用直接抒情的方法以秋天的某一景物为描写对象写300字作文
这里的树木枝繁叶茂,蓊蓊郁郁;有草儿青青,鲜花怒放,芳香扑鼻,鸟儿欢快的歌声悠长悠长。太阳很调皮,光 线拨开枝与叶的阻挡,抚弄着林底草儿百花,一道一道,下 着绝世的金光雨。几只美丽的小鸟,嬉戏在枝头,自由自在, 玲珑可爱;叽叽喳喳,相追而去,优美的弧线滑过枝间。不 知名的动物在身边私语切切,却怎么也找不见踪影。 置身于林子的中央,大自然与我亲密接触。闭眼,深呼吸,大自然纯净的气息流入心田,浸到血液,渗透骨髓;我的心 砰砰在跳,能听见生命存在的声音。静静聆听,大自然美妙 的声音,悦耳,动听;我的心被陶醉了,染上了林子静寂的 颜色,在花草树木中,稳稳呼吸着;耳朵像洗了个澡,清醒 敏感,搜索着来自大自然的语言;仍闭眼,和着我自己的心跳和呼吸声,我好像气化了,化作一股仙气,白色的,在林 间飘来游去,感知着大自然原始脉动。 在这里,睁开眼睛,活动一下脖子,叶的绿,花的红,草的青,天的蓝,云的白,完整的大自然映入眼帘,使你眼快 心畅;眼睛也被清洗了一遍,花心里正采蜜的蜜蜂,上下爬 动在树干上的蚂蚁,远山上在吃青草的羊群和上空漂游的云 朵,山下农田里赶着老黄牛耕耘的农夫,无不清晰自然,是 那种来自大自然的和谐景象。在这里,所有大自然的景,色, 事,物,由眼传到心里变成了轻松爽朗。眼睛便变得贪婪了, 不再想着闭上。你张开双臂变得自私了,想把整个林子,不, 是整个大自然揽入怀中。 快在林子里走走吧,走到林子的深处,走进大自然的怀抱,步入心灵的殿堂。在这里,到处是安静,到处是音乐, 到处是活生生画面。你要说这是仙境,不如说我是神仙,只 有神仙才能找到这样的仙境,才能欣赏这仙境,才能拥有这 仙境。此时此刻,我虽不是神仙,但在心里自比神仙,这样, 我能在心里找到一片仙境,我能在心里拥有一片仙境,我就 能像神仙一样去享受仙境。 这篇美文,写景物,从树木、花草,到鸟儿和不知名的动物,细细描绘,娓娓道来,透露着 一种浓浓的喜悦之情;写体验感受,从闭眼呼吸、感受心跳,到聆听自然、感知脉动,再到放眼自然、眼快心畅,最 后到融入自然、享受仙境,无不浸透着作者对自然、对生活 强烈的、醉心的、如痴的喜爱之情。本文借景抒情,通过对 静寂的林子的想象描绘,抒发了作者希望回归自然、享受自 然的美好感情,全文写景细腻,抒情自然,达到了情景交融 的境界。另外,作者多用排比、拟人等修辞手法,也增强了 文章的抒情色彩。 借景抒情法,就是通过对现实中自然景物的描写来抒发作者主观的思想感情。自然景物本来是客观存在的,它本身 也不会像人类一样带有喜怒哀乐等情感,但是因为作者的思 想情感不同,所以在看待这些自然景物时,就会带着各自的 主观情感;在写这些景物时,自然就会带上作者的喜怒哀乐 等主观情感。作者写景,其实不是为了单纯的描写景物,往 往是借景物来抒发自己的主观情感。 运用借景抒情法描写景物时,作者都带着强烈的主观感情色彩,把自己的喜怒哀乐寄寓于所描写的景物上,也就是 寓情于景。要较好地运用借景抒情方法,必须做到如下要求: 一、所写景物要与自身情感一致。自然景物是客观存在的,人的心情、情感是经常变化的。不同的心情,对同一景物的 感受也就不同。所以,写景时对景物要有选择,选择能够表 现自己心情和情感的景物去写。如心情感伤,你选莺歌燕舞、 百花盛开就不恰当;心情激动,你选杨柳依依、晓风残月更 不合适。因而,写景与心情一定要一致,才能做到情景相应, 二、写景要抓住景物特点。自然景物也各有其独特的特征,互不相同,要抓住景物的特征来描写,才能真正的表现 出景物的与众不同。写景又是抒情的基础,要抒发作者的思 想感情,自然先要写好景物。抓住要描写的景物与别的景物 不同的独特特点,带着自己强烈的主观感情色彩去精心描 绘,做到景物特点突出,个性鲜明。 三、抒情要真挚自然。借景抒情,总是以抒情为宗旨的。无论是寓情于景的间接抒情,还是写景基础上的直接抒情, 都要做到感情真挚,不能虚假。虚假的感情不能引起读者的 共鸣。在感情真挚的基础上,抒情方式还要自然,要有水到 渠成的感觉。千万不能牵强附会,或给景物强加上一些生硬 的情感,或没有写景基础的空洞抒情,这些都是借景抒情法 最忌讳的。 2007经典 要求:(1)有真情实感,中心明确,语言通顺,表达力求有创意。