人教版四年级《五彩池》第二课时教学实录一 教案
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《五彩池》第二课时教学实录一评析:江苏省淮安市勺湖中心小学马会国
    师:同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美,同学们想去吗?
生:想去!
师:好,咱们这就随着作者乘汽车去四川松藩的藏龙山。请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边去想,读后说说你有什么感受。
师:好,请同学们放下手中的书,同学们,我们都知道,读了一篇文章,都有话要说,都有意见发表,此时此刻,你想说什么呢?
师:你们看到五彩池了吗?如果没有看到,请同学们继续朗读第2自然段,直到看到为止。
师:看到了五彩池了吗?看到的同学请举手,你能告诉老师,你看到的五彩池是什么样的吗?
生⑴:我看到的五彩池很美!
生⑵:我看到有许许多多的五彩池!
生⑶:我看到五彩池形状很多,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的……
生⑷:我看到五彩池有深有浅,有大有小。
生⑸:我看到五彩池的颜色很美。
……
师:哎呀,同学们真棒,通过自己去读书就看到了课文所描绘的画面,真不错,那看到五彩池数量很多、大小不同的同学请举手,能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的,把它读出来好吗?
生:那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池!
师:呀,你真会读书,你能不能把你的读书经验告诉大家?
生:我把重点词突出来了。
师:为什么呢?
生:因为从中可以感受到五彩池很多。
师:说得太好了,你能不能再读一遍,让我们再次欣赏一下,好吗?
生:(读书)
师:同学们,咱们一起来试试,好吗?
师:好,下面看到五彩池颜色很美的同学举起手来,你们又是从哪一句话中知道的?站起来,读一读怎么样?
生:(个别读)
师:呀,你读得真棒,同学们羡慕吗?想比他读得更好吗?那就自己再去读一读。
师:接下来,老师想知道,有哪些同学又看到五彩池深浅不同的。好,你来读一读。
生:(个别读)
师:同学们,评价一下,他读得怎么样?
生⑴:他读得没感情。
师:你能有感情地读给大家听听吗?
生:(个别读)
生⑵:他读得干巴巴的。