自己探究，以“问”促学，通过完成任务，以“做”促学。例如，在教五年级同学制作网页时，我就先给他们展示了一位四年级同学制作的网页，这组网页排版合理，内容丰富，图文并茂，是一个佳作。上课时，我就说，“四年级的学生可以制作出这么漂亮的网页，我们五年级的同学是不是可以制作的更好呀？”这样，全班的积极性调动起来了，当我布置任务请同学们自学书上的任务二时，几乎每一位同学都很认真地看着书上的每一个步骤。我想，这样的任务驱动是达到了目的的。孩子们不仅积极性提高了，自主学习地效率也提高了。