(2)文体自选,不少于600 字。若写诗歌则不少 20行。(3)凡涉及人名、校名、地名,一律用英文大写 字母A、 (2)记住,你自己是独特的。欣赏自己的独特之处,同时也要给他人以应有的尊重。 请根据材料,联系实际,任选一个角度构思作文。自主确定立意,拟定标题,选定文体;不要脱离材料含义作文, 不要套作,不得抄袭。 (2007年陕西省课改区中考作文试题) 上学的路上,有一棵无名的小树,它的绿荫永远罩着我的心地。 春天,每当东风轻盈漫舞的走来,小小的叶芽总是殷勤的跟随,将新奇悄悄的踮在枝头,荡荡悠悠的沉醉。于是寂 寞的树很热闹,又有了许多开心的日子,当然——最美的是 开花的时光。那季节里,每一阵东南风拂过,开心的小树都 要鼓掌致谢。这样的日子一直会走过夏天,走向秋季的深处。 这时节的每个黄昏,小树下,都是我和伙伴们乐园。跳绳, 踢毽子,打沙包,捉迷藏?每次都要让大人们吆喝着吃饭, 才依依不舍的散去。 秋末,每当西风利利落落的走来,小树的叶子总是殷勤的跟随,将向往旋飞在空中之后,纷纷扬扬的散落。那季节, 小树很寂寞,一遍遍怀想葱浓的绿荫,怀想招摇叶片的笑语 戏闹,怀想——自然,更多的是怀想开花的时光。 冬天,每当寒冷刺骨的风掠过,秃枝都会在风中凄厉的哀啸,像在埋怨。下雪了。瘦硬的枝有雪来访问,冰冷莹洁, 也不乏温情。但是,这样的时光颇是短暂,并且多在迷茫的 夜晚。白天的阳光下,雪融了,小树的枝条流着泪,又黑又 丑。这时节,常有人走到树下,清扫行将朽腐的叶片,剪掉 让失望淹渍太久的丫枝,让它们永久不再长大? 就想起那颗无名的小树,想起当年的小伙伴们,想起当年树下游戏的快乐。 在我的心中,无名小树,仿佛永远站在季节的涯畔,站在来往的路边,站在你我的身旁。春去秋来,一番番举起信 念的旗帜,在属于自己的季节里——拥有花开。 前天,听爸爸说,建设新农村,老家又要拓宽道路了。我心里老是惦念着。 作者怀想小时候路边的小树,怀想小树下快乐的笑语戏闹,把小树历经的春夏秋冬描写得那样细致入微,那样鲜活 生动,那样栩栩如生,足见小树在作者心地有着不可估量的 分量,有着无可替代的地位。作者这样怀想路边的小树,实 际上是怀想家乡,怀想童年的快乐生活。小作者很聪明,他 没有直接抒写自己的怀念之情,而是采用了借景抒情的手 法,借路边的一棵小树,抒写了自己对家乡的思念之情,对 童年快乐生活的留恋之情。 这篇考场作文,之所以能获得满分,最主要的是作者巧用借景抒情手法的结果。 有创意。文体不限,不少于600字。若写诗歌则不少于20 行。凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母A、B、 C?代替。 人总是要仰望点什么,一轮红日,一弯新月,一座山峰,甚至一种精神?只要能激起你心底的波澜,哪怕是激起一丝 涟漪。当你仰望时,一股庄严神圣的力量,一个崇高伟大的 形象,还有那难以磨灭的记忆就会从心底涌起? (2006年陕西省课改区中考作文试题) 又是一个寒冬,雪儿落了,从灰蒙蒙的苍穹,透过刺鼻的寒气,和着西风,卷起一股白茫茫的擎天柱。轻轻抬头仰 望飞雪,我仿佛在迷乱的雪花中看到了母亲。 2005年雪也是这么大,在那个最寒冷,风雪最猛烈的日 子里,妈,您无情地丢下我们父子三人,远去了。任凭我如何撕心裂肺地哭喊,你冰冷的躯体早已没有反应。还记得, 那天的地上结成一层层厚厚的雪,雪花很大,仿佛疯狂地吞 噬着这支小小的队伍。妈,送您远去的队伍,我是站在最前 的,儿子想为你最后一次送行,虽说没有什么千里挽联,万 里花环,但儿子的哭声已能代表一切。妈,儿子大声的哭喊 您,您听见了吗?风大了,雪在簌簌地下落,仿佛催命鬼在 急切地躯赶着您的灵魂。妈,儿子不想让你走,那天,您躺 在病床上时,不是答应过儿子,不会走吗?而今为什么,您 却要狠心地远去? 那年秋天,我们一起掰玉米时,您用粗糙的双手抚摩我的脸蛋,我笑着,您也笑着,如今,您的手是多么的冰凉, 您的笑容,还会在吗?妈,还记得吗?那次我跑进邻居的果 园里,您双手拧着我的耳朵,骂个不停时,您又是多么严厉, 在您临终前,儿子已向您保证不会再偷东西了,可您为什么 还要远去?妈,您是怕儿子说话不算数吗?那您不必担心, 儿子的保证书早就给你写好了。 