写人的小标题的作文
教学目的:培养孩子从生活中“取菜”(找素材),并巧用“调料调菜”(描写方式,修辞手法)将人物形象跃然纸上。 教学重点及难点:画素描体现人物个性特征(肖像描写与典型事例无缝衔接突出人物个性特征),摆脱脸谱化。 课时(8:30至9:15) 同学们看看今天咱们要一起分析的课题,然后想想咱们身边都有哪些不同身 那么同学们思考一下怎么才能区别出不同身份的人呢?(秘密武器:肖像刻 外貌描写也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、 衣着、姿态、语 调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描 写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外 貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定 场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌 和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文 章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反 对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 典型事例法“取菜”(选取恰当而有情趣的事例:多事例突出多元个性立体 我的朋友李佳梳着有型的三七式发型,总喜欢以牛仔裤饰身,一看就是性情 中人。从认识他到现在,总是见他一身牛仔。有的时候 所穿牛仔与乞丐不分上下。对于这一着装,他向我解释道:?凉快。?所以在炎热夏季的体育课上,他吃了不少好处。不 过天有不测风云,在一次压腿准备活动中,也许是他跨得幅 度太大了,?嘶?的一声,居然把裤子撕裂,他的脸涨得像个 红富士,只好自我解嘲地说:?这下可好了,我觉得更凉快 了。?说罢,便脱下上衣系在腰间以遮丑,迅速潜回教室。 佳平时酷爱打扮。某日上化学课时,从窗外吹来一阵风,把他花了1 小时25 分36 秒打造出来的三七式?溜冰场?发型给 吹乱了。他的第一反应是从课桌里面取出他的震发之宝—— 一把已断了柄的梳子和一块只有 1/4 巴掌大的镜子聚精会神 地梳理头发。不料被明察秋毫的化学老师发现了,老师以迅 雷不及掩耳之势夺了他的法宝,并严厉地训斥了他。哪知, 李佳却道:?爱美之心,人皆有之。还我法宝镜与梳。?弄得 众人狂笑不已,老师哭笑不得,李佳趁机把他的法宝?夺?了 过来,然后一本正经地坐好。不过,后来趁老师不注意,他 又偷偷地拿出来将头发摆弄 了几下。真是?头可断,发型不可乱。?这还不算什么, 还有更厉害的在后头呢。我们初中的地理老师的头顶简直是 不毛之地,只有头下部有那么一圈儿头发。一日,该师讲解 地中海气候的降水量与气温的月分配图,要我们联想一个与 其特征相似的东西,以便记忆。这时,李佳大声说:?老师, 像你的头。?该师怒道:?你若说不出道理来,看我怎么治你。? 我们都替他捏着一把汗。只见李佳不慌不忙地说:?地中海气候七月份温度高,降水少,所以把您的头顶晒成了不毛之 地;一月份、十月份气温低,降水多,过多的降水量把您的 头发冲到了‘下游’?我们笑得差点背过气去,老师气得 差点背过气去。此后,地中海气候我们想忘也忘不了。 《朋友李佳》一文,则选用了体育课上牛仔裤撕裂、化学课上对镜梳头、地 理课上拿老师的头开涮等三个典型事例把李佳同学的臭美、滑稽、搞笑、又不乏聪明的个性品质表现得淋漓尽致 他就是这样?风光无限好,只是近秋天? 呗。这个自称是苏东坡再世,李太白再生的家伙,这样的诗也吟得出口,还摇头晃脑的,真服了他。 一会儿工夫,? 噪声?停了,他又在干嘛呢?看他那鬼鬼祟祟,神秘兮兮的 的样子,准没有好事。走过去一看,哇,简直可以气死二百 只蚊子,五十只苍蝇!他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还 美其名曰?杨氏蚊香?。我环顾四周,没人。