最新江苏省镇江市中考语文12作文训练内容充实导学案

中考作文导学案——内容充实教学目标 1. 了 解 中 考 作 文 在 “ 内 容 ” 方 面 的 具 体 要 求 。2. 掌 握 让 “ 内 容 充 实 ” 的 方 法 和 技 巧 ， 并 运 用 于 写 作 之 中 。 3. 引 导 学 生 分 析 作 文 “ 内 容 空 洞 ” 的 原 因 。4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教 1. 学 重 难 点掌 握 让 “ 内 容 充 实 ” 方 法 和 技 巧 ， 并 运 用 于 写 作 之 中 。2. 能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学过程 一、导入： 《周易·家人》中有云:“君子以言有物,而行有恒。 ”言之有物，是指文章或讲话内容 具体而充实。同学们的作文虽有了很大的进步，但是仍有一些作文出现内容空洞、千篇一律、无病 呻吟、生编硬造等问题。而同学们写作文时也是苦不堪言，觉得作文便是作难，搜肠刮肚，绞尽脑 汁还无啥可写。还有些同学一到写作文时便抄袭、拼凑、剪辑、组合作文选中的优秀篇章，进入了 一种机械的制造程序，制造出一些徒有躯壳，没有灵魂，死不死，活不活，黑不黑，白不白的“灰 色作文” 。千百个不同的脑袋里有的是一样的思路，一样的模式，一样的体系，使作文堕落成一堆没 有生命力的文字拼凑。 二、明确要求 明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。 新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明 确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己 对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。” 与“内容充实”相对的就是“内容欠充实”。阅卷老师判定“内容欠充实”的具体标准是： 1记叙文：没有明确的人物事件，或者记叙的人物事件不够详细、具体、生动、实在。在一些 抒情性散文中，情景渲染不到位，没有较为典型的镜头、场面、片段。 2议论文：①堆砌一些无效材料，即搬用了大量的材料，却不能论证文章的观点；②大多用抒 情或议论的语言 表达材料，没有运用充足的事实材料或理论材料论证观点；③引入的事实论据少， 而 且 只 会 分 析 原 话 题 材 料 ， 缺 乏 论 证 过 程 。三、病文剖析小组合作，课前选出组内内容不充实的病文，分析病状及成因 归纳：不同的文体，其内容的失分形式不同 ①记叙文（包括童话、寓言、故事新编）—— 病状：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心，故事不完整。 病因：没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点 水，一带而过。 ②议论文（包括议论性的散文）—— 病状：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。 病因：记忆的材料太少，肚子里没“货” ，只好空谈了。 四、提升要诀 读优秀例文，思考：我们如何才能做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思呢？ 学生交流，教师归纳 （一）写作前——积累准备 叶圣陶先生在《文章例话》中说： “作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章犹如溪水， 泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。 ”因此平时要注重积累材料，多观察，多记录， 多体悟，功夫在诗外。 （二）写作中——注意 事项 1.记叙文 （1） 围绕中心展开景物描写： 写景状物的文章要抓住景物的特点， 要写出景物与众不同的特点。 写人记事的文章中，必要的环境描写能为事件的发展烘托气氛，不断地把矛盾推向高潮。 写作训练事件概述：我考试失利，爸爸讲述蝴蝶王的故事，鼓励我重拾信心。 请添加适当的环境描写 A 书桌上摊放着数学试卷，那是一个刺眼的分数——59 分，可能老师记分数时也很气愤，试卷都 划破了。59 分，我该怎么办？该怎么向爸爸交代？我越想越生气，抓起数学试卷狠狠地扔到了地上。 …… 我慢慢地拾起地上的数学试卷，我仿佛看到了那美丽的蝴蝶王在风雨中不知疲倦地飞翔。它让 我明白：要勇敢地面对人生路途上的风风雨！ B 我豁然开朗， （2）围绕中心展开人物描写：写人的文章要写好人物的外貌，言行、心理活动等。说清楚人做了什么事，怎么想的，怎么说的，怎么做的，于细微处见精神，使读者如见其人，如闻其声。内容 具体了，人物特点就表现出来了。 例如《景阳冈》一课，通过对武松的言行、心理活动的细致描写，刻画出一位颇具个性的打虎 英雄的形象。 写作训练 壮汉与淑女：他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 要求：请展开合理想象，将细节写具体，突出人物不同的性格特点。示例 1：他那黝黑、粗糙的大手抄起一碗米饭，顺手提起筷子，对着菜就是一夹，迫不及待的 放进早已张开的大嘴里，还不等嚼碎就咕噜咽了下去，传来“吧唧吧唧”的声响。一会功夫桌上已 是饭菜全无。 示例 2：他端起碗，用筷子一拨，还没见怎么用力米饭已经见底。他又伸手摸了个鸡腿投入嘴中， 唇齿间发出“吱吱”的声响，两个腮帮像鼓一样，喉结猛地向前一突，随着“ 呗”的一声，鸡腿便 全部落入了他的肚子里。还不时的喊道：“好酒！好菜！” 示例 3:她轻轻的端起青花瓷碗，伸出纤细的手，拿起筷子，夹了一根菜放进樱桃小嘴中，慢慢的品 尝着，不发出一点声响，还不时地用那绣花手帕擦拭着嘴唇，生怕有什么汤汁沾到嘴上。 写作训练 那一刻，我长大了 （片段） 我有一位最好的母亲，可是有一次我却惹她生气了。 假期的作业我一点都没做，却白天晚上地迷上了玩游戏。后来妈妈实在忍不住了冲进我房间把 电脑“啪”地关上了，还把键盘摔在地上。 我恼怒地说：“出去！我的事不用你管！” 妈妈生气了，她的偏头疼又发作了，我看到她非常难受，说让我找药。 我慌了，去房间找药。终于找到了药。 给她倒上水，妈妈吃了药，好些了。那一刻，我突然觉得自己长大了，我发誓再也不惹妈妈生 气了。 请说出病文中哪几 个地方最需要添加细节？请选择一处你最有把握的地方，帮他加入精彩的细 节描写。示例： A.妈妈生气了，他的脸色开始变得苍白无色，左手扶着凳子来支撑住她的身体，右手紧紧地按 住太阳穴，眉头紧锁，满脸是汗，我看到她很疼的样子，但却强忍着…… B.从妈妈颤抖地声音中我隐约地听到两个字“药……药……” C.