雪更大了,田野里稀稀落落的队伍早已经成了图画里的墨迹,妈,从此以后,儿子再也听不到您没完没了的唠叨, 再也看不到您明亮的笑脸,也听不到您关怀的语言,而心中 只有对您无尽的思念? 西风呼啸,雪花飞舞。妈,沉睡在泥土中的您听到儿子10 的呼唤了吗?仰望飞雪,我似乎看到了您的音容,您笑了, 儿子也笑了。 本文很好地运用了借景抒情的手法,抒写了对母亲的怀念之情。但作者不单单是直接地抒发 篇二:三年级上册第三单元作文写一幅秋天的画面 三年级上册第三单元作文写一幅秋天的画面 选一幅或画一幅秋天的画,先跟同学说说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后 读给同桌听,根据他的意见认真修改,再把习作和图画一起 贴在教室里,让大家欣赏。 1、首先我们根据题目来分析,这个题目当中有哪些关键词?可以看出这个习作题目的关键词是……秋天、画面,通 过分析可以让我们了解这篇文章是以写游记或以写景为主 的文章。 2、在脑海中回忆一下,在秋天,哪些地方让你留下最深刻的印象呢?这些地方有哪些景色令你难忘的?这些景美 在哪里?由这些景你想到了哪些人? 3、秋天到了,我们会看到阳台上的花草有了与春天、夏天不同的变化;(特别注意的是,广州的秋天没有北方的秋 11 天变化大。)会看到校园的木棉树和芒果树,在秋风的吹动 下,一片一片的叶子落了下来;周末和家人一起去植物园; 去郊区,去果园摘果子;这些都可以观察到秋天的景色,把 你最喜欢的一处景物写下来。 4、在写景色文章的时候,简单的可以分为三个部分:开头(声音开头,开门见山,景物,地点,时间……)、中间 (从景物的形、声、色、味四个方面入手,运用修辞手法, 突出景物的特点,比如:比喻、拟人,排比,夸张等等)结 尾(抒情,首尾呼应等等)。 “哇,好美啊,妈妈快来看。”我掩饰不住内心的激动,终于登上了庐山顶上…… 十一假期,终于和家人一起来 到了黄鹤楼…… 点网:用直接抒情的方法以秋天的某一景物为描写对象写300 字作文引,你看(重点段落,详细描叙这个景物,和作 者内心的心情) 结尾12 景物结尾:夕阳照在了我们的脸上,洋溢着笑容,笑声回荡在山谷之间…… (二)题目:秋风 天空、白云、行人、道路、湖水、小鱼,鸟儿……(秋天的图画) 1、可以运用到阳光喔作文一期的初级景物描写,选景,按一定的顺序。 2、阳光喔作文二期的高级景物描写,抓住景物的特点,形色声味方面进行描写,运用联想和修辞,把景物写美。 3、借助景物抒发感情,有景 人 抒情。也可以运用到阳光喔作文四期的散文结构 4、在写景物的同时,可以注意人物的人心活动,看到这么美的景物你会想到什么呢?第三单元《我爱秋天》作文教 学设计 选一幅或画一幅秋天的画,先跟同学说说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后 13 读给同桌听,根据他的意见认真修改,再把习作和图画一起 贴在教室里,让大家欣赏。 1、如何抓住秋天景物的重点,按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。 这次作文,四川的可以组织同学们观察秋天的景色。同学们在大自然中会尽情地观察,有了素材,就有了说和写的基 在山上,同学们看着秋天美丽的景色:山上的果园,平坝上的田野,近处的湖水,天空飞行的小鸟等等尽收眼底,美 不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点,看着秋天的迷人的 景物,个个高兴异常,他们挥动手中的画笔,画出了自己找 到的秋天。 (这一过程是巩固感知的表象,学会选择材料,为作文打下基础。) 三、组织学生说秋天,训练口语,为写作做进一步的准备。14 1、组织小组同学分别看自己的秋天图,再用自己学过的美词佳句,相互说一说自己画的秋天图,看谁说得好,说得 形象具体。同学相互评议、修改,最后推荐代表,准备在全 班汇报。 学生对着自己的画,用自己的语言,结合学习过的美词佳句,描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘,对秋天图有说 出不完的欣喜和赞美。 (这一过程是进行口语训练,让说与写有机的结合起来,做好作文前的思想和语言文字的准备。) 四,运用学习认知、迁移规律,教给写作方法,指导学生参与写秋天的写作训练实践。 老师出示事例课件,引导学生总结写景物作文片段的方法。 秋天的果园我爱秋天的果园,累累的果实挂满了枝头。 红艳艳的大苹果,高高地挂在树上,露出了灿烂的笑容,仿 佛是一个个可爱的小娃娃,穿着鲜红醒目的红裙子,缀满枝 头。黄澄澄的橘子,又圆又大,好象一个个玲珑小巧的灯笼。 石榴咧着嘴笑,露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄, 好似一串串闪闪发光的珍珠,又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛 瑙,发出沁人心脾的幽香,使我垂 欲滴。农民伯伯在果园 15 里面摘水果,脸上洋溢着欢快的笑容,眼睛眯成了一条线。 1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句:我爱秋天的果园,累累的果实挂满了枝头。 下面几句话围绕着中心句来写:苹果、橘子、石榴、葡萄,农民。条理清楚,结构紧凑。 2、有重点地选择苹果、橘子等水果,分别用拟人的手法来写,让水果有了人的灵性和特征,美! (1)红艳艳的大苹果,仿佛是一个个可爱的小娃娃,穿着鲜红醒目的红裙子。(拟人) (2)、黄澄澄的橘子……石榴咧着嘴笑,露出了红宝石般晶莹的籽。 (拟人) (1)、红艳艳的大苹果,高高地挂在树上,露出了灿烂的笑容,仿佛是一个个可爱的小娃娃,穿着鲜红醒目的红裙子, (比喻) (2)、黄澄澄的橘子,又圆又大,好象一个个玲珑小巧的灯笼。(比喻) (3)、亮晶晶的葡萄,好似一串串闪闪发光的珍珠,又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙,(比喻) “累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪16 发光”“一颗颗”等。 前面描写的几种水果都是静态描写,写得有生机,形象生动,运用了动词:“洋溢”“笑容”“眯”。 1、学生根据自己的画,按照上面介绍的写作方法,去写秋天美景图的片段。 2、学生写出秋天图的片段后,对照秋天图,看看像不像画的图画,请小组同学帮助检查,看是不是图文合一,内容 一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美,请同学们提出 修改意见,然后进行修改。 3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏,老师做指导,提出修改意见,使之更加完美。 4、在学生写好一个片段后,再让学生回忆,参观的秋天的其他景物,用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋 天的景物片段,完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。 (这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法,有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重 点,也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段,掌握认 知规律,由扶到放写片段。) (三)由片段到篇的完成,升华主题:添加过渡、开头、结尾,点名中心。 17 1、教师:同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段(如:秋天的天空、田野、果园等)放 在一起,也不是一篇完整的文章,它是文章的主体部分,还 需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。 2、教师指导,要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句(段)。