写作顺序有以下几种
写作顺序有以下几种 1、 述。 2、 3、 4、 《我的伯父鲁迅先生》 5、 A 先分后总。《再见了亲人》 B 先总后分。《美丽的小兴安岭》 C 按时间先后顺序。写人、写事、写景时常见的是以时间的先后为顺序记按地点变换顺序写。常用于写游记、参观记、活动。《记金华的双龙洞》 按事情的发展顺序写。起因、经过、结果的顺序来写。 按不同内容的类别记述。把内容分为若干类别然后按照分类顺序记述。按照总述与分述的顺序写。 叙述顺序 记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。 1顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。 2 倒叙。 倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述然后依 自然时序 进行叙述。倒叙并不是由 尾 至 头 的整个的逆叙 而是局部的 倒插 。一般说来情节曲折、复杂的事情才须倒叙如果中心明确材料简单事情发生的时间较短就不必用倒叙。 3插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中插入一些与主要情节有关的内容然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用使中心思想更加鲜明。 4补叙。文章有时根据内容的需要要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待但它们也有不同。补叙大都无情节前后不必有什么过渡的话。 顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法可以根据表达中心的需要灵活运用。 例文 1 我的第一次离家出走 吉林九中 贾晓瑞 妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。 天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气: 我决不回去决不 就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢连家都不要了,去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。以后怎么办我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办想到这里,我随手捡起一块石头抱着。 咕噜噜 是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。 起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。 风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头反正缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀可是,街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么是满市找我,还是等我回去说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。 还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀我受不了了,回家,回家我站起身,拼命地往家跑。 跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的, 妈妈 我大声答应着,直向妈妈奔去 这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗 [评析] 这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为描写,从 我决不回去 到 拼命地往家跑 ,再到 直向妈妈奔去 ,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法,比较适合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果回家先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。 例文 2 分 房 武汉的夏天热得出奇晚上纳凉成了武汉人的习惯。自从我家搬进了二室一厅的房子有了阳台我更喜欢纳凉了。你想一家四口人围坐在阳台上沉浸在夜色中品茶尝瓜 谈天说地 那是多惬意的事 有一天晚上 天边出现第一颗星星我就把纳凉的小天地安排妥了。我让妈妈躺在竹床上我和姐姐坐在竹椅上一把躺椅空着 那是特意为爸爸准备的 只要他一回来 往上一靠 把扇子一摇就会说起趣事来的。 文联又要分房子三室一厅的 爸爸一回来就喜冲冲地喊开了。 真的 我几乎不相信自己的耳朵。 是真的我们又要搬房了。 望着乐呵呵的爸爸我想得很多很远...... 我出生在动乱的年代。