我慌了，急忙跑到房间去找药，可是我根本不知道药在哪里，平时我生病的时候都是妈妈给 我把药准备好，可我什么时候关心过妈妈呀？我急得出了一身冷汗，眼泪也流了下来。我胡乱的拽 开这个抽屉，翻开那个抽屉，药呢？药呢？我在心里一遍又一遍的问着。家里怎么这么多抽屉！这 么多零食！我翻遍了抽屉终于找到了药，三步并作两步的飞了出去。 （3）巧用修辞 示例赏析 看戏从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。 演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的 丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。 当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀了起来，它上面 卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似地报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤 动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优 雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落尽每个人的 心里，引起一片深远的回音。 （4）围绕中心把程度副词和形容词写具体：有的同学不知道怎样把内容写具体，只会用一些“很” 、 “特别” 、 “非常”等程度副词代替具体内容。这样的文章就笼统，没有 特色。如果把这些程度副词 和形容词所表示的内容写出来，文章就写得具体了。 写作训练 老人做煎饼的动作非常娴熟，她做的煎饼特别好吃。（5）要写好事情的发展变化：写事的文章离不开事情的发生、发展、高潮和结局。要把内容写具体， 必须写好事情的发展变化。事件伴随着时间的推移和地点的交替而变化。因此，记叙事件时，要仔 细想一想，不同的时间，不同的地点，有哪些不同的情况。这些情况记叙下来，写出的文章就具体 了。 （6）安排好详略。2.议论文（略）①是要有充足的论据。没有论据，文章是无法达到充实的，要善于运用时空联系的方法广泛联 系素材，充实文章内容。 ②学会剖析论证，一篇文章光把材料堆砌在一起无法达到内容具体充实，列举材料之后还必须 有细致的剖析论证，论证时可以采用因果论证、假设论证的方法去分析。 （三）写作后——总结反思 通过自批互批的形式认识作文在内容方面的不足之处，及时修改升格，并归纳总结。教师补充 内容是文章价值的决定因素，材料是内容的基本载体。因此，考场作文必须在选择材料上独具 慧眼，掌握选材、用材的技巧，这将对内容充实、中心明确起到事半功倍的效果。五、真题演练 （江苏盐城 2015 年中考满分作文） 有的人，无论远近，仿佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有份情，真挚 浓烈， 时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦绕我们的耳畔……他们（它们）从未走远。请以 “从未走远”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于 600 字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 写作指导我们可以把“从未走远”理解为“一直都在身边”。但提示语中，隐藏了一重暗示， “从未走远”可以理解为“叙述主体已经走远，但影响没有走远”。可以从提示语“人、事、情、 理”中，选取作文叙述的主体，初步拟定文章的主题。比如：确定的叙述主体是“人”，那尽量写 出“人”的“走远”，这个“ 走远”可能是时间已远逝、空间上有距离，心中有隔阂或思想出现偏 离等；再写出自己发现“从未走远”的过程，揭示“从未走远”的感悟，比如对“人”的思念、感 激、感恩，或是心灵的反思、反省、感悟等，这样文章就丰满起来了。 佳作展示 从未走远 乡下的晌午，静谧极了。躺在油津津的凉席上，热风一浪一浪地滚过，使我难以入眠。静，静 极了，风摩挲过树叶，都听得清楚。辗转一侧，忽然听到院子西头，传来一阵阵微妙的声音。“咕咕，咕咕，咕……”是院旁那一排青松里传来的。青松长得茂密繁盛，树上栖了不少鸟儿。 此时此刻，鸟儿们正享受着中午的欢悦，恣情地歌唱。伴随着咕咕声，我再一翻身，入睡了。 回了城，我便不曾再听到那神奇的声音。白天楼下马路上收费员与车主互相大声地嚷着;老者蹬 着三轮，扩音器里不知疲倦地喊着，收旧电视机、旧冰箱、长头发;晚上楼下烧烤摊浓烟滚滚，小青 年喝着啤酒谋划着国家大事;更有邻居大叔醉饮归来引吭高歌。我便把窗户关紧，隔断这一切杂音， 也隔断了大自然的天籁之音。 “咕咕”们，你们去哪了?怎么见不到你们的身影? 又一个早晨，我早早地醒了，闹钟未鸣，一看，也才五点。一丝新鲜的阳光已从窗帘缝中溢出。 我索性拉开窗帘，推开窗户，让如鲜果汁液般香甜的阳光流淌进我的房间，迎接这晨曦的美好。 忽然，一阵“咕咕，咕咕”轻轻地飘至我的耳畔。是“咕咕”们!我惊着，喜着，把头伸出窗外， 尽力想一睹“咕咕”们的芳容。但是，几棵郁郁葱葱的大树，把歌唱家们藏匿得十分严密。我只好 坐下，独赏这份清新的美好。 没想到这久违的“咕咕”们，竟然从未走远。这“咕咕”声，正如一簇碧清的泉水，清澈舒畅。 这“咕咕”声下如久渴以后天降的甘霖，清心爽口。这“咕咕”声正如竹林间的一阵清风，叶影婆 娑。这“咕咕”声正如故人相聚的一杯甜酒，颇具雅意。久违了， “咕咕”们。 “咕咕”们，久违了! 亏得这早上一时的清静，才有机会拥抱这久违的“咕咕” ，才意识到，可爱的“咕咕”们，从未 走远! 也许是城市的喧嚣纷闹，使我们无心听得到这自然的天籁。也许是初三繁忙的生活，使我们无 暇听得到这大自然的窃语。那又有多少自然的声音，被噪声遮掩，被繁务阻隔，又有多少我们为了 惋惜的声音，潜伏在我们身边，从未走远? “咕咕”们，原来你们从未走远。 “叮叮叮咚咚……”闹铃“美妙”的音乐奏响起来。另一个房间的父母醒了，问： “儿子，睡得 好么?” 好，好极了。 从未走远 仿佛一夜之间，镇上雨后春笋般地冒出无数“现刻瓦片”的小摊，摊旁挤满了喧闹吵嚷讨价还 价的游人，摊后站立着油嘴滑舌却又分心刻瓦的摊主。我站在街头，脚下依旧是那条麻石板路，却 似 乎 很 多 东 西 都 走 远 了 。一抬头， 镇口石门上是陶二爷十多年前雕刻的巨型 “福” 字， “田” 中藏 “寿” ， “口” 中藏 “禄” ， “喜”依“示”边，团团喜气，却又因瓦的灰色显得肃穆起来。 “福”下是喜鹊登梅、貔貅招财、麒麟送子、三阳开泰四副吉祥图案，极为传神。穿过石门沿着石板路走，两侧屋顶上青瓦鳞鳞千瓣， 古 朴 素 雅 ， 沉 稳 宁 静 ， 纹 路 古 拙 若 桑 间 鸡 鸣 ， 桃 源 犬 吠 ， 淳 朴 可 爱 。 