用学生学习过的前后照应的方法写开头、, 写结尾,表达作者的心情。 过渡递进过渡 承上启下不但……而且…… 开头总起开头 引出下文 我爱家乡的秋天,家乡的秋 天是丰收的季节,凉爽的季节,家乡的秋天是一幅幅美丽动 人的图画。 结尾总结全文 点名中心 家乡的秋天是美丽的,我爱 家乡美丽的秋天,更爱创造美丽秋天的家乡人民。 5、认真仔细地把完整的文章读一读,体会秋天的美丽与可爱,体会作文的篇章结构。 教师出示文章结构板书:总 ——分——总。学生体会文章的结构。 (这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法,教给学生写作文的开头、结尾的方法,领会文章结构的写作方法, 使作文更加紧凑、完整。) 五、评比展示《秋天美》图画和《我爱秋天》的作文18 将班上同学的秋天图和《我爱秋天》的作文进行展示,请每一位同学欣赏图画和作文,评选出最佳秋天图画和最佳 《我爱秋天》的作文,进行表彰鼓励,以激发孩子们的写作 兴趣,并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。 (这一过程是进一步激发学生写作的兴趣,调动学生写作的积极性,让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合 点,让学生有学习写作的成就感。) 在综合性学习中,我们搜集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到、听到了许多许多。想一想,哪些是 你最想告诉大家的,把它们理一理,写成一篇习作。写完后, 大家交流交流,选出写得好的,装订成一本习作集。 我们的祖国有着悠久的历史、丰富的传统文化,这单元的课文使我们对祖国的传统文化有了一 些了解,而且同学们在课后一定收集了许多这方面的文字、图片、实物等资料。这次习作就是要求小朋友们把收集到的 这些资料整理一下,选取你最想告诉大家的内容写成作文。 可以是某一个神话故事、某一处古建筑、某一种民间工艺、 某一种戏曲流派……怎么把资料介绍给大家呢?需要注意 以下几个问题: 19 1、如果是文字资料,不要原封不动的照抄资料,要对收集到的资料进行整理,可以删减,也可以增加。 2、如果是图片或实物,可以对它进行描写,介绍它的作用、价值等。 3、作文时注意做到表述清楚、描写具体,还可以发表自己的看法或写出自己的感想。 另外,在写的过程中要注意条理清楚,围绕中华传统文化来写,让大家在你的描述中体会传统文化的独特魅力。这样, 你就是传播文化的使者,你的作文也成功啦! 生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺,如,剪纸、陶瓷;我们有古老的民 族艺术,如,戏剧、国画;我们有独特的风俗习惯,如,端 午节赛龙舟、元宵节闹花灯…… 读读下面的语段,想一想,你从这些语段中知道了哪些中华传统文化: 素材1:我们中华民族有许多的传统文化艺术,如戏曲、相声、山歌、民族舞蹈、地方小调等。你听,一阵阵热热闹 闹的锣鼓声,从远而近;你看,一队队花花绿绿的人马沿着 街道缓缓而来——原来这是秧歌队正在表演呢!秧歌队中有 敲锣打鼓的、有扭秧歌的,他们打扮成怎样的模样,化妆成 谁的形象,是怎样进行表演的呢?看着看着,你是不是也想 20 加入到这队伍里去呀! 素材2:编织、刺绣、剪纸、陶瓷等都是我国古老的工艺,门类众多,内容更是丰富多彩。以中国结为例吧,它的起源、 发展,它的结构、编织过程,特别是中国结所代表的意义都 是值得我们加以介绍的哦! 素材3:我国各个民族都有自己的传统节日和传统活动,比方说赛龙舟吧,它是端午节的一种风俗。你能介绍一下这 项活动的起源吗?它的竞赛规则又是怎样的呢?看着这样 一项活动,我们内心深处又会产生一种怎样的感受?的确, 赛龙舟体现了我们中华民族团结拼搏、奋勇争先的精神,而 其它的一些活动,如套马、摔跤等以及我们各个民族富有特 色的节日,如春节、泼水节、火把节等又何偿不是如此呢? 素材4:三字经、百家姓、千字文等都是我国的文化精髓,提到它们,几乎每个中国人都会背上几句。