如何提高初中作文教学水平 初中怎么提高作文水平

[摘 要]新课标下的初中作文教学，提高的方法主要有以下几种：教师要引导学生善于观察生活；培养学生广泛的阅读，大量积累素材；注重练习，点面结合；根据学生特点因材施教，激发学生兴趣。 [关键词]作文教学 提高 方法 随着新课程改革的不断深入，课程标准对中学作文教学的新要求正在全面实施。笔者经常深入一线和教师一道努力实践新课程理念，积极探索作文教学的新路子，采取了一些行之有效的方法，丰富了作文教学途径，扩大了学生视野，拓展了空间，提高了作文教学的效率和水平。主要做法有以下几方面。 （一）观察生活，指导写作 新课程标准提出“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，还提出“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向：一方面要有计划的组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情；另一方面，要引导学生观察身边的生活，积累写作素材。 如何引导学生细致的观察生活呢？应把握以下两点：第一，观察要有方法，像如何观察人物、动物、静物、观察的角度有哪些等，都必须细致全面指导，否则，学生将无所适从，不知如何去观察。每写一篇作文，最好给学生一定时间去感受生活，细致的去观察。例如在学习了八年级上册四单元以“动物”为话题的文章之后，让学生在课余时间观察一些动物的特征和生活习性，也写一篇介绍动物的文章。这样学生才能真切、细致、生动地写好一种动物。以往的作文教学中，教师的作文指导只是在课堂上进行，学生未能走出课堂，脑海里只有教师已定的思路，没有自己的生活体验，作文也就缺乏真情实感。第二，观察后要及时做好记录，否则，观察将流于形式，仅是凑凑热闹而已。观察的途径多种多样，但一定要走出课堂，让学生贴近生活，对生活有感性认识。比如，可以让学生在家中、在街头、在公园等不同场合根据不同的训练要求观察。让学生在认真细致的观察中不断积累素材，从而达到训练学生思维敏锐性的目的。总之，只有教给学生留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点，才能培养学生敏锐的感悟能力，才能写出蕴含丰富的文章。 （二）广泛阅读，积累素材 纵观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖、旁征博引，显示其深厚的文化底蕴的，大多得益于博览勤读。鲁迅先生曾说过：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”笔者在教学中，根据课标要求广泛阅读各类读物，并加以量化：课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。书读多了，胸中藏书万卷，视野随之开阔。在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。 1.养成良好的阅读习惯，一是要把所读的文章读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花，囫囵吞枣，应记住文章的内容，知其大概意思。二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动优美的词语和精彩感人的片断摘录下来，还要勤于写读书心得、随笔等。 2.在学年初要求学生制定一个读书计划，并及时进行督促和指导，教给学生正确的阅读方法，如精读、略读、浏览、诵读等。 3.针对学生书籍少的现状，在班级设置一个图书箱，让每一个学生献出自己喜爱的书与大家共同分享。教师也拿出自己收藏的书，还通过向学校图书室借书等方式，把班级图书箱充实得丰富多彩，把读书活动搞得红红火火。 （三）强化练习，点面结合 作文能力的提高是一个循序渐进的过程。任何完美的理论若不同实践结合起来也是徒劳无益的。因此，要把强化练习、点面结合作为提高学生写作水平的一种重要有效手段付诸教学之中。“点”就是学生自己命题，自由写作的文章；“面”就是配合教师进行的有条件限制的作文。为此，笔者一改原来两周一次作文的作法，要求学生“每周一小文，两周一大文”，“小文”即“点”，“大文”即“面”。为了使学生活跃，文路畅通，取材广泛，能保持高昂的写作兴趣而不感到厌倦，我们坚持利用每节课的“课前五分钟”，给学生“通报”当日的“社会”，使学生及时了解社会动态。同时，在班内创办“手抄报”、组织“比赛”等活动，择优发表学生习作，适时给学生进行物质和精神奖励。这些措施都大大激发了学生的写作积极性，在班内形成了人人爱好写作，人人参与写作的良好氛围。 （四）因材施教，激发兴趣 对初中学生来说，“榜样”的力量是无穷的，所以，鼓励学生向校外投稿和主动参加省市县各级作文竞赛是培养兴趣的最好手段。同时，向外推荐学生的作品也是每个教师应尽的职责。同学们也可毛遂自荐，大胆向报刊杂志投稿。相信“积于思而发于心”的作品一定是会成功的。如果校外不行，可在校内，甚至班内发表，这对学生来说是鼓舞和鞭策，也是教师提高教学质量，激发学生兴趣的一个重要手段。因此，在初一新生刚进校时，就正面引导学生，尽可能的让他们看到自己的进步。不一定要求全篇都好，只要在某段，甚至某几句话写的好，就及时肯定，尤其是对写作能力较差的学生更应如此。当他看到自己写的文章比前一篇有了进步，就有兴趣继续写下去了。老师在布置时，要适当降低难度，尽量做到题材新颖，内容符合学生的生活实际，让他们八仙过海，各显其能，千万不可强求一律。