十多年前，小镇尚未被开发成为景区，未被冠以古镇之名。幼年的我热衷于观赏陶二爷雕瓦刻 砖。他好两口小酒，颊上微酡，使描样上线条飘逸圆润，下刀时力道匀适，打磨时凹凸有致，上药 后浑然天成。一抬腕，是丹凤朝阳，一低头，是鱼跃龙门。凿削铲旋，如写书法，抑扬顿挫间光影 流动。陶家一排“福”字瓦简单而各异，掩映着后院小叶黄杨密密匝匝的叶子，流淌着时光静好。 可现在，那些生意红火的摊主并不描样，遑论上药——现刻嘛，效率第一。彼时的认真与虔诚 呢，精雕细琢与岁月安稳呢，难道都随着这十余载光阴渐行渐远了吗?我听着耳边高高的鞋跟叩击着 石 板 路 ， 望 着 尖 尖 的 伞 顶 划 过 起 伏 的 墙 垣 ， 心 下 一 丝 迷 惘 。 七拐八弯进深巷，熟悉的木门，斑驳的低槛，陶二爷竟一直没搬家。推开半掩的门，一声旧旧 的“吱呀”声还是昔年音客。他正刻一条鱼，砖石中心只寥寥几笔，一条极生动的灰鲫，然觉满砖 江湖，烟波无尽。抬头见是我，一怔神，旋即爽朗一笑： “丫头还记得我这老头子?”我可处江湖 之 远 啦 ! ” 复 又 低 头 。 有 细 密 的 雨 丝 飘 舞 ， 屋 瓦 上 浮 漾 着 湿 湿 的 流 光 。 跨出门槛的那一刹那，我恍然意识到，那些我以为走远的，其实都在这儿，从未走远。也许在 深巷里，也许在职业掩映下，陶二爷始终如此，怀着雕刻的信仰刀刀笔笔，岁岁年年。 那宁静空灵的檐雨滴声，从未走远。中考作文学案——内容充实 班级： 1.中考作文评分标准对“内容”的具体要求。 新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明 确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己 对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。” 与“内容充实”相对的就是“内容欠充实”。阅卷老师判定“内容欠充实”的具体标准是： 1记叙文：没有明确的人物事件，或者记叙的人物事件不够详细、具体、生动、实在。在一些 抒情性散文中，情景渲染不到位，没有较为典型的镜头、场面、片段。 2议论文：①堆砌一些无效材料，即搬用了大量的材料，却不能论证文章的观点；②大多用抒 情或议论的语言表达材料，没有运用充足的事实材料或理论材料论证观点；③引入的事实论据少， 而且只会分析原话题材料，缺乏论证过程。 姓名：2.小组合作，在组内筛选出有代表性的内容不充实的病文，分析归纳病状及成因 病状： 病因：3.思考：我们如何才能做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思呢？ 写作前的准备——写作中的提升要诀—— 写作训练事件概述：我考试失利，爸爸讲述蝴蝶王的故事，鼓励我重拾信心。 请添加适当的环境描写 A 书桌上摊放着数学试卷，那是一个刺眼的分数——59 分，可能老师记分数时也很气愤，试卷都 划破了。 59 分， 我该怎么办？该怎么向爸爸交代？我越想越生气， 抓起数学试 卷狠狠地扔到了地上。 …… 我慢慢地拾起地上的数学试卷，我仿佛看到了那美丽的蝴蝶王在风雨中不知疲倦地飞翔。它让 我明白：要勇敢地面对人生路途上的风风雨！ B 我豁然开朗，（诀窍一）写作训练壮汉与淑女：他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来 。 她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。 要求：请展开合理想象，将细节写具体，突出人物不同的性格特点。写作训练 那一刻，我长大了 （片段） 我有一位最好的母亲，可是有一次我却惹她生气了。 假期的作业我一点都没做，却白天晚上地迷上了玩游戏。后来妈妈实在忍不住了冲进我房间把 电脑“啪”地关上了，还把键盘摔在地上。 我恼怒地说：“出去！我的事不用你管！” 妈妈生气了，她 的偏头疼又发作了，我看到她非常难受，说让我找药。 我慌了，去房间找药。终于找到了药。 给她倒上水，妈妈吃了药，好些了。那一刻，我突然觉得自己长大了，我发誓再也不惹妈妈生 气了。 请说出病文中哪几个地方最需要添加细节？请选择一处你最有把握的地方，帮他加入精彩的细 节描写。（诀窍二）③巧用修辞（略） 示例赏析 看戏从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。 演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的 丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀了起来，它上面 卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似地报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤 动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优 雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落尽每个人的 心里，引起一片深远的回音。（诀窍三）写作训练下面这段话内容不够充实，请就划横线的词语加以修改补充。 老人做煎饼的动作非常娴熟，她做的煎饼特别好吃。（诀窍四）你在写作过程中还积累了哪些秘笈？3.写作后——五、真题演练 （江苏盐城 2015 年中考满分作文） 有的人，无论远近，仿佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有份情，真挚浓烈， 时时温暖我们的心田；有种理，意味深长，常常萦绕我们的耳畔……他们（它们）从未走远。请以 “从未走远”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于 600 字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 写作指导我们可以把“从未走远”理解为“一直都在身边”。但提示语中，隐藏了一重暗示， “从未走远”可以理解为“叙述主体已经走远，但影响没有走远”。可以从提示语“人、事、情、理”中，选取作文叙述的主体，初步拟定文章的主题。比如：确定的叙述主体是“人”，那尽量写 出“人”的“走远”，这个“走远”可能是时间已远逝、空间上有距离，心中有隔阂或思想出现偏 离等；再写出自己发现“从未走远”的过程，揭示“从未走远”的感悟，比如对“人”的思念、感 激、感恩，或是心灵的反思、反省、感悟等，这样文章就丰满起来了。佳作展示 从未走远 乡下的晌午，静谧极了。躺在油津津的凉席上，热风一浪一浪地滚过，使我难以入眠。静，静 极了，风摩挲过树叶，都听得清楚。