小时候我们全家挤在一间七平方米的小屋里。光床就占了一大半家里甚至摆不下一张大书桌连椅子也只能用床来代替。那时我们最怕过夏天因为一到夏天小小的 鸽子笼 就成了 蒸茏 。我和姐姐全身长痱子别提有多难受了。每天我们都盼望夜晚快快降临好让我们走出 笼子 到外面纳凉。一天夜已经很深了因为露水重蚊虫多妈妈催着我和姐姐进屋。 不我们就睡在外面。 听话快进去。 不不进去...... 我和姐姐竟哭起来了。这哭声划破了夏夜的宁静也撕裂着父母的心。妈妈终于顺从了我们。这一夜我听到爸爸长吁短叹看到妈妈无力地为我们打着蒲扇偷偷地流泪。那时我对着繁星点点的夜空在想如果我们能有一间像样的房子那该有多好哇..... 莹莹吃西瓜 妈妈递来一瓣西瓜打断了我的思绪。 你在想什么想新房子还没有呢要等下个月才能搬。 是的妈妈我确实又想到了房子。 爸爸妈妈姐姐你们还记得吗五年前也是一个夏天的晚上我们正在纳凉是谁给我们带来了好消息 我的话竟有点严肃了。他们怎么能忘记呢那天爸爸单位的书记李伯伯骑着自行车赶来车还没有停稳就喊开了 老涂老涂房子分下来了照顾你们两个知识分子街道口新宿舍有你的一套四楼的二间房这下可好了...... 说着拿出两把银光灿灿的钥匙。朝思暮想一旦实现我们全家都喜呆了。爸爸用颤抖的双手接过那二把沉甸甸的钥匙。那夜我们沐浴在皎洁的月光中爸爸使劲地吸烟妈妈眼里闪着泪花姐姐乐得手舞足蹈。一家人激动得久久不能平静彻夜谈论着房子。从此我们家有了像样的房子坐北朝南一间十三平方米一间十二平方米有厅、有阳台。那年夏天我们感到特别凉爽 坐在阳台上纳凉 全家谈笑风生。 我们感到从来没有这样喜悦过啊 房子又是房子今天你勾起了我们新的憧憬。 新房子就在东湖边我上班更方便了。 环境好 孩子们在那里学习真是没话说。 这是爸爸兴奋的话语 房子大了家里缺少一个写字台一人一个写字台晚上才能好好地工作和学习。 妈妈的眼里充满了美好的希望。 客厅用来接待客人三间房我和妹妹一个人一间...... 姐姐指手划脚地计划开了。 这欢声笑语在夏夜里显得格外清晰。 我心里也很激动不禁仰望天空啊千里婵娟万家灯火凉风沁人心旷神怡。我出神地遐想明天的纳凉之夜爸爸又将带回什么好消息呢 [评析] 住房问题 是社会生活中人们关注的热点之一。 这篇作文通过小作者的笔写出了一个普通知识分子家庭住房的变迁。 从一家四口人挤在一间七平方米的小屋到刚刚分到的三居室。作者对这变化未加任何评论但读者从中自然会感受到国家的发展时代的脚步。 本文没有按照时间的先后展开情节 而是把好几年的事情浓缩在夜晚纳凉的回忆中。运用两次插叙记述了记忆中的往事。文中插入的两段内容形成鲜明的对比描述了无房之苦和有房之乐突出了文章的主题。运用插叙时与文章的主体部分衔接自然、过渡流畅、浑然一体。 1 评论 一、按时间先后顺序写。写人、写事、写景时常见的是以时间的先后为顺序记叙。 二、按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。 三、按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。 四、按不同内容的类别顺序写。 五、按总述与分述的顺序写。 时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序 应该是事情的发展顺序~~~虽然时隔好久但我还是比较确定的 4 评论 一、记叙文阅读的重点 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体如小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活表达作者的思想感情文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点就是以记叙为主采用综合表达方法包括记叙中的描写、记叙中的说明、记叙中的议论和抒情等。 记叙文的分类第一从写用内容方式看可分为①简单记叙文其特点是事件较简单线索和记叙文法较单一如《一件珍贵的衬衫》、 《金黄的斗笠》。②复杂记叙文事件比较复杂内容分枝较多采用综合表达方法如《背影》、《荔枝蜜》等。第二从写作的对象不同可分为①写人的记叙文通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格塑造人物形象所映作品的主题如《我的老师》、 《回忆我的母亲》。②叙事记叙文以叙述事件为主着重写清事件的发生、发展、经过和结局通过事件表现作品的主题如《羚羊木雕》等。③以描写景物为主通过写景寄托感情表现主题如《春》、《海滨仲夏夜。等。④状物记叙文以描写物为主通过写物抒发感情寄托志的向如《小麻雀》、《荔枝蜜》等。 所以记叙文阅读重点是①写人的记叙文侧重分析人物形象。这就要求在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境从而总结出人物的性格、精神品质与业绩。②叙事的记叙文侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情的意义和影响。③写景状物的记叙文侧重分析景物或物的特点、状写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情。 