《Food and Drink》教学反思

这节课以“食物和饮料”话题为核心，以功能和结构为主线，以“任务型”教学活动为目标，合理、巧妙地设计了丰富多彩的教学活动。在教学实施过程中，体现了学生“自主·探究·合作”的主要特征的学习方式，师生合作，互动的教学方式。把学英语与用英语做事有机结合起来，激发“学生的兴趣、增强自信心、培养情感态度，在民主、平等、和谐的教学氛围中，掌握语言知识技能，感悟语感，培养良好的语流、语调和学生初步用英语进行简单日常交流的能力。

课后，我进行了认真总结与反思，希望将我的经验与大家共同分享：

一、改变传统的教学方式，重兴趣，时刻关注学生的情感发展。

在教学中，我改变了传统的“秧田式”座位摆放，换成两队“对抗式”座位，中间为一个大的交流空间，并改变了传统的教学方式，使师生的角色发生了巨变，采用师生合作、互动式的教学方式和学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。例如：开课中的双边击鼓传花游戏，就十分精彩，既复习了句型What do you like？ I like ……，又复习了水果类和食品类单词，并引入了新单词juice，达到了事半功倍的效果，并且老师和孩子们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。而在单词教学中，针对三个新单词，我设计了三种呈现方式和操练方式，改变了过去一味由教师传授、灌输知识的方式。就说juice的教学吧：我通过击鼓传花的游戏引出juice后，并非单纯地让学生反复跟读，而是拿了两瓶真正的juice在学生手中边传递边说juice、juice， I like juice, 通过看、听、摸、动脑、动口，让学生直接体验、感知饮料；又通过配以chant，旧调换新词，让学生在有节奏的韵句中再次学习新知，层层递进，由浅入深，加深对饮料的感知、理解，逐步达到内化。在教学实施中，师生共同游戏、chant、互动、共振、共同交流、合作，Juice, please为学生下一步能用英语进行简单日常交流做了铺垫。

二、设计“任务型”活动（Task-based Activities），开放空间，激活学生的思维，培养学生综合运用语言的的能力。

以学生生活经验和兴趣为出发点，我巧妙的设计了较为真实的模拟语境，让孩子们感受到“生活中学英语”的乐趣。学生们在原有认知水平的基础上，以小组为单位，编演自己所喜欢的小对话如：在商店购物，买自己喜欢的水果、

教学反思《《Food and Drink》教学反思》

食物、饮料等。在商店里学生们学会了用英语怎样购物，挑选自己所喜欢的东西，最后的采访活动，更是将课堂气氛推向高潮。每个孩子手拿表格，扮演着小记者，自由采访，甚至有学生走到听课老师前大声的用英语问“Hello, What do you like？”那一张张兴奋、快乐的笑脸，充分体现了学生们体验成功的喜悦，增强了自信心和培养了学习兴趣。