“情——感”教学实验课例：跨越海峡的生命桥 教案
◆您现在正在阅读的《“情——感”教学实验课例：跨越海峡的生命桥》文章由 教学目标： 1.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人发的血脉亲情。 3.细细品味课文，拓展练习，让学生明白海峡两岸的统一是我们的共同心愿。 教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在捐献骨髓时的危险，以及两岸医护人员奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学过程： 一、教师讲一个真实而有感情的故事 这个故事发生在湖南岳阳，岳阳一中的黎利娟老师不幸患上了白血病，生命危在旦夕，她的妹妹黎利阳得知这个消息心急如焚，她下决心要想办法挽救姐姐的生命，经过检查，她的骨髓适合移植，当她把自己的决定告诉家人时遭到了公婆的反对，他冲破重重阻力，2005-11-24日，她在湖南的湘雅医院把骨髓献给了姐姐，挽救了姐姐的生命。是啊，人间有真情，人间有真爱。爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。 今天，我们共同学习一篇展现爱的奇迹的课文《跨越海峡的生命桥》 学生齐读课题，理解“海峡”（两块陆地之间连接两片海洋的狭窄水道。）“跨越”（越过两区的界限）放“台湾海峡图”，加深理解，台湾海峡在大陆和台湾之间，连接着太平洋。为什么是“跨越海峡的生命桥”，读了课文就知道了。 那么台湾海峡两岸到底发生了一个怎样的感人的故事呢？请同学们自由读课文。 学生读课文，教师巡视，然后点名说。 （课文讲了一个感人的故事，大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾青年和李博士冒着生命危险，用爱心架起了一座遗址海峡的生命桥。） 板书：大陆小钱 台湾青年 李博士 二、课文是怎样写大陆青年小钱的呢？请同学们自由读课文1、2自然段，读后你感受到什么？ 我感受到大陆的小钱生命垂危。你从哪些句子知道了？出示“这个刚满……” 理解： 凋零：指草木凋谢零落，这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我的痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命。 让我们带着对小钱的同情读好这句话。 点学生读，齐读。是啊，骨髓对于小钱是多么重要，最终找到了吗？从哪儿看出来？找到容易吗？（理解：辗转，终于） 正当大家为小钱找到合适的骨髓而高兴的时候，一件意想不到的事情发生了。