二、记叙文阅读的基本要求 1、列出记叙的要素 一篇记叙文要写清楚人物和事件就要交待清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说每篇记叙文都应具备这六要素把这些要素交待清楚内容者显得完整眉目才清楚。 例如《桃花源记》一文把六要素交代得清清楚楚时间 晋代地点 武陵人物 渔人原因 渔人误入桃花源经过 进入桃花源、在桃花源所见、做客及辞去结果 渔人离开桃花源后太守派人先后探访桃花源未果。由于六要素交代得清楚使全文眉目清晰故事完整。 再看《背影》一文时间 推算为六年前即 1919 年地点 南京车站人物 父亲 、 我 起因 我 去北京念书父亲到车站送别经过 回家为祖母奔丧、到南京与父亲分手、父亲到车站送别结果 怀念父亲。作者在交代清楚六要素的基础上集中刻画了父亲的 背影 表达了父子之爱这一永恒的主题。 2、理清记叙的顺序 记叙的顺序是指根据中心思想的需要把己经确定好的材料安排好按一定的次序去写。记叙的顺序有三种 ⑴顺序。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。例如《一面》是按时间顺序来写的记叙了与鲁迅见面的全过程。 ⑵倒叙。 把事情的结局或某个最突出片断先写出来 然后写事的发生、 经过等。倒叙往往出于作者表达的需要或是为了突出中心或是为了使内容集中对比鲜明或是为了结构的变化使叙述有波澜或是为了造成悬念引人入胜。倒叙的方法有下列几种情况一是看眼前的事联想到以往的事从现在的角度去追叙往事二是把当前的情况和过去的情况加以比较三是先写事情的结局再记叙事情的缘由。例如《驿路梨花》从茅屋的建造和照料过程看采用的就是倒叙的写法。文章由 我们 路过住宿茅屋写起层层设置悬念最后才交代出小屋的来历。 ⑶插叙。插叙有两种一是由于某种需要暂时把叙述线索中断一下插进有关的另一件事情的叙述二是插进对有关事情的追溯和回忆叙述完了仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明使叙述更加充分弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容使文章更充实、更周密在结构上更紧凑。例如《背影》一文开篇点题之后插入了家庭祸不单行的追忆既交代了背景又为主体部分做好了铺垫。 3、找出记叙的线索 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络 体现了材料之间的内在联系它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲抓住了这个纲就能理顺文章的内容掌握文章的结构理解文章的中心思想。 作为叙述线索可以有多种。 ⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索把不同的时空、人物串联在一起。如《挖荠菜》是以时间推移为线索用 吃荠菜 和 挖荠菜 为中心材料把全文贯穿起来。 ⑵以事件为线索。如《挺进报》一文是以油印、散发《挺进报》为线索。 ⑶以某物为线索。《七根火柴》就是这样。 ⑷以某人为线索。以某人为线索的文章中某人往往是文章中的贯穿线索人物倒不一定是文中的主角。如《背影》中的 我 。 ⑸以见闻为线索。《故乡》就是一例。小说以 我 回故乡后的所见、所闻、所感为线索描述农村的破败及闰土、杨二嫂和 我 的巨大变化揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。 ⑹以地点的转换为线索。例如《桃花源记》一文全文以武陵渔人进出桃源的行踪地点变换为线索把发现桃源的经过在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形都贯穿起来了。 ⑺以感情为线索。这感情可以是直线的也可以是曲线的。如《我的老师》以 依恋、思念、爱戴 蔡老师这一感情为线索。 4、领悟记叙的人称 记叙文中使用的人称不同其表达作用也是不同的阅读中应仔细体味。 第一人称的写法是以当事人的身份叙述写来亲切、自然。如《我的老师》、《羚羊木雕》作者都是把自己当作故事的见证人写进故事中去的。 第三人称的写法不受任何限制凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述写来开阔而充分但毕竟不如第一人称那样真切两种人称各有用处。 5、分析记叙文的详略 叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的但写作目的都是明确集中的取舍如何孰详孰略依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用内涵深刻、情节生动的具体材料就展开详写而对主题思想起次要作用的材料可只作概括叙述。阅读记叙文应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写但也不能不写因为涉及到文章点面结合的问题。点详写体现文章的深度突出主题思想面略写体现文章的广度使文章全面、丰满完全不写次要材料会使文章的面受到影响。 