辗转一侧，忽然听到院子西头，传来一阵阵微妙的声音。 “咕咕，咕咕，咕……”是院旁那一排青松里传来的。青松长得茂密繁盛，树上栖了不少鸟儿。 此时此刻，鸟儿们正享受着中午的欢悦，恣情地歌唱。伴随着咕咕声，我再一翻身，入睡了。 回了城，我便不曾再听到那神奇的声音。白天楼下马路上收费员与车主互相大声地嚷着;老者蹬 着三轮，扩音器里不知疲倦地喊着，收旧电视机、旧冰箱、长头发;晚上楼下烧烤摊浓烟滚滚，小青 年喝着啤酒谋划着国家大事;更有邻居大叔醉饮归来引吭高歌。我便把窗户关紧，隔断这一切杂音， 也隔断了大自然的天籁之音。 “咕咕”们，你们去哪了?怎么见不到你们的身影? 又一个早晨，我早早地醒了，闹钟未鸣，一看，也才五点。一丝新鲜的阳光已从窗帘缝中溢出。 我索性拉开窗帘，推开窗户，让如鲜果汁液般香甜的阳光流淌进我的房间，迎接这晨曦的美好。 忽然，一阵“咕咕，咕咕”轻轻地飘至我的耳畔。是“咕咕”们!我惊着，喜着，把头伸出窗外， 尽力想一睹“咕咕”们的芳容。但是，几棵郁郁葱葱的大树，把歌唱家们藏匿得十分严密。我只好 坐下，独赏这份清新的美好。 没想到这久违的“咕咕”们，竟然从未走远。这“咕咕”声，正如一簇碧清的泉水，清澈舒畅。 这“咕咕”声下如久渴以后天降的甘霖，清心爽口。这“咕咕”声正如竹林间的一阵清风，叶影婆 娑。这“咕咕”声正如故人相聚的一杯甜酒，颇具雅意。久违了， “咕咕”们。 “咕咕”们，久违了! 亏得这早上一时的清静，才有机会拥抱这久违的“咕咕” ，才意识到，可爱的“咕咕”们，从未 走远! 也许是城市的喧嚣纷闹，使我们无心听得到这自然的天籁。也许是初三繁忙的生活，使我们无 暇听得到这大自然的窃语。那又有多少自然的声音，被噪声遮掩，被繁务阻隔，又有多少我们为了 惋惜的声音，潜伏在我们身边，从未走远? “咕咕”们，原来你们从未走远。“叮叮叮咚咚……”闹铃“美妙”的音乐奏响起来。另一个房间的父母醒了，问： “儿子，睡得 好么?” 好，好极了。 从未走远 仿佛一夜之间，镇上雨后春笋般地冒出无数“现刻瓦片”的小摊，摊旁挤满了喧闹吵嚷讨价还 价的游人，摊后站立着油嘴滑舌却又分心刻瓦的摊主。我站在街头，脚下依旧是那条麻石板路，却 似 乎 很 多 东 西 都 走 远 了 。一抬头， 镇口石门上是陶二爷十多年前雕刻的巨型 “福” 字， “田” 中藏 “寿” ， “口” 中藏 “禄” ， “喜”依“示”边，团团喜气，却又因瓦的灰色显得肃穆起来。 “福”下是喜鹊登梅、貔貅招财、麒 麟送子、三阳开泰四副吉祥图 案，极为传神。穿过石门沿着石板路走，两侧屋顶上青瓦鳞鳞千瓣， 古 朴 素 雅 ， 沉 稳 宁 静 ， 纹 路 古 拙 若 桑 间 鸡 鸣 ， 桃 源 犬 吠 ， 淳 朴 可 爱 。 十多年前，小镇尚未被开发成为景区，未被冠以古镇之名。幼年的我热衷于观赏陶二爷雕瓦刻 砖。他好两口小酒，颊上微酡，使描样上线条飘逸圆润，下刀时力道匀适，打磨时凹凸有致，上药 后浑然天成。一抬腕，是丹凤朝阳，一低头，是鱼跃龙门。凿削铲旋，如写书法，抑扬顿挫间光影 流动。陶家一排“福”字瓦简单而各异，掩映着后院小叶黄杨密密匝匝的叶子，流淌着时光静好。 可现在，那些生意红火的摊主并不描样，遑论上药——现刻嘛，效率第一。彼时的认真与虔诚 呢，精雕细琢与岁月安稳呢，难道都随着这十余载光阴渐行渐远了吗?我听着耳边高高的鞋跟叩击着 石 板 路 ， 望 着 尖 尖 的 伞 顶 划 过 起 伏 的 墙 垣 ， 心 下 一 丝 迷 惘 。 七拐八弯进深巷，熟悉的木门，斑驳的低槛，陶二爷竟一直没搬家。推开半掩的门，一声旧旧 的“吱呀”声还是昔年音客。他正刻一条鱼，砖石中心只寥寥几笔，一条极生动的灰鲫，然觉满砖 江湖，烟波无尽。抬头见是我，一怔神，旋即爽朗一笑： “丫头还记得我这老头子?”我可处江湖 之 远 啦 ! ” 复 又 低 头 。 有 细 密 的 雨 丝 飘 舞 ， 屋 瓦 上 浮 漾 着 湿 湿 的 流 光 。 跨出门槛的那一刹那，我恍然意识到，那些我以为走远的，其实都在这儿，从未走远。也许在 深巷里，也许在职业掩映下，陶二爷始终如此，怀着雕刻的信仰刀刀笔笔，岁岁年年。 那宁静空灵的檐雨滴声，从未走远。 学后反思20 XX—2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手，更 新教育 理念， 积极推 进教学 改革。 努力实 现教学 创新， 改革教 学和学 习方式 ，提高 课堂教 学效益 ，促进 学校的 内涵性 发展。 同时， 以新课 程理念 为指导 ，在全 面实施 新课程 过程中 ，加大 教研、 教改力 度，深 化教学 方法和 学习方 式的研 究。正 确处 理改革与 发展、 创新与 质量的 关系， 积极探 索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学 方法和 自主化 学习方 式。 主 要工作 一 、教研 组建设 方面： 1、 深入学 习课改 理论， 积极实 施课改 实践。 、 以七年 级新教 材为“ 切入点 ”，强 化理论 学习和 教学实 践。 、 充分发 挥教研 组的作 用，把 先进理 念学习 和教学 实践有 机的结 合起来 ，做到 以学促 研，以 研促教 ，真正 实现教 学质量 的全面 提升。 2、 强化教 学过程 管理， 转变学 生的学 习方式 ，提高 课堂效 益，规 范教学 常规管 理，抓 好“五 关”。 （1 ）备课 关。要 求教龄 五年以 下的教 师备详 案，提 倡其他 教师备 详案。 要求教 师的教 案能体 现课改 理念。 （2 ）上课 关。 （3 ）作业 关。首 先要控 制学生 作业的 量，本 着切实 减轻学 生负担 的精神 ，要在 作业批 改上狠 下工夫 。 （4 ）考试 关。以 确保给 学生一 个公正 、公平 的评价 环境。 （5 ）质量 关。 3、 加强教 研组凝 聚力， 培养组 内老师 的团结 合作精 神，做 好新教 师带教 工作。 二 、常规 教学方 面： 1 加 强教研 组建设 。兴教 研之风 ，树教 研氛围 。特别 要把起 始年级 新教材 的教研 活动作 为工作 的重点 。 2、 教研组 要加强 集体备 课,共 同分析 教材,研 究教法 ,探讨 疑难问 题,由备 课组长 牵头每 周集体 备课一 次，定 时间定 内容， 对下一 阶段教 学做到 有的放 矢，把 握重点 突破难 点. 3、 教研组 活动要 有计划 、有措 施、有 内容， 在实效 上下工 夫，要 认真落 实好组 内的公 开课教 学。 4、 积极开 展听评 课活动 ，每位 教师听 课不少 于 20 节，青 年教师 不少于 4 0 节， 兴“听 课，评 课”之 风，大 力提倡 组内， 校内听 随堂课 。 5、 进一步 制作、 完善教 研组主 页，加 强与兄 弟学校 的交流 。 我 们将继 续本着 团结一 致，勤 沟通， 勤研究 ，重探 索，重 实效的 原则， 在总结 上一学 年经验 教训的 前提下 ，出色 地完成 各项任 务。 