衡水金卷联考:纸条虽小 温暖的善意却是无疆的?
阅读下面的材料,根据要求写作。2019 年 6 月 6 日下午,南京 33 路公交车上人多拥挤,一名男性乘客上车时大喊被门夹了。驾驶员王师傅道歉后,没想到男子一路都在责骂。为了乘客的安全,王师傅一直都在克制。更没想到的是,几站后,一名中学生给王师傅送来一张小纸条……王师傅称,他至今还保留着这张小纸条,纸条上写着:“爷爷,您是好司机,赞!!!”王师傅说:“拿到纸条我感到心里暖暖的,眼泪都要出来了。”后来,调取车上监控发现,当时只是人多拥挤,车门并没有夹到这名男子。这引起了人们的深思。请结合材料内容,面向本校(统称“理智中学”)同学写一篇倡议书,倡议大家“理解温暖社会,其中必定有我”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。命题说明:本题来自 2020 届衡水金卷全国新高三开学联考。命题方向实践创新:问题解决人文底蕴:人文关怀责任担当:社会责任、国家认同健康生活:自我管理1.材料内容的限制。材料主要由两部分构成,第一部分叙述具体情境下,“被夹”男子、驾驶员、中学生的不同表现;第二部分材料主要展现驾驶员王师傅对于“小纸条”的记忆和反应。综合来看,重心应该在第二部分,所以,第二部分是后续主要观点生发的基础,观点的生成和支撑都不应离开第二部分材料所展现的范畴。2.审题立意的限制。引导语要求考生“结合材料内容……并提出希望与建议”,材料第二部分中明确突出了驾驶员王师傅对纸条的感受,这便是考生立意行文的出发点。“理解温暖社会,其中必定有我”是命题人明确提出的审题立意方向,是考生立意行文的落脚点,考生要以此为前提,和“被夹”男子、中学生进行有机关联、综合、提炼,不可罔顾指令,随意为文。3.写作身份和写作体式的限制性。写作对象是本校同学,如需出现校名则必须为“理智中学”;写作者的定位应该是本校的一名学生;必须以倡议书的形式来行文,所以,倡议书的具体格式和写作要求必须体现,要注意针对性、鼓动性、条理性等特点,尽量做到动之以情,晓之以理,语言表达力求准确精练、生动形象,多用短句,少用长句。4.价值取向的限制。从任务指令中强调的“理解温暖社会,其中必定有我”来看,应该正向弘扬王师傅的精神价值,彰显一名高中生的社会责任和担当,要能直接或间接地传达时代主题,激浊扬清,彰显核心价值观。1.立意角度的开放。总体来看,作文材料主要为我们提供了三个立意切入的角度:“被夹”男子、驾驶员、中学生,不管从哪个或哪几个角度切入,从而聚焦王师傅所体现出的情感和价值取向都是符合题意的。这就为考生提供了很多立意切入的角度,再加上没有明确具体的指向,而使立意角度的开放性达到了最大化,可以让考生的写作才能得到充分展现。2.联想和思维的开放。材料所提供事件是社会中平凡而又普通的小事,与之相同或者类似的事情有很多,我们可以运用相类联想、相似联想、相反联想等进行选材和论证。这就为考生思维发散和深入思考提供了广阔的平台,有利于展现考生思维的广度和深度,从而对考生的思维品质进行有效考量。3.表达方式的开放。表达方式的选取方面较为自由,据材料要求来看,议论居优;表现手法的选择方面,大到记叙、议论、描写,小到各种表现手法,如能合理运用,均能出彩。本次命题是创设情境+定向引导的任务驱动型材料作文,要求考生必须围绕材料内涵和具体指向来立意行文,就事论事,合理类比和联想,精准完成任务指令。从材料的内涵来看,驾驶员王师傅忠于职守,担当起了社会赋予他的责任和义务,克制忍让,为自己并不存在的“过错”反复道歉,坚守着职业道德的底线,可以看作是社会正义、职责担当的代表,是大量社会基层人员的缩影,是定向引导——“理解温暖社会,其中必定有我”中动词“理解温暖”的对象的具体表现,这一点要认识到位。