刚一下手,就传 出一阵呻吟声。这呻吟声不是他的,而是我的。事后,他对 我的一个朋友说:?那天,那小子自不量力,来找我PK,我 先一个百步神拳,然后一个降龙十八掌,最后一个佛山无脚, 没过一个星期,他又来找我。我往他脸上一瞧,他什么时候有了这么一双青红黑紫的眼睛?他叹了口气:?自古英雄多 磨难呀!天天一堆人来追我。?你小子走桃花运了??我故 作惊讶地说。惊讶的背后可含着无尽的笑容,哪个小子替我 出了这口恶气,爽呀!?运你个头,都是你害的。那天在你 朋友面前吹牛后,天天有人追着我打。?他气愤地说完,又 补充道:?这下你心理该平衡了吧。?我笑了笑:?你活该。? 后来,有人告诉我,他为了与我和好,涂了颜料来蒙我。真 拿他没办法,他就是这样——爱捉弄人。 有一天,他郑重 其事地对我说,从今往后,改邪归正,再也不捉弄人了。一 连几天,他都非常老实,我以为他真的改头换面了,也就不 再提防他。一天早晨,我跑到教室刚坐下,就觉得不对劲, 一摸,屁股全湿了。啊,有水!我回头一看,他正冲我奸笑。 唉,我又上当了。 课时(9:25至10:10) 同学看完上面的两篇文章是不是觉得写得特别好呢?那咱们一起看看他写得 1.语言描写语言描写有对话和独白两种。 对话是两个 人或几个人的谈 话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语 言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下 两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表 现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中; 二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性 格、身份、性别、年龄和文化修养等方面 的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话 人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号; 前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物 语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业, 避免行文死板。 2.动作描写动作描写是通过人物的行动、动作,来表现 人物的思想性 格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么 说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动 作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢? 首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动 作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写 出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只 有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。 有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动 作,从动作中写出人来。 3.心理描写心理的人物内心的活动,是无声的语言。人 物内心世界,指人 物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效 地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实, 要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要 为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、 谨慎,不能以己之心,度人之意。 