新形势下高效语文高考总复习策略
新形势下高效语文总复习策略
语文组 马祥勇
目前油田教育面临新的严峻挑战,新形势下如何搞好语文总复习,我们语文组结合我校实际,经过认真讨论。从语文学科的实际出发,得出如下共识:第一、语文成绩的提高要抓好两大块:阅读和写作。目前课标卷就很鲜明地体现了这一特点,宁夏、海南卷,福建卷,上海卷就只有两种题型:阅读和写作。第二,对学生来说,语文成绩的提高来源于良好习惯的培养。鉴于此,我们从教师和学生两个方面提出我们组的备考策略。
我们认为,教师在组织2010年高考复习备考中应做到如下几点。
一.两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合,以知识点专题复习为主线,以课本复习为辅线。课本复习主要利用上午上课前的自由时间,重点强化朗读背诵。虽然早读取消,但对学生的要求不能放松,给学生制订具体可行的复习计划,由学生自主完成。我们要求课前教师必须听到朗朗读书声。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进,有主有次,可以调动教师和学生两个积极性,最大限度地提高复习效率。
二.语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。我们在复习专题时,打破常规的复习顺序,把语言知识点的积累和语言运用结合起来,即把字音、字形、标点符号、词语、病句的专题复习和语言表达的简明、连贯、得体,图文转换,扩展语句,压缩语段,仿用、选用、变换句式,修辞方法,对联的运用等专题复习穿插进行。这样既避免了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥记忆,又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发,两者结合,相得益彰。
三.语言基本知识点的复习和作文训练相结合。随着高考语文试题中主观题分值的不断增加,有学者预测作文分值有增加的可能。(上海卷福建卷作文已多年保持70分)所以必须改变作文临时突击的错误做法。在第一轮的复习中,至少每两周要进行一次作文训练。(作文训练也可以和模拟考试同时进行)此时的作文训连,教师一定要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。比如,第一次作文专门训练基础等级的“符合题意”。第二次作文专门训练“符合文体要求”。这样第一轮复习结束,学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数,不管作文题目如何出,能够做到以不变应万变,“手里有粮,心中不慌。”第二轮复习中重点加强高分作文的技能性训练。
四.专题知识点的复习和阅读相结合。高三年级是至关重要的一年,时间紧,任务重,各科老师都拼命的挤占时间,很多学生都主管地给各科复习排座次,语文成为众多学生眼中的弱势学科,理科班这种现象更加明显。在语文课堂上,老师为了赶进度,完成教学任务,也忽视了阅读教学,更谈不上对学生课外阅读的指导。笔者以前也曾经犯过类似的错误,忽然有一天,一个学生到我的办公室问我:老师,有血有肉的语文课怎么变成了枯燥的字、词、句、段、了呢?我怎么也找不到学习语文的那种兴趣和热情了。我马上明白,抽调了文学与人文的语文课堂,便会变成纯粹的工具理性和技术操作的训练场。这样做的结果会使语文课面目可憎,极大的扼杀学生语文学习的兴趣,高三年级复习课尤其如此。所以高三语文复习恢复阅读课,不但是可行的,而且是必须的,这样做不会降低学生的语文成绩,只会提高其语文素养和语文成绩,这是有很多成功先例的,上海闸北中学的程红兵老师的做法可为代表。当然,高三的阅读更需要老师做好阅读材料的精选和指导,不能放任自流。南方出版社的《时文选粹》系列和《读者》杂志可供各位老师选用。
五.语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的,对面临高考的高三学生而言,这两点更加重要。根据语文的学科特点和近年高考语文试题特点,对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练,实践证明是可行的而且有益的。