例如《我的老理财》一文写了七件事前五件略写后两件详写因为后两件事体现了 我 和孩子们对老师的热爱达到了新的高峰 集中地反映了作品的主题。如果前五件事不写文章内容显然单薄也会大大削弱蔡老师对孩子们的关怀热爱之情。 6、体会记叙文的表达方法 采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一即除了以记叙为主之外还要运用描写、说明、议论和抒情。这几种表达方法的运用各有其明显的特点记叙主要交代事实 把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、 发展、 变化过程描写是指在叙述过程中用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写给人以鲜明、生动的印象说明是记叙的一种补充它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解起画龙点睛的作用抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法抒发作者难以抑制的感情弄清这些特点有助于提高阅读记叙文的能力。 ⑴记叙文中的描写。无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。单纯的记叙会使人感到平淡、枯燥、乏味只有把记叙和描写有机结合起来才能使人有身临其境的感觉。描写一般可分为两类一是人物描写包括外貌、语言、动作、神态、心理活动一是环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。阅读记叙文的描写部分应注意以下几点 ①作者是抓住事物的什么特征进行描写的 ②采用了什么方法进行描写的 ③这些描写在文中起什么作用。 例如《小麻雀》一文为了突出小麻雀受伤害的不幸遭遇和作者的深切同情作者集中笔墨描写了小麻雀的眼睛约十几处之多 使小麻雀的凄惨形象十分传神感人。 ⑵记叙中的说明。说明既然是记叙中的补充交代一般要求文字简明扼要例如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和 我 见到故乡的复杂的心情后第五段以说明的方式交代了此次回故乡的目的省去了许多叙述的笔墨。 ⑶记叙中议论。记叙与议论是两种重要的表达方式且这两种表达方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中 各自发挥着它们的作用。 《谁是最可爱的人》一课是叙议结合得较好的一例这一点我们在阅读时应给以必要的重视而在写作中则应认真学习运用它。 叙中夹议通常有哪几种形式呢一般常见的有两种形式 一是在叙后以整段的篇幅进行议论如前面提到的《谁是最可爱的人》 二是在叙中夹入一二句议论。 在运用叙中夹议时应该注意哪些问题呢首先必须明确所谓 叙中夹议 叙 是主体而 议 是附属成分是 夹 。它与 议中有叙 不同所以不可本末倒置。其次既然 议 是附属的它就必须是 叙 的自然生发而不是作者随心所欲 强加 的。再次 议 既是 夹 有 叙 中的所以一般地说 议 不宜过长只在达到 点到即止 的效果即可切不可以 议 代 叙 。 ⑷记叙中的抒情。记叙中的抒情是在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法抒发作者难以抑制的感情。记叙文中的抒情要写得感人一是要有真情实感二是要注意分寸虚假的或扩大了的感情必然失真自然也就不会感人。至于抒情的方法是多种多样的或把抒情渗透在具体记叙描写之中或集中记叙集中抒情或情景交融。 7、分析记叙文中的过渡和照应 ⑴过渡过渡是文章段落层次连接的桥梁恰当、巧妙的过渡对文气的连贯布局的缜密转承的自然等都起着重要的作用许多优秀文章都极讲究过渡的艺术。 如何分析文章的过渡主要从两方面入手 第一分析过渡的方法和规律。常见以下几种过渡方法用词语过渡有句子过渡用段过渡。例如《白杨礼赞》一文第二段与第三段之间用了 然而 一词过渡第四段是承上启下的过渡段第五段又用了 那是力争上游的一种树笔直的干笔直的枝 一句进行过渡。 第二了解过渡的作用。过渡在文章的段与段层与层之间起着纽带作用人们常说写文章要承上启下这就离不开恰当的过渡。穿针引线组织成篇可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。 记叙文的过渡其主要作用是 ①连接不同事件或不同场景。如《白杨礼赞》 第二段由使人 恹恹欲睡 、 单调 的高原景色转换成第三段描述令人 惊奇 的白杨树中间用了 然面 一词过渡。 ②记叙、议论、抒情间的转换。例如《白杨礼赞》第四段由议论转入第五段具体描述中间用了过渡句。 ③转换不同的叙述方式。例如《这不是一颗流星》由顺叙转入倒叙时用了 我紧紧地抱住他 眼泪洒在记忆的门里 一句过渡 由倒叙转入顺叙时 又用了 我抹去眼泪深深地叹了口气 这样的过渡句进行衔接使文章由顺叙转入倒叙再由倒叙转入顺叙时起讫点十分清楚文气连贯而自然。 ⑵照应。照应是谋篇的重要手段。周密的照应对贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用。