小学生作文时,大多采 用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能 用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到 别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物 的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感 到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以 下几种方法。(1)提出问题,引入所想的内容。 使用假设,流露心理活动。(3)字里行间,流露着“想”。 (4)直接抒发心中所想。 通过上面的秘密武器同学都知道怎么写活一个人了,可是怎样让读者能一 几个事例的先后安排必须有序,事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明,也就 是要要有意识地突显出文章的结构,使文章脉络分明,有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿,也可以用过渡语衔 接,还可以用小标题明示,用地点词或时间词暗示。 文章的结构:并列式(文章内容无主次之分)、总分式(先总述后分述)、 对照式(文中两部分内容进行对比)、逐层递进式(文章各部分内容逐层深入) 课时(10:20至11:05)写作时间 课时(11:15至12:00)评讲及修改定稿 教学目标:培养孩子从生活中提取写作“素菜”(即写作素材),利用各种“调料调 教学重点及难点:灵活掌握六大要素,并将核心写具体、生动,让人身临其境,实现 同学们,你们身边是不是每天都会发生很多的事呢?那你们有没有某件事(一些比较有趣的、感人的、难忘的、后悔 的、兴奋的等事)在你的大脑中像放电影一样重复出现?那 如果现在让你用文字的方式,记录你身边的这些触动你心灵 的事,你知道怎么让它们富有生机的跃然纸上吗?咱本堂课 就会教给你一些“诸葛在世,锦囊妙计,写事夺冠”的方法, 这些方法只要你认真听讲,你就能掌握的住(用英语说是如 此简单SO EASY !)。下面用举例法讲妙招 妙招1:掌握记叙文的六大要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果),现在跟老师一起分析下面这篇文 章的六大要素是什么? 在我十三年的童年生活中有许多有趣的事,像许多颗星星在天空中发出耀眼的光芒。这时 有一颗小星星发出了璀璨的光芒,呼唤我们前去。我们一起去看看小星星在向我们叙述有趣的回忆,也就是我的童年 趣事。仔细听听吧! 记得那是一个炎热的夏天,天上的太阳像一个红红的大10 球,热辣辣 的烤着大地 叶都打了卷儿。忽然,听到一阵咯咯咯的声音。那时我还不懂事,不知这声音来自哪里, 就问妈妈:“那怪声音 什么意思?”妈妈说:“那是母鸡要下蛋了,下了蛋你就能 吃到炒鸡蛋了 我抵挡不住炒鸡蛋的诱惑。于是,我 悄悄的来到了后院,轻手轻脚的走到那只老母鸡 的身旁, 猛地向前扑去, 不料那厮向前奔去,我摔了个嘴啃泥。我 气不打一处来,一向号称“猛女” 我定了定神又向那只鸡走去,终于抓住了。我抱着老 母鸡来到鸡窝旁,对它说:“ 听话,手术开始了 起一根小棍插入鸡屁股,不停地搅。鸡大声叫着,终于, 鸡受不了了 从我手中 挣脱向前疯跑。 我追在她后面 叫:”别跑,手术还没做完呢。”妈妈大概听到了动静到了后院来看,看到我追着鸡满院子乱跑时,笑的前仰后合。 起因:小作者抵挡不住炒鸡蛋的诱惑 结果:11 回答:经过是写事类文章的核心,重点描写对象,其他五要素根据文章需求写入文章,不 划分法:要把“经过”部分分成几步,必须按照一定的顺序来写。