综合性学习《我也追星》说课稿 |评课稿
综合性学习《我也追星》说课稿 |评课稿
◆话题分析:
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版七年级下册的综合性学习课《我也追“星”》。
“追星”属于日常生活中的热门话题,而现在有些学生盲目融入“追星族”。选择《我也追“星”》这个话题对现实生活有很强的针对性和实用性，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。根据《语文课程标准》的“口语交际”教学要求、本单元课文训练的主要意图和学生的实际，本课时我们设定了以下三个教学目标：
◆教学目标：
情感态度与价值观:
(1)对学生的“追星”现象加以正确引导，
(2)树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
知识与技能:
(1)让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记.
(2)初步体验在语文学习中沟通课堂内外的乐趣.
过程与方法:
通过“竞赛激趣”、“我星我塑”等口语活动，使学生锻炼自己的口语表达能力。
◆活动重点、难点：
本课的教学重难点在于：
重点：
确定小组活动方案，充分展示学生个性特长。
难点：
开展竞赛性活动，以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐
◆教法、学法
说教法
1.引导法
引导学生在参与实践活动过程中树立正确追星的观点。
2.多媒体辅助教学法
利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生更多的时间表达交流、思考、讨论。
说学法
1.活动演练法
在高仿真度的生活化情境中，以学生为演练的主体，通过双向和多向的互动，演练“学明星当明星”，学以致用，体验追星与被追星的感受。
2.合作学习法
让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察、讨论、倾听、质疑、交流。
◆设计理念：
在这节课上，我们要突出这样一个理念。让生活走进课堂，让课堂走向生活，对初中生“追星”现象加以正确引导。在有步骤、有层次的训练中提高学生的口语交际能力。
◆活动过程设计：
(一)创设情景，揭示话题:
疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后,父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费,甚至想到了卖肾;最后于居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。追星到这个程度,除了用疯狂来形容,似乎已经没有别的词了,青少年盲目追星已经成为一个刻不容缓的社会问题,必须引起有关部门的高度重视。我们作为教育工作者理应走在最前面，责任重大。
当然这是一个追星的悲剧，事实上追星也有好处，我们要正确对待追星。这就是今天我们这节课要一起探讨的话题。
今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。
（二）竞赛激趣，知晓明星：第一轮自由答题。第二轮必答题。第三轮抢答题。
第一轮：看图说明星（规则：自由答题，不参与计分。）
课件出示一些图片让学生来认识。全班同学一起来说说。
以下两轮每组每对一题加10分。
第二轮：规则：每回合每小组回答一题，共有两回合。以下为课件展示。
第三轮：规则：在主持人报完题后说“开始”后，才可以举手抢答，犯规取消回答本题资格。如答错，本组其他同学或其他小组同学可对本题继续抢答，但分值减半统计。以下为课件展示。
听几组歌曲片断猜猜演唱者，看几个电影片断认认主演员。
经过三轮竞赛活动，我们己经知道和了解了一些名人和明星。也己充分调动了同学们的活动积极性。
（三）我星我塑，畅谈明星：
以上的活动让同学们看到了你们最崇拜的明星的图片和影视，也听到了他们美妙的歌声，畅谈你喜欢的明星（优点、缺点、歌曲、表演），播放《霍元甲》MTV和其他歌曲，营造热烈的气氛。每发言一次或每表演一次得10分。
（四）联系生活，推荐新星：
进行口语交际训练，最终目的是为了回归生活。由此，我把训练由课堂引向生活。
其实在我们身边也有很多的明星，现在给大家一个机会，提名评选出我们身边的明星（文艺、体育、学习、品格、全能），说说他/她的优点、缺点。也可以是嘉禾名人。
（五）升华主题，星星点灯：
随着崇拜、讨论明星的气氛渲染起来，主题便得到了升华。为进一步调动学生的活动积极性，我让学生思考：我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？
我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？
先让同学们展开讨论，分成赞成追星与不赞成追星两派。双方各自陈述自己的观点和理由。讨论后总结：见稍后的板书设计。
◆板书设计：
本节课的板书，我们紧扣教学重点，给学生提示交际的路子，以达到学会正确合理地追星的目的。最后升华主题，体现了人文关怀。
1、不盲从、不过分2、我选择我喜欢
3、能理解会宽容4、要流行更要经典
总之：见贤思齐焉,见不贤而内自省也.
择其善者而从之，其不善者而改之。我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
◆效果展望：
通过这节课的学习，从总体上看，我认为本课己达到了新课程标准要求的预期目标，即：
1．让学生在参与的过程中体验、掌握学习的方法。
2．通过交流总结，反映出学生真实的口语交际水平。
3．充分体现学生学习的自主性、积极性和创造性。
4．通过师生互动，生生互动。让学生在相互交流中具有合作意识。
我的说课完毕，有不足之处请各位同仁、评委多多指教，谢谢大家！