阅读时要瞻前顾后理清思路注意分析作者的照应技巧。 分析文章的照应要做到四看 ①看起段与题目的照应。如《白杨礼赞》开头一段 白杨树实在是不平凡的我赞美白杨树 这一段既是破题又是统领全篇的关键段全文就是紧紧围绕着这句话开展的。 ②看开头与结尾照应。《白杨礼赞》一文的尾句作者满怀激情地说 我要高声赞美白杨树 与开头遥相呼应。 ③看前设悬念后有照应层层推进多处照应。《白杨礼赞》一文尽管是有很多议论、抒情成分的散文但仍处处巧设悬念使文章波澜起伏且用相互照应的方法使文章既开阔又形成一个严谨的整体。文章开篇便点出 白杨树实在是不平凡的 这既是全文的核心也是作者巧设的悬念到底 白杨 怎么不平凡从而能起到引起下文行文吸引读者思想的作用。 ④看相同或相近的语句、段复叠式照应。 同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现使其于反复中得到加强这种照应可称之为复叠式照应。《白杨礼赞》一文中 不平凡 前后 四次 出现相同的段落出现了两次。《背影》一文中 背影 出现了四次。这些复叠式照应对突出文章中心标明文章线索都起到了重要作用。 8、把握关键词语的深刻含义 把握文章中关键词语对理解文章的思想内容分析人物性格具有重要作用。对于关键词语应注意从以下几个方面分析。 ⑴结合具体语言环境借助上下文去推测、判断语语的含义。例如 ① 我用儿童的狡猾的眼光察觉她爱我们并没有存心要打的意思。 狡猾 本是贬义词含有 诡计多端 的意思为什么要用在一个孩子身上呢联系上下文的语境则知这是贬义词褒用用以形容儿童天真顽皮的神态从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。 ② 东京也无非是这样 如果不联系上下文很难确定这句话的意思可能误解为指东京的风光与中国的差不多 或误以为作者指在东京的清国留学生跟国内学生差不多 都盘辫子。 如联系上下文 可知作者来东京控求救国救民之道而看到清国留学生花开酒地不学无术的丑态十分失望此句正是表达了作者的这种情绪。 ⑵试用同义或近义词语替换作比较理解词语的含义。理解得对不对还可通过朗读体味通过工具书来查证。例如 在一个孩子的眼睛里他的老师是多么慈爱多么公平多么伟大啊。 理解 慈爱 的含义可用近义词替换的办法。把 多么慈爱 换成 多么可爱 不行。 可爱 表示值得爱 慈爱 除 可爱 的意思外强调 像慈母一样的爱 的意思用以写老师的爱更恰当。 ⑶注意句中隐含的意思即言外之意。例如 我只觉得我四面有看不见的高墙将我隔成孤身使我非常苦闷。 《故乡》 高墙 是比喻说法这里既包含着作者对故乡的失望也包含着和故乡人们闰土、杨二嫂等人的隔膜而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会和等级观念而这正是作者悲哀的所在也是小说主题所在。 9、理解悬念的表现手法 所谓悬念原是指欣赏戏剧、电影或文艺作品时的一种心理活动即关切故事发展或人物命运的紧张心情。而为了引起读者兴趣作者常常在作品的开端处提出尖锐的矛盾或设置疑团又不立即予以解答而是任开端处所提供的线索任情节自然发展下去到一定阶段或结束处才解开矛盾或揭示谜底。显然这样设置悬念的安排对提高作品的吸引力、感染力是十分有益的。 由此可见设置悬念是写作中为加强表达效果吸引、感染读者常用的手法之一。其目的是为了使布局更巧妙主题更突出情节更动人。 10、理解 抑扬 的表现手法 文似看山不喜平 事无巨细、唠唠叨叨地平铺直叙是行文之大忌而巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。 《荔枝蜜》就是个成功的典范。 文中一开并没有就回忆小时候被蜜蜂螫了一口 从此每逢看见蜜蜂感情上就疙疙瘩瘩的总不怎么舒服。 这是对蜜蜂的 抑 而后写看到勤劳的蜜蜂嘤嘤嗡嗡、沸沸扬扬的生活情景终于心灵震憾 不禁一颤多么可爱的小生灵啊 从心中真诚地赞美 蜜蜂是渺小的蜜蜂却又多么高尚啊 。这就是对蜜蜂的 扬 。这种写法叫 欲扬先抑 。 与《荔枝蜜》欲扬先抑的写法相反还有欲抑先扬如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出 然而以后的多 变 则是对他第一态度的极大讽刺 这种写法就叫做 欲抑先扬 。 欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的也可以出现于作品的局部但同样应根据目的与手段安排好轻重、 主从、 详略 不可以掉以轻心 草率从事。 11、理解衬托的表现手法 衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法 这种 以宾衬主 的手法运用得好不但能使结构布局有迂回曲折之妙而且使文章有了蓄势更能引起读者的注意和思考。古文中《爱莲说》就是一篇典型的运用衬托手法的小品文为了突出莲花的美文中有三处以菊花、牡丹来衬托莲花。菊花是旁衬牡丹是反衬。在反复的衬托下逐步揭示了人们 爱花 与人生观之间的关系并最后表明自己爱莲的缘由从而逐步深化了文章的主题。 三、对一篇记叙文进行总结、评价 1、划分记叙文的段落层次 划分段落层次要注意掌握以下几种方法 ⑴按时间先后划分。