校 内公开 课活动 计划表 日 期周次 星期节 次开课 人员拟 开课内 容 10 月 127 四 2 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 4 赵 夕珍动 物的行 为 12 月 114 五 4 赵 夕珍生 态系统 的调节 12 月 2818 四 4 朱 光祥动 物的生 殖 镇 江新区 大港中 学生物 教研组 xx 9 20X X 下学 期生物 教研组 工作计 划范文 20X X 年秋 季生物 教研组 工作计 划 化 学生物 教研组 的工作 计划 生 物教研 组工作 计划 下 学期生 物教研 组工作 计划 年 下学期 生物教 研组工 作计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 中 学生物 教研组 工作计 划 第 一学期 生物教 研组工 作计划 20 XX—2 019 学 年度 第二学 期高中 英语教 研组 工作计 划XX —XX 学 年度第 二学期 高中英 语教研 组工作 计划 一 ．指导 思想： 本 学期， 我组将 进一步 确立以 人为本 的教育 教学理 论，把 课程改 革作为 教学研 究的中 心工作 ，深入 学习和 研究新 课程标 准，积 极、稳 妥地实 施和推 进中学 英语课 程改革 。以新 课程理 念指导 教研工 作，加 强课程 改革， 紧紧地 围绕新 课程实 施过程 出现的 问题， 寻求解 决问题 的方 法和途径 。加强 课题研 究，积 极支持 和开展 校本研 究，提 高教研 质量， 提升教 师的研 究水平 和研究 能力。 加强教 学常规 建设和 师资队 伍建设 ，进一 步提升 我校英 语教师 的英语 教研、 教学水 平和教 学质量 ，为我 校争创 “三星 ”级高 中而发 挥我组 的力量 。 二 ．主要 工作及 活动： 1． 加强理 论学习 ，推进 新课程 改革。 组 织本组 教师学 习《普 通高中 英语课 程标准 》及课 标解度 ，积极 实践高 中英语 牛津教 材，组 织全组 教师进 一步学 习、熟 悉新教 材的体 系和特 点，探 索新教 材的教 学模式 ，组织 好新教 材的研 究课活 动，为 全组教 师提供 交流、 学习的 平台和 机会。 2． 加强课 堂教学 常规， 提高课 堂教学 效率。 强 化落实 教学常 规和“ 礼嘉中 学课堂 教学十 项要求 ”。做 好集体 备课和 二备以 及反思 工作。 在认真 钻研教 材的基 础上， 抓好上 课、课 后作业 、辅导 、评价 等环节 ，从而 有效地 提高课 堂教学 效率。 加强教 学方法 、手段 和策略 的研究 ，引导 教师改 进教学 方法的 同时， 引导学 生改 进学习方 法和学 习策略 。 3． 加强课 题研究 ，提升 教科研 研究水 平；加 强师资 队伍建 设，提 升教师 的教学 能力。 组 织教师 有效开 展本组 的和全 校的课 题研究 工作做 到有计 划、有 研究、 有活动 、有总 结，并 在此基 础上撰 写教育 教学论 文，并 向报刊 杂志和 年会投 稿。 制 订好本 组本学 期的校 公开课 、示范 课、汇 报课计 划，并 组织好 听课、 评课等 工作。 三 ．具体 安排： 二 月份： 制订好 教研组 工作计 划、课 题组工 作计划 和本学 期公开 课名单 。 三 月份：1 、组织 理论学 习。 2、 高一英 语教学 研讨活 动。 3、 组织好 高三第 一次模 考、阅 卷、评 卷和总 结等工 作。 四 月份：1 、组织 好高三 英语口 语测试 。 2、 高三英 语复习 研讨会 。 五 月份：1 、组织 好高三 第二次 模考、 阅卷、 评卷和 总结等 工作。 2、 协助开 展好我 校的区 级公开 课。 六 月份：1 、组织 好高考 的复习 迎考工 作。 2、 收集课 题活动 材料。 20 19 学 年春季 学期小 学语 文组教 研计划一 、指导 思想 坚 持以《 基础教 育课程 改革纲 要》为 指导， 认真学 习贯彻 课程改 革精神 ，以贯 彻实施 基础教 育课程 改革为 核心， 以研究 课堂教 学为重 点，以 促进教 师队伍 建设为 根本， 以提高 教学质 量为目 标，全 面实施 素质教 育。 本 学期教 研组重 点加强 对教师 评课的 指导， 使教师 的评课 规范化 ，系统 化，定 期举行 主题教 学沙龙 和“会 诊式行 动研究 ”，促 进新教 师的成 长，加 快我镇 小学语 文教师 队伍成 长速度 和小学 语文教 育质量 的全面 提高。 结合区 里的活 动安排 ，开展 各项有 意义的 学生活 动，培 养提 高学生的 语文素 养，调 动启发 学生的 内在学 习动机 。 二 、工作 目标 1、 以课改 为中心 ，组织 教师学 习语文 课程标 准，转 变教学 观念， 深入课 堂教学 研究， 激发学 生主动 探究意 识，培 养学生 创新精 神和实 践能力 ，努力 提高学 生语文 素养。 2、 进一步 加强语 文教师 队伍建 设，让 “语文 研究小 组”， 充分发 挥学科 带头人 、骨干 教师的 示范作 用，重 视团队 合作智 慧、力 量。开 展“师 徒结对 ”活动 ，以老 带新， 不断提 高教师 的业务 素质。 3、 组织教 师开展 切实有 效的说 课沙龙 、评课 沙龙， 提高教 师说课 能力， 和评课 能力， 能够结 合主题 教研活 动，对 典型课 例进行 互动研 讨，开 展教例 赏析活 动。 4、 加强教 研组集 体备课 ，每周 以段为 单位组 织一次 集体备 课，分 析教材 ，赏析 重点课 文，进 行文本 细读， 交流教 学心得 。让备 课不再 是走场 ，形式 主义， 而是真 真实实 为提高 课堂效 率服务 ，提高 教师的 素质服 务。 5、 根据上 学期制 定的语 文常规 活动计 划，开 展形式 多样的 学习竞 赛活动 、过关 活动， 激发学 生学习 语文的 兴趣， 在自主 活动中 提高学 生的综 合实践 能力， 促进个 性和谐 发展。 6、 加强 学习质 量调查 、检测 工作， 及时分 析，寻 找得失 ，确保 完成各 项教学 指标。 三 、主要 工作及 具体措 施 （ 一）骨 干教师 示范、 把关， 当好“ 领头羊 ”。 1、 本学期 ，语文 研究小 组成员 继续充 分发挥 学科带 头人、 骨干教 师的示 范作用 ，重视 团队合 作智慧 、力量 。教研 组将围 绕“探 索实效 性语文 课堂教 学模式 ”这个 主题， 深入开 展精读 课文教 学有效 性研讨 活动。 低段（ 1 2 年 级）则 继续进 行识字 教学的 有效性 的探讨 。分层 、有 序地开展 教研活 动，使 教研活 动更成 熟、有 效，切 实提高 我校语 文老师 的专业 水平。 2、 开展“ 师徒结 对”活 动，以 老带新 ，不断 提高教 师的业 务素质 。 （ 二）年 轻教师 取经、 学习， 争取出 成绩。 1、 为了提 高教学 质量， 促成新 教师迅 速成长 ，1—5 年教龄 新教师 每一学 期上 1 堂模仿 课和一 堂校内 研讨课 。