小学生叙事作文方法指导——紧抓六要素再现情节

流水镇学坊垭小学市级小课题研究组

写事作文具有非常强的实用性，因为在我们丰富多彩的生活中，无时无刻不在发生着事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡。有的事情却给人留下深刻的教训、启迪……把这些事情的全过程或某一层面如实地、有条理地记叙下来，这就是叙事作文；叙事作文和写人作文有着紧密的联系，因为记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的重点，只需要把与事件有关的人物交代清楚。因这类作文贴近生活实际，广泛应用而被认为是较简单的一种作文体裁，当然是小学生必须熟练掌握的习作基本能力。

对于小学生写事作文指导，我有以下几点看法：

一、紧抓六要素定结构

写事作文的基本要求是清楚、具体的把事件交代清楚。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，这就是我们常说的“六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，时间、地点、人物的介绍方法各异，点到为止，而起因、经过、结果是事情的主要环节。在这其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。

六要素贯穿记叙文整篇文章始末，决定了文章的结构。文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法说”。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法说”。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的；或描写场景烘托气氛；或设立悬念娓娓道来；或回忆联想引入下文；或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”；可以照应开头形成珠联璧合；可以提出问题，让人遐思；也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式；或用因果式；或用递进式；或作连续式；或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色，才是文脉清晰，结构明朗，这是小学高段习作的发展方向。

二、情节介绍力求真实、具体、完整

记事作文的故事情节是文章的命脉，对事件情节的介绍应有选择、有针对、有主旨，无论一件事还是多件事，都力求完整、具体、真实。

所谓真实，就是要以真实的事，写出真实的人，表达出真情实感。叙事写人都应力求真实，有板有眼，有血有肉。人物和事件都应让人感到可信、真切，那么作者在叙述的过程中所反映出来的思想抒发出来的情感，才能真正感动读者，引发读者的深思。

具体就是要求记事详细，有逻辑，有章可循，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

完整就是要求记述事情一定要把事情发生的过程详细地记述清楚，这是最基本的要求，在这个要求之上，才能够谈其他的事情。把事件发生的过程记述得详细清楚，作者要抓住事情发生、发展、变化和结果几个重要的环节详细记述。在记记文的“六要素”中，事情发展的过程，即事情的经过是文章记述的重点。只有把事情的经过具体完整地记述清楚，才能够把事情说明白，文章才有说服力，才会形象、生动、具体地给读者以完整的印象。

在具体写作时还应根据实际情况围绕文章主旨展开，做到收放自如、有头有尾。这里所说的展开并不是胡思乱想、胡编乱造，而是根据事实合理拓展，以准确、详实、生动地介绍情节为目标。一般方法有：1、通过人物对话展开，在对话中通过人物语言、动作、神态、情绪充实情节。2、从多个角度展开，比如同一个事件，不同的人物有着不同的认知，因此可以通过多重视角全面揭示真实的情节。3、将故事情节分解，对于稍微复杂的故事，可以采用分解的形式展开，使得结构清晰，内容充实。

对小学生记叙文的写作指导是语文教师的一项重要课题，不仅需要悉心指导学生勤于发现、善于积累，更需要不断总结经验，用正确的、科学的方法因材施教、对症下药。