以时间先后为顺序的记叙文使学生宜抓住表示时间发展变化的关键词语分出不同阶段从而划分出段落层次。如《海滨仲夏夜》一文就是按时间的推移划分段落的全文描述了五个画面依次为夕阳落山 晚霞出现 启明星升起 灯光出现 夜色加深 夜深。 ⑵按地点的转换划分。有的叙事文章所描述的事情不是发生在同一地点对于这类文章学生可以从地点转换入手来划分段落层次。如冰心的《小橘灯》按地点的变换可分为四部分①第一段叙述在 重庆郊外一个公乡所楼上 发生的事②第二段叙述在 小姑娘家 的情形③第三段叙述 我回到公乡所的朋友家 后的交谈④交代离村后的情况。 ⑶按描述内容的角度划分。一些记叙文描述对象不是单一的而是变化的所以可按描写对象划分段落层次。 如朱自清的《春》是从三个不同角度来写 春 的①盼春②绘春③颂春。在 绘春 一部分又写了五个不同对象风、花、草、雨、人所以可将该部分分为五个层次。 ⑷按思想感情的变化划分。有的记叙文以人物思想感情的变化为线索从感情的变化点我们可以找到划分段落的依据。如杨朔的《荔枝蜜》全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索不喜欢蜜 想去看蜜蜂 赞赏蜜蜂 想变成蜜蜂。这正是划分课文段落的依据。 ⑸按总 分 总的结构特点划分。相当一部分记叙文都有总、分、总的结构特点据此可将文章划分为三大部分如《谁是最可爱的人》第一部分总写概括赞美战士第二部分分写从三个角度以实例描述总写来 赞美 战士第三部分收篇总结再次赞美战士。 2、概括记叙文的各段段意 要准确地概括出段意首先要抓住表明文章全段意思的主要句子中心句中心句的位置多数在段首或段末个别也有在段中的。其次有些段落没有中心句这就要抓住贯穿全段文章的中心思想一段文章说明什么叙述什么议论什么总要围绕着一个中心意思。我们细读全段文章仔细体会各句的含义以及句子与句子之间相互关系也不难概括出段意来。概括段意的有效方法有以下三种 ⑴摘句法摘出文段的中心句 ⑵概括法概括文段的主要意思 ⑶联合法有些文段有两个或两个以上的重要意思就要把这些意思连接起来概括出联合段意。 3、归纳记叙文的中心思想 中心思想的归纳常用的有以下几种方法 ⑴从分析标题入手。标题是文章的眼睛它使读者获得总的印象有的可从中窥出文章的中心。如《白杨礼赞》、《同志的信任》 ⑵从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础可以通过材料蕴含的意义总结中心。如《一面》作者三次细致地描写鲁迅瘦得叫人担心却精神抖擞的外貌表现出鲁迅的坚强意志和忘我精神写鲁迅对作者的关怀和帮助表达作者对鲁迅先生的崇敬之情。 ⑶从分析段首入手。文章常开篇点题分析开篇的语句、段落往往可以把握文章的中心。如《谁是最可爱的人》开篇写了作者的感受点明志愿军战士是最可爱的人颂扬他们的精神品质概括起来就是本文的中心。 ⑷从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。如《春》 ⑸从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效我们要善于抓住这个 睛 来 看 文章的中心意思。如《荔枝蜜》中的抒情句。 ⑹从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中要作综合归纳才能突出中心意思。如《榆钱饭》 概括记叙文的中心有一套常用的格式。 本文记叙了描写了 的故事事迹、经过、事件、景物表现了反映了、歌颂了、揭露了、批判了 的思想性格、精神、实质抒发了作者 的感情。 如《背影》的中心意思是通过车站送别的描写表现了父亲对儿子的深情抒发了作者对父亲的理解和怀念之情。 《在烈日和暴雨下》的中心意思是通过写祥子在烈日和暴雨下拼着性命拉车的情景反映了旧社会劳动人民的痛苦生活。 4、分析记叙文的人物形象 记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的阅读时只有了解人物描写的方法和作用把握人物性格特点才能深刻理解文章的思想内容分析人物形象可以从以下几个方面入手 ⑴从分析人物的直接描写入手。人物直接描写也叫正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等入手揭示人物思想品质和性格特点反映作品的主题。如《故乡》中的杨二嫂这一人物形象虽着墨不多却栩栩如生、个性鲜明作者就是通过她 圆规式 的外形与 我 印象中的 豆腐西施 对比通过她对 我 先虚做吹捧继而尖酸嘲讽对闰土鄙薄不屑、恶语中伤通过她顺手牵羊、贪小便宜等一系列表现刻画出一个被侮辱、被损害而又自私、尖刻、泼辣、放肆的小市民妇女的形象令人如见其形、闻其声、知其心。 ⑵从侧面描写入手。侧面描写简括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公。如《驿路梨花》一文主人公梨花姑娘始终没有出场但全文写的却是梨花姑娘的感人事迹。她的精神品质全部都是通过侧面描写通过大家对她的评价写出来的。 ⑶从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。