革命文学经典：深入人心的英雄形象—停课不停学2022年高考热点作文素材积累

阅读下面材料，按要求写一篇不少于 800 字的文章。革命文学经典为我们留下了许许多多耳熟能详的英雄人物形象:《青春之歌》中勇敢追求民主与自由的知识女性林道静，《红岩》中坚贞不屈、不畏牺牲的革命烈士江姐，《创业史》中勤劳朴实、坚持创业的普通劳动者梁生宝……这些栩栩如生的英雄人物，向我们展现了中华民族不屈不挠、英勇奋斗的革命精神。然而，有的学生对此类作品较为冷淡，甚至错误地去解读；有的学生了解肤浅，或知之甚少；有的学生对此缺少情感共鸣，难以形成正确的价值追求。此外，还有一些不理解、不接受的现象。作为新时代青年，你怎样对待革命文学经典？如何看待英雄？请结合材料内容，写一篇不少于 800 字的文章，体现你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。命题说明：本题来自蚌埠高三第二次教学质量检测。命题方向实践创新：问题解决人文底蕴：人文积淀责任担当：社会责任、家国认同科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究1.真实情境的限制。题目提供的真实情境是，革命文学经典为我们留下了许许多多耳熟能详的英雄人物形象，但对于此类作品，有的学生冷淡，甚至错误地解读；有的学生了解肤浅，或知之甚少；有的学生缺少情感共鸣，难以形成正确的价值追求。此外，还有一些不理解、不接受的现象。当代学生对于革命文学经典的几种态度显然是错误的，需要批评，考生要在对此现象加以批评的基础上完成题目所给的任务。2.典型任务的限制。题目规定的任务是，“作为新时代青年，你怎样对待革命文学经典？如何看待英雄？”首先，考生的写作身份和读者身份都是“新时代青年”；其次，写作内容要始终围绕“怎样对待革命文学经典，如何看待英雄”来写作，从中体现写作者的认识与思考，不可另外生发。3.价值判断的限制。材料前半部分对革命经典文学和这些文学作品中的英雄人物持肯定和褒扬态度，后半部分“冷淡”“错误”“肤浅”“缺少情感共鸣”“难以形成正确的价值追求”“不理解、不接受”等词语表现了对这些同学的批评。命题者重在借此考查考生对于革命文学经典的认知，引导考生深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格，从而坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。所以行文时，考生的责任和担当意识，对社会主义核心价值观的弘扬和认知，须有所体现。1.立意角度的开放。写作对象的选择是开放的，即对“怎样对待革命文学经典”“如何看待英雄”可二选一，亦可并举；对于核心概念“革命文学经典”和“英雄”的界定的开放性，可从个人、社会、国家等角度来思考，亦可从精神、物质等方面来探究，只要符合题意即可。对于文中不理解、不接受文学作品的现象的认识，可以先驳后立，也可先立后驳，只要完成题目给定的任务即可。2.论证选材的开放。材料所提供的情境都是考生可以完全理解的，所涉及的核心概念是考生非常熟悉的，考生可以结合情境，触发合理的联想和想象，在此基础上再运用相类联想、相似联想、相反联想等进行选材论证，或者提取自己的生活积累和体验，深入思考，合理生发。只要与所选立意相关，都可以通过合理剪裁入文，为我所用。3.表达方式的开放。表达方式记叙、议论均可，后者居优；表现手法大到记叙、议论、描写，小到比喻、对比，如能合理运用，均能出彩。本次命题是创设情境+定向引导的任务驱动型材料作文，考生必须围绕材料内涵和具体指向来立意行文，就事论事，合理类比和联想，精准完成任务指令。对真实情境和写作任务的准确把握是重中之重，第一部分指明了大方向——革命文学经典中的英雄人物形象（林道静、江姐和梁生宝等），展现了中华民族不屈不挠、英勇奋斗的革命精神，必须在这个范围内进行思考；第二部分概述了不同学生对待革命文学经典的不理解、不接受等表现，这是需要进行引导和批判的。