这其中以“赵钱 孙李、周吴郑王、……”为开头的百家姓更是我国流行时间 长、流传范围广的一本非常好的阅读材料,我们可以从中百 家姓的起源与其深远影响进行一番深入的探寻…… 篇三:第三十二讲写景作文的写法 第三十二讲写景作文的写法 一、什么是写景作文21 写景作文,是以景物为描写对象,通过写景来表达作者的观点或思想感情的记叙文。 景物分两类:自然景物:日、月、星、云,雨、雪、冰、 1.赞美自然景色,抒发热爱大自然的情感。如《美丽的小兴安岭》、《梅雨潭》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂》等。 2.通过写景,抒发热爱家乡、热爱祖国的情感。如《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等。 3.通过写景,传授知识。如《海底世界》,就是通过描绘海底的奇异景色,给我们传授了海底动物、植物和矿物的知识。 一、开头:扣题提示写什么22 2.提示写什么:(1)你要写的是什么景物?(2)它总的特点或你的观点是什么?把这两个内容在第一段中写清楚。第 一段完成。 是我国的海防前哨。那里风景优要写的景物总的特点, 也是观点 富,是个可爱的地方。 ”我们乘着木船,荡漾在漓江上,要写的景物 总的特点, 也是观点 开头,就是这么简单,只需一句话、两句话、三句话就行了,不能太长。 (1)时间顺序:可按早、中、晚或春、夏、秋、冬?的顺序来写。如《美丽的小兴安岭》,就是按照春、夏、秋、 冬的时间顺序来写的。 23 (2)空间顺序:可以定点观察,即选定一个观察点,在这个观察点对周围的景物进行东南西北,或由近及远、由远 及近,或从上到下、从下到上的观察,然后再按观察的顺序 来写。 也可以移动观察,即按你游览的顺序来写,游览的顺序就是写作的顺序。如四年级上册课文《颐和园》,就是按照作 者游览的顺序来写的,把先看到的写在前面,后看到的写在 后面。比如写《瀑布》,我们就可以按照游览的顺序来写: 先写未见瀑布就听到了它的声音,再写稍近时看到瀑布的样 子,最后写走近瀑布的见闻。 要写的景物总的特点,也就是观点 引出下文 我们教室的两个门朝南开,全是乳白色的,上面一个脏点也没有。 教室正面墙上有块大黑板,它又黑又亮,能照见人影。老师每天在这块黑板上演算数学题,写字作画,带领我们在知 识的海洋里畅游、收获。教室后面也有一块黑板,是宣传好 人好事的专栏。(详写) 教室左面有两个大窗户,玻璃擦得明光锃亮,阳光充足的时候,还一闪一闪的呢!右边是一面雪白的墙壁。 24 天花板上吊着六盏日光灯,一旦阴天,开了它,啊,亮极了!像在春光明媚的教室里上课一样。地上铺着明净的瓷砖, 走在上面还真的要留心呢,不然会摔倒的。 教室里整整齐齐地摆放着42 套桌椅,棕色的铁架,黄色 的木面,每天,我们都坐在这里看书、写字。 本文是按照空间顺序写的。作者从门开始观察。进门后的观察,是从前到后,然后从上到下,空间顺序十分清晰。 (3)总分顺序:先总说,后分说,即先写整体,再写局部;也可以先写局部,再写整体。作文中,中间部分的段落, 多采用这种顺序来写。如四年级上册课文《秦兵马俑》的第 二自然段,就是先写整体,再写局部的。先写“兵马俑规模 宏大”,到底有多“宏大”呢?接着写道:“总面积近 2000 方米,差不多有50 个篮球场那么大,坑内有兵马俑近 8000 15米,可供 辆汽车并行驶过。大道两旁,清秀挺拔的树和五颜六色的鲜花交错相映,真实景色宜人! 总的特点,也是观点。引出下文25 高大的泡桐树,枝叶茂盛,毛绒绒的泡桐果挂满树梢。一顶顶树冠像撑开的一把把大伞,为人们遮挡了夏日的骄阳。 银杏树的叶子,像一把小扇子,一阵风吹来,发出哗哗的响 声,拂去了人们脸上的汗珠。大树下,美人蕉像美丽的小姑 娘,亭亭玉立在道路两旁。一串红像一串串小红灯笼,开得 那么火红,那么热烈! 小作者按“总——分——总”的顺序,先总的介绍了这条林荫大道及道路两旁的景物,然后具体地描写了路旁的花草树 木,最后再总写“这条大道”像“绿树红花的长廊”。 第一段的两个数字用得妙,给读者以直观的感觉。第二段、第三段中的比喻句也写得生动形象。总之,这篇短文有形、 有色、有声、有态,值得我们学习。 