事情的经过,总是有先 后顺序的,总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要同学们依据“经过”的先后顺序和发展变化的 过程,认真地想一想:这件事的“经过”部分大体可以分为哪 几个阶段,每个阶段主要又都做了什么。然后,再按照这几 个“阶段”的先后顺序,一步一步、一层一层的写。 重点描写(重要情节、场面)法:(即利用语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等 描写方式)复习回顾写人中做菜的调料部分。特别是主 要人物的具体表现,如人物在当时情况下是怎么说的,怎么 做的,表情怎么样,心里怎么想的。把人物的表现具体写出 来,事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。 12 写人作文不同于写事作文,写人的文章,就是通过记叙人的活动来反映人物特点的文章。写人作文的中心点在人物身 上,所以写人作文的一般要求有如下几点: 第一,写人作文的根本目的在反映人物的某个方面的特点,这也是写人作文的中心所在。(人物的特点,大致有四 个方面:一是品质方面的特点,如诚实、尊长、爱幼、遵守 纪律等等;二是技能方面的特点,如熟练精湛的手艺、聪明 过人的才华,等等;三是情绪方面的特点,如高兴、忧虑、 痛苦、愤怒,等等;四是性格方面的特点,如热情、开朗、 天真、陶气,等等。) 第二,有鲜明的人物个性。生活中每个人都有他自己的个性特点,我们在作文中要努力地把人物的个性特征反映出 来。这里面所说的个性特征可以包括人的外貌特征、动作特 征、语言特征等。它可以是人的一个习惯性的动作、说话的 一种特殊的语调等等。怎样才能做到把人物的个性特征写活 1、采用夸张的方法,把人物的某一方面的特征夸大了来写。比如,爸爸的嘴很大,有的人在写的时候就抓住这个特 2、在文章中多次描写人的某一个习惯性的动作或习惯性13 语言等某一方面的特征。 3、通过细节的描绘来展现人的某一方面的特征。就是在我们在描写人物的语言、动作、神态等方面时,遇到需要表 现人物的特征的时候可以采取细致刻画的方法来展现人物 的特征。 4、有个合适的作文结构。写人作文的结构是很多的,常用的有总――分式、概具式、递进式、小标题式、以及时间 式、空间式等等。随着我们构思的不同,还有其它方式可以 使用。 6、有好的语句(妙语)。这些语句可以是抒情的句子、可以是描写的句子、也可以是议论的句子。 一抄写词语患难之交深情厚谊 情深似海 莫逆之交 心心相映 情同手足 亲密无间 1、细数往日的点滴,有过欢笑的泪水和珍贵的记忆。朋友不在于多少,真心才好。而你,是我生命里唯一的知己。 2、友情不是一堆华丽的辞藻,而是一句热心的问候;友情不是一个敷衍的拥抱,而是一个会心的眼神。 3、朋友就像片片拼图,结合后构成一幅美丽的图画,如果不见了一片,就永远都不会完整。你 就是我不能遗失的那 14 重要一片。 当你孤独时,风儿就是我的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时,雨点就是我的警钟,愿它能使你获得永恒 的谦逊。 温暖的春风,似母亲的双手,温馨而粗糙;和煦的阳光,如母亲的双眸,清纯而明亮;绵绵的春雨,像母亲的关怀, 贴心而缠绵?母亲,从来都是我生命中不可分割的一部分, 从来都担任着我生命中最重要的角色,她对我的影响,就像 一阵微风潜入心底,默默地、静静地、暖暖地? 她,是一个坚强的女人。在爸爸外出的期间,是又当爹又当妈。我明白她的苦,她的累,却从不曾表露出来,因为我 相信,她一定能挺过来。我,同样是一个坚强的女孩儿。小 时候,刚学会走路就想炫耀、卖弄一番,可没想到,一个踉 跄“噗通”一声倒了。我本能地回头向妈妈寻求帮助,但她没 有伸出手,而我感觉到的,是她眼里透出的鼓励,“站起来! 站起来!”就这样,我明白了“从哪里跌倒,就从哪里爬起来” 的道理。她,是一个爱读书的女人。每当天空换了黑色晚礼 服,妈妈总喜欢在睡觉前,拿起床头柜上的书,看看,翻翻, 就算没空读,只要能摸一摸,闻一闻那油墨香气,就很满足。 15 我,同样是一个爱读书的女孩。空闲时,喜欢拿出各式各样的书,阅阅、品品,悟一悟书中的真理,领一领天地之精 华。只要有书陪伴,就是最大的享受。 