上模 仿课的 内容可 以通过 观看名 师的关 盘、视 频或者 教学实 录等途 径，根 据个人 教学需 要，有 选择性 地进行 局部模 仿，从 而使新 教师形 成个人 的教学 风格 。 20 19 年 高二历 史第二 学期 教学工 作计划 范文 1一 、指导 思想 高 二的历 史教学 任务是 要使学 生在历 史知识 、历史 学科能 力和思 想品德 、情感 、态度 、价值 观各方 面得到 全面培 养锻炼 和发展 ，为高 三年级 的文科 历史教 学打下 良好的 基础， 为高校 输送有 学习潜 能和发 展前途 的合格 高中毕 业生打 下良好 基础。 高 考的文 科综合 能力测 试更加 强调考 生对文 科各学 科整体 知识的 把握、 综合分 析问题 的思维 能力、 为解决 问题而 迁移知 识运用 知识的 能力。 教师在 教学中 要体现 多学科 、多层 次、多 角度分 析解决 问题的 通识教 育理念 。教师 要认真 学习和 研究教 材 ,转变 教学观 念，紧 跟高考 形 势的发展 ，研究 考试的 变化， 力争使 高二的 教学向 高三教 学的要 求靠拢 。 按 照《教 学大纲 》和《 考试说 明》的 要求， 认真完 成高二 阶段的 单科复 习工作 。坚持 学科教 学为主 ，落实 基础知 识要到 位，适 当兼顾 史地政 三个学 科的综 合要求 ，培养 提高学 生学科 内综合 的能力 。从学 生的实 际出发 ，落实 基础， 提高学 科思维 能力和 辩证唯 物主义 、历史 唯物 主义的理 论水平 。 二 、教学 依据和 教材使 用 根 据国家 对人才 培养的 需要和 普通高 校对考 生文化 素质的 要求， 参照《 历史教 学大纲 》和 xx 年《考 试说明 》进行 教学。 使用人 教社 x x 版高 中《世 界近现 代史》 下册（ 选修） 为教材 。以人 教社新 版《世 界近现 代史教 学参考 书》下 册为教 参。教 学中要 注意教 学大纲 和《考 试说 明》的具 体要求 ，针对 性要强 。根据 新形势 下的考 试要求 ，教学 中应重 视对知 识系统 和线索 的梳理 ，重视 知识间 的横向 ，加深 对历史 知识理 解和运 用。 三 、教学 内容 《 世界近 现代史 》下册 提供了 自一战 后至上 个世纪 九十年 代的历 史发展 史实， 教师可 以根据 自己学 校和学 生的情 况自行 调整， 灵活安 排教学 内容。 提倡教 师尝试 多种形 式的教 学模式 ，积极 启发培 养学生 的历史 思维能 力。 四 、教学 安排 1. 每周 2 课时， 本学期 共 21 周 ，约 4 2 课时 。 月 下旬前 要复习 完世界 近现代 史下册 的前三 章。期 中安排 区统一 测试。 月 底提供 全册书 的练习 题一套 ，仅供 参考使 用。 4. 本学期 有《高 二历史 》单元 练习册 （海淀 区教师 进修学 校主编 ，中国 书店出 版）辅 助教学 ，由教 师组织 学生进 行练习 ，希望 教师及 时纠正 教学中 存在的 问题。 中 学 学年 度第二 学期教 学工作 计划 初 二物理 第二学 期教学 计划 1 201 9 年第 二学期 教学工 作计划 范文 小 学第二 学期教 学工作 计划范 本 201 9 学年 第二学 期教学 工作计 划 20X X 年体 育活动 第二学 期教学 工作计 划范文 第 二学期 教学工 作计划 范文 20X X 年高 一地理 第二学 期教学 工作计 划范文 20X X 年高 一历史 第二学 期教学 工作计 划范文 20X X～20X X 学年 度第二 学期教 学工作 计划20 19 年 春学期 课题研 究计 划研 究目标 1、 在四年 级科学 教学中 继续深 入实施 苏教版 小学科 学“生 命世界 ”主题 单元探 究活动 设计与 实施的 研究， 重点是 对《呼 吸和血 液循环 》 、 《它 们是怎 样延续 后代的 》这两 个单元 的探究 活动进 行重构 ，寻找 出更切 合学生 实际的 科学探 究活动 。在活 动的设 计中提 炼出一 定的教 学 策略。 2、 对前一 阶段的 研究情 况进行 总结与 反思， 在研究 中不断 修改与 完善实 验方案 ，提高 研究的 有效性 。 3、 在研究 过程中 实施探 究活动 设计的 成果分 析，并 撰写研 究报告 。 4、 取得一 定数量 和质量 的科研 成果。 （如教 学设计 、研究 课、教 学随笔 、论文 等） 5、 做好课 题结题 的准备 工作。 研 究措施 ： 1、 依托课 题博客 ，构建 交流平 台。 课 题博客 的内容 在研究 过程中 不断积 累，这 为我们 的课题 研究搭 建了一 个较好 的交流 平台， 同时也 为后期 研究奠 定了坚 实的基 础。在 平时研 究的过 程中要 不断将 研究的 内容充 实到课 题博客 中，做 到信息 上传的 常态化 ，要把 一些文 字资料 、图片 资料、 音响资 料及时 上传， 使得 博客内容 丰富， 能反映 课题研 究的全 过程。 2、 借助他 山之石 ，提高 理论素 养。 各 成员自 选一本 与课题 有关的 书籍， 自学、 吸收、 消化， 结合自 己的教 学实践 ，写出 心得体 会，然 后与课 题组成 员一起 学习、 探讨。 定期分 享一些 相关的 研究信 息。 3、 参加市 课题组 教师专 题会议 ，落实 课题的 研究目 标和重 点，清 醒认识 到自我 实验现 状（优 势与不 足） ， 明晰个 人的研 究任务 ，理清 工作思 路和研 究重点 ，有效 地开展 研究实 验。 4、 整理和 提炼研 究成果 ，形成 有过程 ，有效 益，有 精品， 有价值 的课例 、论文 、改进 意见等 等。 5、 写教案 分析， 在深思 中推动 课题研 究 2 01 9 年春 季学期 四年 级数学 教学计 划一 、学生 的基本 情况分 析： 全 班共 40 人，其 中男生 15 人 ，女生 2 5 人。 学生的 数学基 础较一 般，多 数学生 能掌握 所学内 容，少 部分学 生由于 反映要 慢一些 ，学习 方法死 板，没 有人进 行辅导 ，加之 缺乏学 习的主 动性， 不能掌 握学习 的内容 。能跟 上课的 学生， 课上活 泼，发 言积极 ，上课 专心听 讲，完 成 作业认真 ，学习 比较积 极主动 ，课后 也很自 觉，当 然与家 长的监 督分不 开。部 分学生 解答问 题的能 力较强 ，不管 遇到什 么题， 只要读 了两次 ，就能 找到方 法，有 的方法 还相当 的简捷 。有的 学生只 能接受 老师教 给的方 法，稍 有一点 变动的 问题就 处理不 了。个 别学生 是老师 怎么教 也 不会。 