在具体的教学实践中,我们全组教师要有用考纲指挥教学的意识,对资料要大胆舍弃,不能被资料所左右。教学进度具有很大的弹性,并不是说,资料没讲完就没有完成教学任务。另外,必须切实提高课堂效率,真正做到把课堂还给学生,讲每一道题都要有对学情的充分调研。具体而言,就是讲不讲,讲多少都由学生来决定。重实效,不高花架子。有时一节课学生没有问题就可以不讲,有时学生问题多讲满一节课也是可以并且必须的。
作为学习主体的学生如何高效地搞好语文总复习[文章来源于 m.qwen.cn],我认为应该从培养良好的学习习惯方面入手。乌申斯基说:“好习惯是教育力量的基础。”叶圣陶先生也说:“好习惯养成了,一辈子受用。”这就是所谓“习惯出能力”。
第一、培养阅读的习惯。语文学习,必须从语言、文学、文化的原点中去汲取营养。多少年来,高三学生都很难从书山题海中抬起那沉重的头颅了。那朗朗的读书声早已远离了我们的语文课堂。没有对语言的感性认识,没有较好的语感。要想提高语文素养是不可能的。所以,我要求学生,每天的语文课,我要听到朗朗的读书声。课余要养成读书看报的习惯,读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,可学习别人的语言风格、章法技巧,为写作补充新鲜血液。从某种程度上说,不读书看报的人,要想取得优异成绩是不可能的,尤其是语文!当然,在高三不可能花太多的时间去阅读课外书藉,但每天哪怕花十几二十分钟的时间也就够了。时间靠自己去挤,总会有的。高三复习也不能舍本逐末,关键是,读书作文正是学好语文,提高成绩的正途。理科复读班那些农村的孩子,每次周末都到我那里去借书,而且有不少同学还看大部头的长篇小说,在每周的随笔中,很多学生都自觉写了很有见地的书评,这些我没有要求任何一个学生做,两个月之后,我发现了巨大的变化,那就是他们语文成绩的大幅提高,他们写作水平的快速提升。这不是我讲出来的,于是我就反思高三语文总复习到底应该干什么?那就是阅读和写作。当然,语文试卷中有些对语言基本知识的识记和运用的考查,那无非是对阅读能力和写作水平的单方面操练而已,所以我们说,抓住了阅读和写作,就抓住了语文复习的根本。没有大量的阅读和感悟,学生是没有体验的。你再空讲什么答题技巧,那无异于空中楼阁。
第二、使用工具书的习惯。查找工具书,是语文学习的重要内容。查找工具书,不仅可以学到很多老师讲不到的知识,还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法,还可以了解许多历史故事,为写作提供原始材料。
第三、养成书写工整规范的习惯。有相当一部分同学平时语文成绩不错,但为什么高考成绩会不理想呢?这固然与临场发挥密不可分,但也有一些非智力因素在起作用,如书写不规范。尤其表现在作文上。错一字扣一分是很可怕的,文科生的文综试卷关键字写错别字也是要扣分的。当然这并不是要你的字如何洒脱,只是要求你字体工整,笔画清晰,可以说,书写规范,是你成功的一半。书写潦草,影响的不仅仅是语文成绩,高考中有很多同学估分和实际分数相差几十分,大都是吃亏在书写潦草不规范上。
第四、勤于练笔的习惯。语文素养,说到底就是阅读和写作能力。作文教学,根据大纲,也不过是两周一篇的大作文。虽然高三学生的写作能力已基本定位,但要想再上一个新台阶,还是完全可能的。我要求学生,每周写一篇大作文,另外再摘抄一篇300字以上的不同文体的文章,写两篇随笔。抄写的目的,是强迫自己去阅读,去开拓视野,去积累写作素材。写随笔,就是大作文的片段操练。这样的强化训练,有助于语文成绩实现较大的飞跃。
任何良好习惯的养成,都要有一个过程,不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三学生,更需要耐心和毅力,才能逐渐养成学习的自觉意识和行动,主动去听、去说、去写、去思考、去感受学习的乐趣,逐步养成良好的习惯,这对提高语文素养有积极的作用。