与此同时,发出“理解温暖”这个动作的人,也应该仔细确认,从材料来看就是那名“中学生”,正好和写作者身份相同,都是学生。同类人有共同的情感体验,有共同的社会责任和义务,有一致的价值取向,有利于考生表达出真情实感,这也恰恰是任务指令设置的匠心所在。所以,明晰材料的内涵,找准材料聚焦的对象,把握住定性引导的方向,是准确审题立意,顺畅构思行文的保障。参考立意切题立意:1.为你点赞,点亮温暖。2.温暖社会,你我同行。3.社会需要温暖,他人需要理解。4.共筑和谐温暖大家庭。5.理解温暖社会,其中必定有我。偏题立意:1.抛开具体事件情境,泛谈理解和温暖。2.罔顾任务指令,片面论述驾驶员师傅的克制。3.反弹琵琶,为“被夹”男子辩护。下水文社会需要温暖,他人需要理解河南省信阳二高亲爱的同学们:我今天演讲的题目是“社会需要温暖,他人需要理解”。时空流转,岁月不居,唯有那一张纸条,至今让王师傅难以忘怀。那时,33 路公交车上车时人多拥挤,一名男性大喊被门夹了。驾驶员王师傅道歉后,该男子不依不饶,王师傅一直都在克制。后来师傅收到了一张小纸条,纸条上写着:“爷爷,您是好司机,赞!!!”小小的一张纸条,传递着对王师傅遭受委屈后克制忍让的理解和赞赏。俗话说,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。面对被夹男子的反复责骂,王师傅的心情一定是非常复杂的,满腹无人理解的愤懑,甚至有一种难以抑制的委屈和痛苦。我想,那时的他是多么无助,多么希望能有人理解他、安慰他。最后,一张纸条出现了,虽然晚了几站,但它对王师傅受伤的心灵而言,无异于久旱后的一场甘霖。试想,如果事情向反方向发展,如果王师傅与“被夹”男子对骂,如果他不是一直克制忍让,而是放任情绪的巨浪冲天而起,我想,类似“重庆公车坠江”的事件可能会重演。小小的一张纸条,饱含着对王师傅们忠于职守、乐于奉献精神的歌颂和赞美。一位公交王师傅的克己忍让、忠于职守,保障了公交的一路平安畅通;一位环卫王师傅的按时出现、认真清扫,保障了一条街道的干净整洁;一位交警王师傅的及时引导、指挥交通,保障了人车的畅通和安全。他们,也许是社会大家庭中微不足道的一员,但他们却都是不可或缺的;他们,也许是国家机器中渺小卑微的一颗螺丝钉,但他们却能保障正常秩序的运行;他们,也许是历史长河中转瞬即逝的一朵浪花,却是如此熠熠生辉。正是千百万个王师傅,千百万次的坚守,千百万次的付出,才有我们生活中的美好和灿烂。他们应该得到歌颂和赞扬,而一张小小的纸条做到了,一个善良的心灵做到了——小小的一张纸条,饱含着对他们的歌颂和小小的一张纸条,蕴藏着对和谐社会各美其美,美美与共的信奉和践行。费孝通老先生曾经这样说,各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。我深爱着这句话,也一直铭记在心;他告诉我们,不仅要懂得欣赏自己创造的美,还要欣赏别人创造的美,选择将自己的美和别人的美融合在一起,就会形成我们心目中的大同美。在我心中,王师傅便是这样大同美的信奉者和践行者,中学生也是这种大同美的信奉者和践行者。由此可见,小小的一张纸条,蕴藏着对和谐社会各美其美,美美与共的信奉和践行。“在怀疑的时代依然需要信仰。无论中国怎样,请记得:你所站立的地方,就是你的中国;你怎么样,中国便怎么样;你有光明,中国便不再黑暗。”无论我们身在何处,总有一种共通的情怀让我们心有灵犀、肃然起敬。这是我所欣赏、喜爱,也正在践行的一段话,我衷心地希望更多的人,尤其是我们理智中学的同学能加入进来,因为社会需要温暖,他人需要理解。我的发言完毕,谢谢大家!