二 、教材 分析 本 册的教 学内容： （1） 混合运 算和应 用题； （ 2）整 数和整 数四则 运算； （ 3）量 的计量； （4） 小数的 意义和 性质； （ 5）小 数的加 法和减 法； （6 ）平行 四边形 和梯形 本 册的重 点：混 合运算 和应用 题是本 册的一 个重点 ，这一 册进一 步学习 三步式 题的混 合运算 顺序， 学习使 用小括 号，继 续学习 解答两 步应用 题的学 习，进 一步学 习解答 比较容 易的三 步应用 题，使 学生进 一步理 解和掌 握复杂 的数量 关系， 提高学 生运用 所学知 识解决 得意的 实际 问题的能 力，并 继续培 养学生 检验应 用题的 解答的 技巧和 习惯。 第二单 元整数 和整数 的四则 运算， 是在前 三年半 所学的 有关内 容的基 础上， 进行复 习、概 括，整 理和提 高。先 把整数 的认数 范围扩 展到千 亿位， 总结十 进制计 数法， 然后对 整数四 则运算 的意义 ，运算 定律加 以概括 总 结，这样 就为学 习小数 ，分数 打下较 好的基 础。第 四单元 量的计 量是在 前面已 学的基 础上把 所学的 计量单 位加于 系统整 理，一 方面使 学生所 学的知 识更加 巩固， 一方面 使学生 为学习 把单名 数或复 名数改 写成用 小数表 示的单 名数做 好准备 。 三 、教学 目标 （ 一）知 识与技 能： 1、 使学生 认识自 然数和 整数， 掌握十 进制计 数法， 会根据 数级正 确地读 、写含 有三级 的多位 数。 2、 使学生 理解整 数四则 运算的 意义， 掌握加 法与减 法、乘 法与除 法之间 的关系 。 3、 使学生 理解加 法和乘 法的运 算定律 ，会应 用它们 进行一 些简便 运算， 进一步 提高整 数口算 、笔算 的熟练 程度。 4、 使学生 理解小 数的意 义和性 质，比 较熟练 地进行 小数加 法和减 法的笔 算和简 单口算 。 5、 学生初 步认识 简单的 数据整 理的方 法，以 及简单 的统计 图表； 初步理 解平均 数的意 义，会 求简单 的平均 数。 6、 使学生 进一步 掌握四 则混合 运算顺 序，会 比较熟 练地计 算一般 的三步 式题， 会使用 小括号 ，会解 答一些 比较容 易的三 步计算 的文字 题。 7、 使学生 会解答 一些数 量关系 稍复杂 的两步 计算的 应用题 ，并会 解答一 些比较 容易的 三步计 算的应 用题； 初步学 会检验 的方法 。 8、 结合有 关内容 ，进下 培养学 生检验 的好习 惯，进 行爱祖 国，爱 社会主 义的教 育和唯 物辩证 观点的 启蒙教 育 （ 二）过 程与方 法 1 . 经历 从实际 生活中 发现问 题、提 出问题 、解决 问题的 过程， 体会数 学在日 常生活 中的作 用，初 步形成 综合运 用数学 知识解 决问题 的能力 。 2． 初步了 解运筹 的思想 ，培养 从生活 中发现 数学问 题的意 识，初 步形成 观察、 分析及 推理的 能力。 （ 三）情 感态度 价值观 1． 体会学 习数学 的乐趣 ，提高 学习数 学的兴 趣，建 立学好 数学的 信心。 2． 养成认 真作业 、书写 整洁的 良好习 惯。 四 、教学 措施： 1. 加强思 想教育 、学习 目的性 教育， 使学生 进一步 端正学 习态度 。 2. 以学生 为主体 ，提倡 启发式 教学， 注重尝 试教学 ，激发 学生求 知欲。 3. 重视抓 课堂教 学改革 ，采用 多种方 法调动 学 2 01 9 年高 二下学 期体 育教师 工作计 划范 文一 、教学 工作的 计划 （1 ）学生 情况分 析：本 学期本 人任教 高一年 的学生 选项为 两个女 子武术 教学班 和一个 男子武 术教学 班，都 是新生 进入平 山中学 的，高 二年选 项为女 子武术 教学班 ，都出 现一些 人数参 差不齐 的现象 ，但也 基本上 是上个 学期选 项时的 基本情 况，对 于学习 时起到 这个项 目的连 续 性有一定 的帮助 。学习 时也能 了解到 教师的 教学意 图，这 样方便 教学的 总体安 排，也 可在一 定程度 上增加 一些技 术难度 与要求 。 （2 ）教材 与教辅 分析： ① 分析教 材与教 辅的内 容与结 构：这 个学期 采用 2 个学分 同时选 项，这 样有利 于全学 期的学 习计划 与安排 ，不用 再教基 本功， 本学期 本人计 划在高 一年的 教学内 容是田 径与基 本体操 （广播 操）及 初级长 拳结合 进行教 学，高 二选项 安排校 本课程 “武术 剑”里 的一个 套路进 行教 学，再结 合表演 的方式 配合进 行的实 用技能 进行教 学，这 样有利 于学生 的学习 兴趣， 从内容 与结构 上的安 排是注 重学生 的学习 过程， 特别是 动作的 到位， 学不在 多，而 在精。 ② 分析教 材的特 点与重 点、难 点：教 材的特 点为有 利于学 生的学 习，兴 趣比较 浓，对 于学习 过程比 较注重 ，方便 学生的 素质不 同者的 学习； 重点在 于武德 ，这是 本个项 目开设 的重点 ，也是 教学过 程中最 重最重 的重点 ，让学 生知道 学习的 基本意 图，也 让学生 能自我 控制； 难点 在于如何 去掌握 套路的 实用技 能，提 高学以 致用， 能有防 身的本 领。 ③ 提出教 学任务 ：在全 面发展 体能的 基础上 ，进一 步发展 灵敏、 力量， 速度和 有氧耐 力，武 德的培 养；引 导学生 学会合 理掌握 练习与 讨论的 时间， 了解实 现目标 时可能 遇到的 困难。 在不断 体验进 步和成 功的过 程中， 表现出 适宜的 自信心 ，形成 勇于克 服困难 积极向 上，乐 观开 朗的优良 品质； 认识现 代社会 所必需 的合作 和竞争 意识， 在武术 学习过 程中学 会尊重 和关心 他人， 将自身 健康与 社会需 要相， 表现出 良好的 体育道 德品质 ，结合 本身项 目去了 解一些 武术名 人并能 对他们 进行简 单的评 价；加 强研究 性的学 习，去 讨论与 研究技 能的实 用性， 加强同 学 之间的讨 论交流 的环节 。 （3 ）教学 目标： ① 总体目 标：建 立“健 康第一 ”的理 念，培 养学生 的健康 意识和 体魄， 在必修 田径教 学的基 础上进 一步激 发学生 学习“ 初级长 拳”、 “剑” 的兴趣 ，培养 学生的 终身体 育意识 ，以学 生身心 健康发 展为中 心，重 视学生 主体地 位的同 时关注 学生的 个体差 异与不 同需求 ，确保 每一 个学生都 受益， 以及多 样性和 选择性 的教学 理念， 结合学 校的实 际情况 ，设计 本教学 工作计 划，以 满足学 生选项 学生的 需求， 加深学 生的运 动体验 和理解 ，保证 学生在 高一年 田径必 修基础 上再加 上“长 拳”来 引导男 女生学 习体育 模块的 积极性 ，再结 合高二 年的 “剑” 选项课 的学 习中修满 2 学分 。加强 学习“ 长拳” 以及“ 剑”的 基本套 路，提 升学习 的的兴 趣，提 升学生 本身的 素质， 特别是 武德的 培养。 ② 具体目 标： 运 动参与 ：a 养成 良好的 练武的 锻炼习 惯。b 根据科 学锻炼 的原则 ，制定 并实施 个人锻 炼计划 。c 学 会评价 体育锻 炼效果 的主要 方法。 