转载小学习作指导课一般流程

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小学习作指导课一般流程 （两堂连上 90分钟）

一、作前指导（18—20分钟）（不超过20分钟）

激活习作欲望和储备是作前指导的关键。

（一）活用教材第一部分，创设相似的交际情景，相机引出习作话题，激活习作欲望（激活情感，为需而作）（为什么写 ；

（二）链接生活，引发回忆，丰富素材，激活生活储备（链接生活，丰富素材，引导自主选材）（写什么）；

（三）活用教材第二部分，自读自悟例文，含而不露地进行写法迁移，激活语言储备（激活语言，迁移写法）（此步骤可后移于二次指导）（怎么写）。

（四）活用教材第三部分，进行动笔前的友情提示（写时注意什么）。

二、作中指导（40—45分钟）不少于40分钟

营造安静的习作环境和讲求效率的氛围是作中指导的关键。

教师默默巡视，给个体具体的指导和帮助，发现典型，为二次指导做准备。

三、作后指导（32—25分钟）（不少于25分钟）

（一）修改评点典型习作。寓习作要求的强化和写法的揭示以及规范的修改符号的运用于评点之中。

（二）自我修改完善。对照教师的评点各自修改、完善习作。

（三）展示典型习作。重点展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。

小学习作改评课一般流程

（两堂连上90分钟）

一、回忆习作要求，商定改评标准。（5）

二、示范改评典型习作，提示或教给改评方法。（15）

三、分发习作本簿，自主互改互评习作。（30）

一看主题，二看材料，三结构，四看语言。

四、推选、欣赏佳作，师生全面评点。（30）

五、交换习作本簿，自我完善习作。（8）

六、课堂总结。（2）