提高小学生作文能力“五要素”

新的《语文课程标准》对小学中年级学生的习作明确提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于中年级的作文教学来说,可以归结为一句话:就是根据小学生的年龄特点,从激发学生写作兴趣出发,引导学生从平时的生活中注重积累素材、勤于观察问题、学会想象,并运用到作文写作中。笔者主要从以下几方面入手,谈谈培养小学生作文写作能力的问题。 一、素材的积累 兴趣是最好的老师,在指导中年级作文教学中尤其要培养学生的写作兴趣,单纯的课堂作文,会让学生觉得枯燥.我们要打破传统的教学思想,让作文教学走出课堂.观察大自然的春华秋实,到生活中聆听周围人议论的焦点,根据兴趣饲养自己喜爱的小动物,举办有意义的集体活动……学生的生活内容丰富了,便有了作文的素材.写起文章来就会有话可说,学生会发现,哦原来生活中处处有文章可写。 二、培养学生认真观察的能力 从学生特点上来看,他们的知识还很贫乏,缺少词汇和写作素材;缺乏认真观察身边事物,积累写作素材的习惯。然而观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写无疑是很难的。对中年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人,使他们喜欢并善于观察身边的人和物。例如学习描写一种小动物,可以让学生提前观察身边的小动物,使学生对小动物的外形、颜色、习性等有一个感性的认识;也可以在课上播放一些小动物的有趣录像,丰富学生认识,加深印象。这时,教师趁热打铁,针对一种小动物引导学生有顺序的观察和了解它的外形、颜色、活动起来的特点等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。 三、着重发展学生的想象思维 作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。因此,课堂上我积极创造想象情境,激发学生的想象力,努力提高学生的创新素质。 1.训练思维,注重想象。 除了观察时激发学生的想象,在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写《假如我是……》想象作文的练习,课堂上,我多举几种学生喜欢的职业,如教师、医生、警察等,当然也有神话中的人物。我要求学生想象各种职业的人对社会有何用,假如你们是其中一员,会怎样做。接着分组展开讨论,把想象的内容具体地讲出来,学生从中相互启发,相互学习,使想象更充实、更完善,给学生营造一个自主学习的环境,激起学生对写作的兴趣。 2.积累语言,丰富想象。 积累语言在作文教学中相当重要,没有一定的语言积累,学生是写不好作文的。在指导学生作文过程中,学生往往会遇到“巧妇难为无米之炊”的难题,常常感到无从着手,无内容可写,缺乏写作素材。因此,作文教学要着力提高学生语言的储备量,教会学生积累词语:①坚持让学生摘抄课本、课外的古诗、儿歌、精彩片段、名人名言等,要求学生熟读成诵,长期积累,从而为写作建起一座资料库。②互相交流:利用队活动课开展朗诵会、故事会等,并开展经验交流会,让做得好的学生把他们的好经验、好方法向大家介绍。③坚持让学生写好日记,让学生在日记中把自己的感受写下来,使学生在头脑中积累了丰富的想象,写起作文就不觉得难了。 四、拟题要贴近学生生活 小学生作文最棘手的便是无话可说,虽然经过几年的文字积累,学生有了一定的语言表达基础,但不知从哪些说起,东拉西扯也写不出好文章,因此做为教师要考虑到哪些是学生熟知的,哪些内容适合学生的年龄特点,让每个学生有的放失.三年级作文是由段到篇的过度时期,拟题过窄会让学生还徘徊在低年级的作文水平上.学习了《我爱故乡的杨梅》以后,要求学生写自己熟悉的水果,我把作文拟题延伸开来,同学们可以写自己熟悉的蔬菜、粮食作物等,只要你喜爱它,带着情感去写就一定能写好.结果这一次作文,同学们从内容上看写得丰富多采,字数也比以往增加了,其中有一位同学写了《我爱故乡的玉米》从玉米的栽培到收获,写的不仅文笔优美,还有许多科普知识,可见只要切合实际,贴近学生生活,中年级的同学一样能写出好文章。 五、注重修改,提高写作水平 怎样将作文的修改好也很重要。教师要引导学生逐步养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况交给学生一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文,提高文采。 作者单位:河北省大名县张铁集乡白果小学 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9469500.htm