如《最后一课》中在记叙韩麦尔先生上习字课时多处运用细节描写如挂在课桌铁杆上的字帖烘托出教室里的爱国气氛飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画 杠子 刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 ⑷从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物又要分析人物与人物之间的关系。例如《最后一课》小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化从怕老师到理解、同情和敬爱老师以至于他觉得 他从来没有这么高大 这种人物关系的变化正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。 由此可见 认清人物与人物的关系才能更准确地把握人物的性格。 5、分析记叙文的写作特点 分析记叙文的写作特点除了注意体裁的特点之外还应从以下几个方面考虑 ⑴从文章的取材方面看。选择材料是文章写作过程中的重要手步骤有的文章作者善于紧紧围绕中心选择材料。如《谁是最可爱的人》从者从采访来的100 多个生动的事例中只选了三件最典型的事例从三个不同的侧面突出了志愿军战士是最可爱的人这一中心。 ⑵从文章结构布局方面看。分析文章的结构特点要着眼于全文的整体构思理清文章的思路、脉络分析文章各部分的内在联系。如层次段落是否清楚段落之间的过渡照应得怎样整体结构是否严密叙述方式有什么变化等等。 ⑶从文章的表达方式看。分析表达方法的特点可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写怎样为表现中心思想服务等。 ⑷从文章的语言运用方面看。可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性成语典故的运用句式的变换修辞方法的运用等等。其次可看语言风格有的朴实自然有的清新流畅有的含蓄蕴藉有的通俗晓畅有的幽默辛辣等等。 四、记叙文的六步阅读法 这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。它适用于阅读一切记以叙述描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤 一、看标题信息揣摩记叙类型 二、抓记叙要素了解大致内容 三、理行文线索分清段落层次 四、辨叙述方式领会布局特点 五、挖中心思想理解作品意义 六、析表现手法以供习作借鉴。 只要按照这六个步骤进行阅读就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面对这种阅读方法分析介绍 ⑴ 看标题信息 类似作文审题而 摩揣记叙类型 则是指阅读的审题目标要比作文单一。 即通过对题意的揣摩 要能辨出该文的记叙对象 在写人、 记事、绘景、状物中到底是以哪个为主。 ⑵ 抓记叙要素 这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容无论哪种类型一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 ⑶ 理行文线索 即领悟文章的脉络、顺序目的是理清作者的行文思路借此可准确地划分全文的段落层次。 ⑷ 辨叙术方式 即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。 ⑸ 挖中心思想 目的是 理解作品的意义 这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 ⑹ 析表现手法 是从写作特点方面分析记叙文的基本要求目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法而阅读时间有限因此一般宜结合记叙对象抓其中最主要、最突出的来分析。 记叙的顺序 写记叙文要有个顺序。先写什么后写什么再写什么只有安排得恰当才能叙述得条理清楚。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法能使文章的层次同事件发展的过程基本一致容易把事件记叙得有头有尾脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种一是完全按时间顺序记叙。如《老山界》一文就是按照时间当天下午 天黑 当天夜里 第二天黎明 第二天下午两点 两点以后的推移 记叙了红军翻越老山界的过程二是以地点的转换为顺序来叙述事件如《藤野先生》一文就是从作者到东京开始写起再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中作者用三个事例从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨 第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的 所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。 