把课堂还给学生 第三单元教后反思
把课堂还给学生
——第三单元教学反思
教学片段
…….
师:这一组课文学完了,想必同学们有许多收获,这一节课我们交流一下我们的收获好吗?
(学生在读完口语交际提示以后作了如下的交流。)
学生甲:我知道杨氏之子很聪明,从“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”看出。XX同学,你能说说你有什么收获吗?
学生乙:我补充。还可以从杨氏之子和孔君平的对话中看出。而且我还知道,扬氏之子与孔君平他们俩都是在对方姓氏上做文章。(理解非常棒。)
学生甲:我从本组课文中知道了语言的巧妙。我特别喜欢《晏子使楚》这篇课文。晏子以其人之道还治其人之身,让楚王服了。XX同学,你呢?
学生乙:晏子反应很快,他的语言中没有一个脏字,但是他骂了楚国是个狗国,如果是我,我会说,‘你才是狗!’没有艺术。
学生甲:我喜欢《半截蜡烛》这一篇课文,它语言朴实,但能迷惑敌人。XX同学,你最喜欢那一课?
学生乙:我喜欢《打电话》这一课,相声的语言很幽默……
接下来,一个学生说完,要点起另一名同学,问他(她)的学习体会。就这样全班47人,只有3人没发言。而且学生对这种形式的交流特别感兴趣。他们没有了老师的点名,没有了老师的提问,同学之间,你点我,我点他,这样一个一个的传下去,围绕着这组课文,谈体会,说收获,提问题,一节课中,全无了平日的拘束,老师仿佛不存在了,而且从学生的交流中,我能感受到学生对这一组课文理解透彻。他们知道《杨氏之中》在姓上做文章,知道《晏子使楚》语言妙在以其人之道还治其人之身;体会到幽默的语言能愉悦人的身心,揭示深刻的道理;也懂得了朴实的语言,也有它独特的作用。
新课标一再强调以学生为主,发挥学生的主导作用。而我们在教学中,常常是自己讲得多,唯恐学生不明白。从这一组课文的教学中,我感受到了,不要担心学生学不懂,不要小看了学生,不要把课堂据为教师表演的舞台,我们应该相信学生,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。