妈妈的爱,对我的影响,在我身上得到另外很好的体现。是她,用行动教会我:“书是人类进步的阶梯”。是她,用眼 神激励我“哪里跌倒就从哪里爬起来。是她,用经历启示我 “努力不一定成功,但放弃却一定失败”。妈妈教会我的实在 太多太多? 我依赖妈妈,就像风筝脱不了绳线的捆绑;就像弯曲的藤萝,少不了篱笆的支持;就像小麦盖上洁白的雪被,温暖如 春,幸福如蜜? “一路上有你,苦一点也愿意?”妈妈,你的影响,我一定铭记在心! 自从我呱呱坠地,妈妈就像是我的保护伞一样精心呵护着我,照顾着我,教育着我。从儿时的咿呀学语到今天的如 何做人,我的每一点进步,每一点成绩的取得,无不浸透着 妈妈的汗水和付出,是妈妈引导我走好人生的每一步。 在人生道路中,最美好,最伟大,最无私的爱就是母爱。她在我们跌倒时,给我们力量,使我们勇敢地从困境中走出 来;在我们获得成功时,和我们一起分享快乐;在我们骄傲 自大时,她又是我们的清醒剂,按上红灯,警示我们不要掉 16 入陷阱。在我人生的旅途中,妈妈犹如一位引路人,指引我 到达理想的彼岸。妈妈就像一位忠实的领航员,为我人生的 小船确定了正确的航向。同时,她又让我经受大雨和风暴的 考验,磨炼我的意志,使我能够在辽阔的大海中自由地翱翔。 妈妈的爱如高山,如大海。世上的山峰纵有万千,也比不上 她对我的爱。母亲是首永远写不完的诗,母亲是支永远唱不 完的歌,这深似海洋的母爱,终我一生报答不尽! 我发现,流年匆匆,母亲一直相随,又那样深深地影响着我。妈妈,有时你离我很远,远到天边那颗最暗的星星; 有时你离我很近,好像窗外飘下的第一场白雪,妈妈,有时 你像西边落下的第一轮阳光;有时你像一片枫叶在岁月流逝 的日子里渐渐凋零;有时你又像一张纸在我的不经意间撕 破。妈妈,你是一句温暖的问候,回荡在我耳边。妈妈犹如 我生命中的一轮太阳,照亮了我前进的方向! 妈妈的教诲,是明朗的阳光,照在我们的心里,人生旅途中有一串串歪歪扭扭的小脚印,伴着一串扎扎实实的大脚 印,那是妈妈用纯洁的爱,编织五彩的花环。妈妈是舟,没 有她的载托,我们怎能远航?是妈妈启迪我真正领会大自然 的恩惠,让我读懂了每一片绿叶,每一架彩虹,每一朵浪花? 人们常说,父母是孩子的第一任老师。妈妈就是这样,用她的一言一行、一举一动,潜移默化的影响着我的,正可 谓“随风潜入夜,润物细无声”啊! 17 他,是一位瓦工,不管刮风下雨,都按时到岗位。饱经风霜的脸,骨瘦如柴的身躯,乌黑的眼睛显得那么刚毅,他 独自一人撑起了家的一片蓝天。虽然他对我总是那么凶,那 么狠,但我知道,他是为了我着想。他一直以来为我们任劳 任怨,这就是我那可亲可敬的爸爸。 爸爸天天外出做瓦工,几乎没有时间陪家人吃饭,就算累得筋疲力尽,他也总是早起晚归。身体不适,他也拖着沉 重的身躯爬上爬下。累倒了也不愿躺在病房里。有一次,爸 爸因淋雨病倒了,家人再三劝他歇歇,他暂时答应了,但还 是偷偷跑出去。病魔扣住了他的人,却永远扣不住他的心。 爸爸永远都是那么公私分明、和蔼可亲,尽管我惹了祸,他总是偏袒我,这使我在家中得到了“小公主”的称号。有一 天,我不小心弄坏了别人家的菜园,里面鸡飞狗跳,菜被踩 瘪了,人家气得要死,上门来找我爸。爸爸为了不让我丢面 子,只好忍气吞声给人家道歉补园。回到家才用家法,打在 我身上,疼在爸心啊!我哭了,伤处一点也不痛,可我的心 好痛。我好恨,好悔,当初就不该顽皮,不该手痒。 爸爸就像是我的警钟,时刻提醒我;爸爸就像是我的万能笔,带着我绘画五彩斑斓的人生;爸爸就像我前进道路上 的一盏明灯,照亮我驶向成功的海洋;爸爸就像我生命中的 一朵五彩花,绽放在我需要的每一个地方?爸爸伴随我走遍 18 每一个角落。他好伟大,是他那坚强的毅力和对我的疼爱激 励了我,使我充满了坚强的力量以应付我的学习生活。 一日同窗便是缘。而同窗三载,又一直与我同桌从未改变,这可是多深的缘呵。 都说光阴似水,似水般匆匆的光阴里有他笑意盎然也便足够阳光。 他 我的同桌,在这三年中无时无刻不在影响着我,使我得以拥有如今的自信和笑脸。 九月,从来都是混杂着初秋的惆怅和夏末的余温。既有眷恋与忐忑不安,又有欢乐与不己的兴奋。 一开始,没有一 拍即合或者热火朝天。我们只是按班主任的安排坐到一起。 