重点部分(2)景物的特征,即该景物所特有的,足以 26 区别于其他景 诀窍是:抓住景物的形状、大小、颜色、声响等特征写具体、写清楚,并大胆想象,采用对比、比喻、拟人等手法, 把景物写得生动、形象。 尽管这样,这条又短又窄的小街,却弯曲得让你站在中段看不见首尾。 它不像长安街那么宽阔,终日车水马龙,川流不息,也没有王府井大街那样气派的商店,成天热闹非凡。在这条小街 上,只有鸟语、花香、幽静与安闲。但小街并不闭塞,走出 街口就是繁华的闹市,买东西、坐车都十分方便。 这篇短文,用对比的写法,写出了小街弯曲、幽静、安闲27 的特点。 景物的特征2)具体特征:即每处景点的各自特征。 (1)情景交融。在描绘景物时,应充分展开想象,带着感情去写。文章本是有情物,有情才是好文章。一个重感情 的人,你才喜欢和他做朋友;一部充满感情的电影或电视剧, 才能扣住你的心弦,让你喜欢观看;作文也是如此,你只有 带着感情去写,写出了情感,才能吸引读者。写作中,可将 感情融入字里行间, 一什么是景物描写?景物描写的方法 B晚秋底澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的白光在空中跳动着,宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱 时时摇曳着丰满的穗头,好似波动着的红水;而衰黄了的叶 片却给田野着上了凋敝的颜色。 很明显前者是景物叙述,后这才是景物描写;前者虽涉及景物,但只是简单的状态介绍,后者则是从形象、色彩等方 面进行感性的叙述,并综合运用多种修辞手法。 28 描写,是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写的 对象看,描写分成三种,分别是人物描写、环境描写、景物 描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、 气味等方面。 秋天的风,吹走了春季的“湿”,吹走了夏季的“闷”,带来了一阵清凉。人们都说,秋风是干燥的。我却不以为然,我 喜欢秋风拌面的感觉,它可以让人头脑清醒;可以让身上的 尘埃飞向远方;可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪,万 树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿,那个场面隆重盛大, 不亚于盛大晚会的热闹场面,满天飞舞着蝶一般的落叶。叶 子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜,离家的孩子要 回到大地母亲的怀抱,激动的心情是无以用言语表达的,也 不需要表达,因为秋风已经悄悄地告知大地。 又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相29 对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正 面描写一般包括动静描写,虚实描写,色彩渲染描写,观察 角度变化描写,点面结合描写五种描写方法;对人物的肖像、 语言、动作、心理方面进行的直接描写。(也叫实写) 侧面描写:侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象, 以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽得多,所以显得气势非凡,雄伟壮观。瀑布激起的水花,如雨雾般腾 空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米长,形成了远近 闻名的“银雨撒金街”的奇景。瀑布从岩壁上直泻而下,如雷 声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池 *四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着,任凉丝丝的飞珠扑上 火热的脸庞,打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声, 只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟 来大自然无限的生机。 