倒叙是根据表达的需要把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念增强文章的吸引力使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方法应注意的是文章开头交代了事件的结局后要转回到事件的开头从起因写起在叙述完事件的经过后还要回到结局上来这样才能首尾相合、结构完整。 插叙是在叙述中心事件的过程中为了帮助展开情节或刻画人物暂时中断叙述的线索插入一段与主要情节相关的内容然后再接着叙述原来的内容。鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当 我 的母亲谈到闰土时作者用 这时候我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。 引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比充实了文章内容深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用根据中心内容的需要可长可短但不能超越表现中心思想的范围否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时要安排好与中心内容的衔接使过渡自然内容贯通一气。 补叙也叫追叙是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分文章的关键之处。没有补叙故事情节上就会出现漏洞令人不解。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里读者自然生疑同一桶酒贩枣客商喝得为什么杨志等人就喝不得这时作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样通过补叙使得事件真相大白。由此可见补叙实际上是在叙述时故意 藏 去若干片断到后面适当的地方再把这些片断 亮 出来使读者恍然大悟。通过这一 藏 一 亮 造成叙事的波澜。 那么,什么时候用顺叙,什么时候用倒叙,又什么时候用插叙这是没有固定的模式的。总的前提是服务于文章的立意,服务于文章结构的完整和条理性,服务于文章的生动,能使文章引人入胜。以下的看法可供同学们参考: 如果让读者重视事情的过程,往往用倒叙,例如《一件珍贵的衬衫》,重点是歌颂周总理,不是作者的衬衫现在怎么样,所以用了倒叙写法。 如果让读者重视事情的结果,往往用顺叙,例如下面的例文 1,开头写 我 离家出走,按顺序写下去,读者关心事情的结果,自然会继续读下去。 例文 1 我的第一次离家出走 妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。 天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气: 我决不回去决不 就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢正连家都不要了,去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。 以后怎么办我摸遍全身,只找到一角钱,哼哼,乞丐都比我富有,我自潮。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,我有些胆突突地,万一碰上坏人怎么办想到这里,我随手捡起一块石头抱着。 咕噜噜 是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。 起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个旮旯躲进去,把头缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀可是,街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪着的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说的对,就是烦她太唠叨了,我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么是满市找我,还是等我回去说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀 我受不了了,回家,回家 我站起身,拼命地往家跑。 跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈 她站在寒风里,两手搭在嘴边,一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的, 妈妈 我大声答应着,直向妈妈奔去 这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗 [评析] 这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当地插入了心理描写、行为...