我沉浸在与旧友重逢的欣喜中,对他只有显得拘谨又简单的 自我介绍。 我尚不知道他的传奇,只是那工整认真的、一丝不苟的作业着实让我既惊诧又敬佩。 我以前从来都不会想到,其貌不扬的同桌竟如此的优秀 19 敏捷的思维,优美的文笔。既有在演讲台前的慷慨激昂,又 有在运动会上的奋力拼杀。 我被震撼到了,除了心服口服别无他法,内心也生出了一点点斗志:他可以,为什么我就不可以? 于是我不再每日 晃晃悠悠无所事事,也学会他在语文课上大声朗读,或者在 历史课上奋笔疾书。 除此之外,影响我的还有他的笑。 熟悉之后,我发现他竟然也是如此悠闲风趣的家伙。他懂得从哪里找快乐,或者自己制造快乐,处得久了,这快乐自 然也就传染给了我。 和我同桌的他一天天变得更加厉害,与他同桌的我也一日日地成长蜕变。我们早已熟悉彼此的一举一动。有时候我会 觉得自己都与他相似起来。 或许因为我们影响了彼此吧?至少,因有他做同桌,我才不致于沉迷其他甚至荒废学业。 他总有些时候让我知道, 怎样做正确的事,应该做什么来改变。 他 无疑是在这满是繁花的青春岁月里,对我影响最大的一个人。 龙源期刊网.cn 20 来源:《语文世界小学版》2013年第08 同学们,写人的时候,我们必须抓住人物的特点,用心刻画人物的外貌、动作、语言和心理活动,这样才能使笔下的 人物栩栩如生。 写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,表现人物的性格特点、道德品质、精神风貌及思想感情。怎样才能写好 写人的作文呢?同学们可以从以下几个方面去努力。 外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特 征,同学们要注意以下两点: 第一,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性。就拿眼睛来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是 同一个人,在不同情况下,眼睛的神情也不同。比如,当你 成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时, 眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立 刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征,你写的眼睛就活了。 有一次,我让同学们写《我的妈妈》。一个同学是这样描写他妈妈的外貌的——“我的妈妈长长的头发,圆圆的脸蛋, 21 大大的眼睛,红红的嘴唇。”后来,我又让他写《我的妹妹》, 结果他写道:“我的妹妹长长的头发,圆圆的脸蛋,大大的 眼睛,红红的嘴唇。”我心想,他这么写也有“理由”,他的 妹妹长得像妈妈,这没什么不对。过了一段时间,我又让他 写《我的奶奶》。结果,他写道:“我的奶奶长长的头发,圆 圆的脸蛋,大大的眼睛,红红的嘴唇。”同学们,你们说他 这样写对吗?如果按照他写的样子,把人物画下来,那这三 个人就是一个样子。这个例子说明,这个同学描写人物外貌 的时候没有抓住人物的特点来写。 那么,怎样才能抓住人物的特点呢?其实,我们抓住这个人特有的、与众不同的外貌特征来写就可以了。比如,班里 来了一个瘦瘦的男孩子,有一个同学在日记中写道:“他长 着细细的胳膊,细细的腿,细细的脖子,连眼睛也是细细的。 还有些害羞,像个女孩子。”看了这样的描写,一个瘦弱的、 有些腼腆的男孩子的形象就活灵活现地出现在我们的眼前。 再比如,有一次我让我班上的学生来写一写我。因为我的头 发长长的,一个学生写道:“老师有一头浓密的、乌黑的长 发,像瀑布一样,真漂亮。”这样的描写,抓住了我的外貌 特点——乌黑的长发,形象地表达出我与众不同的外貌特 第二,写人物的外貌,要有先后顺序。外貌描写的顺序可以按照由上到下的顺序,有条不紊地进行。描写的时候,东 22 一笔,西一笔,就没有条理了。 