运 动技能 ：a 认识 武术运 动项目 的价值 ，并关 注国内 外重大 体赛事 。b 有 目的的 提高技 术战术 水平， 并进一 步加强 技、战 术的运 用能力 。c 学 习并掌 握社会 条件下 活动的 技能与 方法， 并掌握 运动创 伤时和 紧急情 况下的 简易处 理方法 。 身 体健康 ：a 能通 过多种 途径发 展肌肉 力量和 耐力。 b 了解 一些疾 病等有 关知识 ，并理 解身体 健康在 学习、 生活中 和重要 意义。 c 形成 良好的 生活方 式与健 康行为 。 心 理健康 ：a 自觉 通过体 育活动 改变心 理状态 ，并努 力获得 成功感 。b 在 武术练 习活动 中表现 出调节 情绪的 意愿与 行为。 c 在具 有实用 技能练 习中体 验到战 胜困难 带来喜 悦。 社 会适应 ：a 在学 习活动 中表现 出良好 的体育 道德与 合作创 新精神 。b 具 有通过 各种途 径获取 体育与 健康方 面知识 和方法 的能力 。 （4 ）教学 措施： 采 用教师 示范与 讲解， 学生讨 论，练 习，教 师评价 ，再进 行个别 指导， 后进行 学生练 习，最 后进行 展示与 学生的 综合评 价相结 合的方 式方法 ，培养 学生的 良好的 学习习 惯、学 习方法 更好地 完成教 学任务 ，达到 教学目 标；实 行培优 扶中辅 差， ，采 用学习 小组的 建立， 加强学 习 小组的相 互学习 、相互 讨论、 相互研 究的功 能，提 升学习 的效率 ；加强 多边学 科的整 合，特 别是加 强心理 健康的 教育， 加强运 动力学 、运动 医学等 进行学 习，以 提升学 生的运 动自我 保护意 识与能 力。 二 、教学 研究的 计划 （1 ）课题 研究： 加强校 本课程 “剑” 、“平 山初级 长拳” 的开发 与教学 ；做好 “趣味 奥运会 进入校 园”课 题的开 题准备 。做为 “青春 期健康 教育进 入校园 ”课题 组的成 员，协 助课题 组进行 研究， 开展活 动。 （2 ）校本 教研： 加强校 本课程 的开发 ，加强 体育备 课组的 教研能 力，做 为备课 组长的 我与其 他老师 加强讨 论校本 的研究 与开发 ，本次 校本开 发重点 放在“ 剑”、 “初级 长拳” 、“花 样篮球 ”三个 项目上 ，有所 侧重。 （3 ）论文 撰写： 结合课 题研究 的内容 进行撰 写。 （4 ）校际 、教研 组、备 课组教 研活动 ：做为 晋江市 兼职中 学体育 教研员 及校际 组成员 ，积极 参加校 际组开 展的各 项活动 ，加强 提升在 校际组 的教研 水平， 做好兼 职教研 员的本 职工作 ，协助 教研员 开展教 研活动 ；积极 参加教 研组的 各项活 动，提 升教研 水平； 做为备 课组长 的 我，我计 划是积 极组织 本组老 师一起 提高高 中的课 改力度 与水平 ，集中 老师的 备课时 间与讨 论在备 课过程 中出现 的一系 列问题 ，针对 选项会 出现的 问题进 行沟通 ，加强 学习过 程的评 价，协 调选项 内容的 评价标 准及认 证过程 。 高 二下学 期语文 备课组 工作计 划 高 二下学 期化学 教学计 划 高 二下学 期语文 教学工 作计划 关 于高二 下学期 班主任 工作计 划范文 20X X 学年 高二下 学期班 主任工 作计划 范文 20X X 高二 下学期 班主任 工作计 划 高 二下学 期工作 计划范 文 20X X 年高 二下学 期地理 教学计 划 高 二下学 期物理 教学计 划 2 高 二下学 期语文 教学计 划生积极性 ，要求 作业在 课堂上 完成， 并及时 反馈。 4. 做好后 进生的 辅导工 作，实 施“课 内补课 ”的方 法，组 织互帮 互学。 5. 培养学 生的分 析、比 较和综 合能力 。 6. 培养学 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培养学 生的迁 移类推 能力。 8. 培养学 生思维 的灵活 性。 五 、课时 安排 四 年级下 学期数 学教学 安排了 7 2 课时 的教学 内容。 各部分 教学内 容教学 课时大 致安排 一 、混合 运算和 应用题 （11 课 时） 1、 混合运 算 2 课 时 2、 两、三 步计算 的应用 题 8 课 时 3、 整理和 复习 1 课时 二 、整数 和整数 四则运 算（18 课时） 1、 十进制 计数法 2 课时 2、 加法的 意义和 运算定 律 3 课 时 3、 减法的 意义和 运算定 律 3 课 时 4、 乘法的 意义和 运算定 律 4 课 时 5、 除法的 意义 4 课时 6、 整理和 复习 2 课时 三 、量的 计量（6 课时） 1、 常用的 计量单 位 2 课 时 2、 名数的 改写 4 课时 四 、小数 的意义 和性质 （17 课 时） 1、 小数的 意义和 读写法 2 课时 2、 小数的 性质和 小数的 大小比 较 3 课 时 3、 小数点 位置移 动引起 小数大 小的变 化 4 课 时 4、 小数和 复名数 3 课时 5、 求一个 小数的 近似数 2 课时 6、 整理和 复习 2 课时 五 、小数 的加法 和减法 （3 课时 ） 小 管家 1 课时 六 、三角 形、平 行四边 形和梯 形（10 课时） 1、 角的度 量 1 课 时 2、 垂直和 平行 2 课时 3、 三角形 2 课时 4、 平行四 边形和 梯形 3 课时 5、 整理和 复习 2 课时 七 、总复 习（6 课 时） XX 年 2 月 26 日 向纵深发 展。 6、 做好论 文的撰 写、参 评工作 。 活 动安排 ： 二 月份： 课例展 示交流 。王钧 、李汪 俊、罗 建上研 究课； 课题成 员进行 子课题 研究交 流。 三 月份： 课例展 示交流。 （姚爱 祥）组 织课题 学习， 程中华 、戴辉 文、孙 小娟上 研究课 ；课题 成员进 行子课 题研究 交流。 四 月份： 课例展 示交流。 （姚爱 祥）组 织课题 学习， 刘华波 、曹辉 、钱芸 上研究 课；课 题成员 进行子 课题研 究交流 。 五 月份： 课题研 究小结 2、 组织年 轻教师 开展会 诊式课 堂教学 诊断活 动、同 课异构 活动、 同构异 教活动 ，有效 ，切实 提高我 校年轻 语文老 师的专 业水平 ，获得 快速成 长。 3、 选拔教 龄 2— —3 年 新教师 参加区 教研室 组织的 区新生 代课堂 教学比 赛，并 做好指 导、培 训工作 。 （ 三）教 研形式 稳中有 变，踏 实而生 动。 1、 继续组 织两周 一次的 专题学 习沙龙 和互动 式评课 沙龙， 结合教 研活动 的主题 组织好 教师学 习、交 流。听 展示课 的教师 对听课 内容进 行精心 、系统 的评点 ，写成 评课稿 ，在两 周一次 的互动 式教学 研讨沙 龙中进 行交流 、探讨 。与往 年不同 的是， 在保证 互动评 课活动 开展同 时 ，不影响 正常教 学，本 学期安 排 8 次 集体评 课活动 ，其他 评课通 过 qq 群来交 流、研 讨。