综合来看，本次作文展现了新课程标准背景下，对语文学科核心素养中“文化的传承与理解”，尤其是其中“继承和弘扬革命文化”方面的考查；在人才培养方面，着力引导考生学习英雄事迹，感受其无私无畏的爱国精神，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。参考立意切题立意：1.品读革命经典，弘扬核心价值观。2.品读革命经典，成就家国梦想。3.品读革命经典，实现民族复兴。4.学习英雄品质，做新时代英雄。偏题立意：1.阅读经典，充盈人生。（审题不清，抓不住材料的重点，属于偏题立意）2.品读革命经典，因人而异。（罔顾任务指令中的隐性要求，折中立论，属偏题立意）3.慕革命英雄，走成功之路。（有泛化主题、偷换概念之嫌，属偏题立意）4.“林道静”的美丽。（林道静只是一个英雄形象的例子，可以作为例子存在于文章中，不可以作为文章探讨的核心问题）范文展示品革命经典 砺吾辈壮志信阳市二高 高二（5）陈阳在革命文学经典遭遇冷落的当前，曾经风靡一时、影响了几代人的革命文学经典，也在当代青少年的阅读视野中被逐渐遗忘，甚至曾经为几代人耳熟能详的红色英雄人物不被学生所理解和接受。我认为：革命文学经典不应该被淡忘，传承英雄主义精神，砥砺吾辈豪情壮志，当从品读革命文学经典，从当下做起。品革命经典，慕那时英雄。从小我们就沐浴在红色之光下，赫然的红色基因深深地烙印在我们心中，成为不可磨灭的记号。从《小英雄雨来》中我们领略到雨来的机智聪明，决心成为一个一心向党、不屈不挠的好少年；在《红岩》中我们被身陷囹圄但一心向国的江姐所感动，决心成为一名不忘初心、保家卫国的好青年；在《芦花荡》中身虽年迈志却坚的年迈老者，使我们决心成为意志坚定、英勇无畏的中国人……在命文学经典中塑造了一个又一个有血有肉的革命英雄，无论是鹿兆鹏还是高觉慧，亦或是王二小，他们虽然活在文学作品中，但是那种不屈不挠、英勇奋斗的革命精神，至今还在人们心中激荡。品革命经典，传革命精神。郁达夫曾说过：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦 。”英雄人物，从某种意义上说，他们所代表的是我们这个民族不屈不挠、英勇奋斗的革命精神，弘扬的是我们这个社会的精气神。历史的波涛滚滚向前，而他们的精神、民族的意志却在那些革命文学经典中得到传承和体现。而传颂英雄事迹、传承英雄精神，应成为新时代的风尚，更要成为青年的使命担当。而品读革命文学经典便是其必由之路。英雄青春态，报国进行时。新时代新青年，要通过品读革命文学经典，来学习英雄、争当英雄，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴做出贡献。品革命经典，做时代新人。笛卡尔曾说过，我思故我在。革命文学经典，记录着与现实相连的革命记忆，蕴含着中华民族不屈不挠、英勇奋斗的革命精神。革命文学经典之所以能够成为经典，是自 20 世纪开始的几代人不断努力、奉献牺牲的结果。因此，在当代商品经济的社会背景下，深入走进革命文学经典，重新审视其文学价值，尤其是对青少年的激励功能具有重要意义。传承革命文学经典，需进一步加强革命文学经典的宣传推介力度，提升广大青少年学生的认同感；需进一步增加青少年学生对革命文学经典的认知，立足新时代，深入了解革命文学经典；需从当下做起，从你品革命经典，砺吾辈壮志，续写“英雄谱”，是当代青年的使命担当。传承革命文学经典，用心学习、用行实践，不忘历史、方得始终。传承英雄主义精神，弘扬革命文学经典，你我必须行动起来。本文从概述材料入手，切口小巧，自然流畅；与此同时，快速又准确地提出观点——传承英雄主义精神，砥砺吾辈豪情壮志，当从品读革命文学经典，从当下做起。继而提出三个分论点，先从自己阅读革命文学经典的感受，来表达对于文学作品中人物的认知，又从感性上升到理性，支撑自己的分论点，有理有据，重点明晰，有很强的说服力；然后又上升一个层次，从革命文学经典与民族革命精神方面的联系来谈品读革命文学经典的重要性，最后回归到我们时代青年的使命和责任来谈应该如何去做。总体看来，本文层次清晰，逻辑性强，紧紧围绕“是什么”“为什么”“怎么办”来进行有序说理，是一篇优秀的考场作文，值得借鉴。