我的数学老师戴着一副眼镜,从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时,心想这学期可要遭殃了,摊上这么 一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候,神 经绷得紧紧的,生怕有一丝的闪失,那时就有可能吃上“竹 可是几天下来,我发觉吴老师虽然严厉,可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候,他就用红军和敌人打 比喻,红军先摸清敌人的地形,找出突破口,那就可以一举 把敌人拿下。经过老师这么一讲,同学们可来劲了,解起题 目来得心应手。喏!吴老师讲角的时候更幽默了。他说,周 角就是皇帝,掌管着整个江山,而平角的权利就小了,他只 掌管半壁江山。这样一节课下来,同学们还是意犹未尽,还 沉浸在故事数学课里呢! 自习课的时候,有的同学东张西望,看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说:“嘿!你们这些人,是 想当特务吗?想监视老师吗?你以为特务这么好当啊!”那 几个同学红着脸低着头,没准儿还在想:“老师真是火眼金 睛,下回还是少犯点错误。” 这就是我们幽默的数学老师!23 我有一个可爱的小弟弟,他叫段智彭,小名智彭。听,多帅的名字呀!弟弟不但名字帅,长相也帅。 弟弟胖乎乎圆润的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼珠子忽闪忽闪的,好像两颗水灵发亮的黑宝石。那红嘟嘟的脸蛋 闪着亮光,像九月里熟透了的大李子。只要弟弟嘴巴略张, 微微一笑,便露出细密的小白牙,齐齐的,亮亮的。 记得有一次,弟弟竟想起了当军人。他非要妈妈给他买身军装。买了以后,他每天都要穿上军装,然后照照镜子,敬 个军礼。他的军装可成了他的宝贝,爱不释手,连让我们看 一看摸一摸也不行。看起来,弟弟真觉得他是个优秀的小军 弟弟哭的时候才好玩了!你看他把头深深地趴到床上,脸一直红到耳边。从两只眼里滚出的晶莹透亮的泪水简直就像 两眼小泉,不断地向下滴落。眼睛都揉红了。 “啦啦啦啦?”天啊,我那同桌又在卖弄他那副破嗓子。真是的,也不看看唱得那叫什么歌,都成古董了还唱。无语呀, 我同桌,姓x名xx。特点是小气、霸道、无聊、不正常。 他这个人,总喜欢仗势欺人,以前吧,总仗着他坐外面,我 做里面,每到上课时,要我千般哀求,对他说遍所有的赞美 24 词,才露出一副“算你识相”的表情,然后乖乖地翘起凳子让 我进去。为这个,我已和他吵了不止九九八十一次了,不过, 我大人有大量,看在他平时没人夸的份上――哎,就浪费点 口水,夸夸他吧。 我同桌本是一善良学生,还被一些人夸为“眉清目秀”,但由于长期生活在我的阴暗统治下,变成了典型的君 子――“动口不动手”。他的座右铭是:“我打不过你我气死 你。”于是,在我每次对他实施“拳击”时,他总是一边闪躲, 一边数我的罪行。结果,我总是被他气得目瞪口呆、脸红脖 子粗,却愣是挤不出一句反驳的话。哼哼哼哼,虽说我说不 过你,但我打得过你,正所谓“你不入地狱,谁入地狱”吗! 我同桌写的字,那叫相当地有特色,可谓是前无古人,后无来者,属于乱七八糟的那一种,用一首歌来形容就是:“左 三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭。”某年某月某一天, 我闲得无聊,便一把抓过他的作业本,拿出一张小纸片,来 模仿他的字。天啊,我足足浪费了10 张纸,写了n 多个字, 居然没有一点儿像!幸好他有先见之明,眼疾手快地夺过作 业本,因为,我,有撕他作业本的冲动 有一次,别人告诉我,说同桌的发型很像西瓜太郎。我听后,立马回座位,盯着他看了整整一分钟。当他正自恋地摸 着自己的小白脸不好意思得问:“是不是发现我长得很帅?” 时,我突然拍手大喊:“哎呀,这太像了这!”他吓了一跳, 25 没好气地瞪我一眼:“像像像,像什么像啊!”我一脸无辜地 说:“像西瓜皮?”“什么?”他一下子跳起来,惊讶无奈悲哀 地说:“我怎么会像西瓜皮?啊,人生太失败了?” 上帝说:“要有光。”于是世界有了光。上帝说:“做错事要受到惩罚。”于是?我就和你做同桌了。这可不是我的错 啊!都是你的错?