景物描写中,我们在此时此地所见之景是实的,由眼前所见实景生发联想、想象而得的彼时彼地之景是虚景。 虚写是叫常见的一种手法,与之相对应的是实写。虚实结30 合是其运用最多的地方。虚即是空。通过浮想联翩将画面描 写得美妙绝伦。 秋姑娘来到了森林里,一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的,他们挺直了身体,威武 地站在山坡上。 秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了,葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄,它们相互掩映着自己的身 体,太阳出来了,照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。 *桔树上,一个个金黄色的桔子,让人看了忍不住想咬一口。 假如你剥开桔皮,你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月 时的月亮,晶莹剔透。 比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度。就像一个摄影师,一会儿把镜头遥远,一会儿拉近呈放大特写, 一会儿俯拍,一会儿仰拍,这样文章才有动感。 刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖 过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的 31 水声便成了千万架织布机的大合奏。 运用一些艺术手法,尤其是修辞手法,使得内容生动形象起来。 孤立的写动态或静态,往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来,以动衬静,以静写动,则 会塑造出栩栩如生的艺术形象。 空间顺序 一般是取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序,不取 固定的观察点,而随着观察者位置的转移来描写景物,这叫 做游览顺序。 时间顺序 同一个地方在不同的时间里,其景物是有变化的,按一定的时段依次写来,可以表现出景物的丰富多姿, 使人产生美的感受。时段有长短之分,长时段如春、夏、秋、 冬,短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序,应视 描写对象的特点而 32 描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写 作常用的表达方法。它分为 描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描 写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。 1)肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。 2)行动描写:展示人物精神面貌,直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。) 3)语言描写:表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。 4)心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。 二、侧面描写:从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 A、自然环境描写:衬托人物心情;点明时令、地点;表33 现人物关系;表现人物性格。 B、社会环境描写:从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲,是指一定历史时期社