转载：王崧舟新概念作文《亲情测试》课堂实录

王菘舟老师的诗意语文教学已经让我们耳目一新，可你有没有听过他的诗意作文课？在全国新理念作文教学观摩活动中，我们有幸聆听到了他的诗意作文第一课——《亲情测试》。被王老师用来作写作材料的例子大家应该不会陌生，在很多杂志上出现过这个有名的心理测试题目，我曾经也在课堂上用过，我们只是把它作为一个游戏，就过去了。可是没有想到的是，在王老师的课堂里，纸上的文字变得那么凝重，测试变成了事实，在一次次的心灵撞击中，学生对生命、对亲情的感悟竟然勃然蓬发，作文课成了一次心电感应的过程，一次提炼人生经历的焦点，丝毫没有作秀的痕迹，全然是师生真情的流露，心灵的表白。学生小小的年纪对生命竟然会有这样深刻的理解，平凡的课堂竟能催发行行热泪，作文在这里与情感那样和谐地融合在一起，让我们再来分享这种真情涌动的课堂，再来感受催人泪下的时刻。

一、 真情领路，三次舍弃

师：请大家把作文本翻到最后一页，写下这个世界上你最爱的五个人，只能写五个。生动笔写。

师：打算把笔放下就放下。

生：交流回答。生1：妈妈、爸爸、老师（哪一位老师）、妹妹、弟弟。生2：爸爸、妈妈、爷爷、外公、弟弟。生3：亲爱的妈妈，慈祥的父亲，和蔼可亲的外婆，年迈的外公，最尊敬的施老师。

师：（边扳手指边重复说）用美丽的字眼形容所爱的人，这就是水平。

生4：我的爷爷（师：不要我的，爷爷就是你的）我的爸爸和妈妈。（师：

不要“和”，爸爸、妈妈）

师：这就是你最爱的五个人，最割舍不下的五个人，拿起笔，听清楚，划掉一个，划去一个等于这个人不存在了。问学生：你为什么不划？

生：下不了手。（笑声）

师：我很理解这个同学的心情，这个世界难以割舍，必须放弃，拿起笔。（指名说。）

生1：我把爷爷划掉了。

师：能把你的理由讲出来吗，尽管你很不愿意讲？生哽咽着说不下去。

生2：我把张老师划掉了。因为张老师也很关心我。

生3：我把表哥划掉了。因为其他人都会关心我，帮助我，表哥没有我特别感激的事。

师：孩子，表哥是你最爱的五个人之一，我从你的话中听出你对表哥的感激，我相信你是慎重的。（教师的引导多么重要，仅仅谈划去的人，学生会不以为然，因为这毕竟是游戏，要说原因，这就需要认真考虑，王老师引导学生渐入真境，学生在心与笔，真情与现实的对话中，深深感受到抉择的艰难。）

师：第二次拿起笔，请在剩下的四个人中再划掉一个。

生1：我把父亲划去了。因为父亲教育我学会放弃，我相信他会理解我的。

生2：我划去了爷爷，（学生哽咽了……）

师：你爷爷还在吗？这个世界上你最爱的还有三个，请你再划去一个。当你划去妈妈的时候，你仿佛把什么也划去了？

生：仿佛把自己的生命的一部分划去了。

师：这是一种什么感觉？一种什么样的痛苦？你能形容一下吗？

生：伤心的痛苦、煎熬的痛苦、刀刻一般的痛苦、以后的日子没法过了、末日来临的痛苦……

师：当你划去的时候，你仿佛还划去了什么？

生：我仿佛划去了整个世界。我划去了一切、全部。划去了我的爱。好象划去了一个家。划去了幸福。仿佛把生命的意义也划去了。

师：（板书重点词语：关爱、温暖、生命的意义等）多有哲理的一个词，小小年纪已经体会到生命的真谛。

生：当我把╳╳划去的时候，仿佛挖去了一块肉。把我一生中的关爱都划去了，内心很愧疚。

二、 再次割舍，情如泉涌。

师：我知道在你空白的作文本上还有两位你最爱的，请你再作痛苦的选择（停顿）再划去其中一位，人生就是这样，终有一天他们都会离你而去，你必须作选择。

师：好，现在请你把最后一位你唯一的一位你最爱最爱的你最割舍不下的亲

人，把这位也划走……当你最爱的亲人也被你划走，留给你的是什么？

生1：留给我的是一片黑暗。

生2：留给我的是寂寞的心灵。（孩子，把这五个字重重地写下来）

生3：留给我的是一片空白。

生4：留给我的是痛苦的日子（师：把日子改成深渊，深渊会写吗？）

生5：留给我的只是一个没有意义、没有精神（没有希望）只有躯壳的身体（师：马上写下来）

生6：留下的是给我的（学生哽咽了）生不如死的感受（师：孩子，你说得多好，赶快写下来）

生7：留给我的是一抹永远也难以愈合的伤口。（师；赶紧写，赶紧写，一次永远也难以忘却的记忆。）

生8：留给我的是一生煎熬的开始。（师；多好的话呀，这就是你的心声，此时此刻你内心最大的感受）

生9：当所有的亲人都离开我，那是一个没有爱的世界，师接——那是一个只有沙漠，没有绿洲，只有漆黑，没有星光，只有河床，没有清流的世界，孩子，你能把老师说的记下来吗？

生10：他们只留下我这棵幼苗，失去了所有的温暖和关爱，现在我只想哭……（师：无言的哭泣，斑斑的泪痕）

师：同学们，把笔放下，我知道这样做很残忍，很不人道，可还是这样做了，这是一次关于亲情的测试，我既痛苦又欣慰，痛苦的是我让在坐的孩子掉了眼泪，包括我也掉了眼泪，事实上，在你划走你的亲人时，我也一遍又一遍地划走我的亲人，当我划走我的父亲时，当我划走我的母亲时，我跟你们是一样的。但我很欣慰，因为在你小小的年纪里，你们已经感受到亲情，对生命的意义有了如此深刻的理解，本来我不想说这个字眼，我怕你们理解不了，但是你们自己却说了，我感到很欣慰。

三、 亲情涌动，倾注笔端。

（一）师：刚才发生的写下来，特别写下你在一次又一次划去亲人时候内心一种特殊的感受，你刚才说的话，在你写作文的时候都可以用上去。

学生写10分钟。

（二）师：请同学到台前读他的心里话，他读两遍。读第一遍的时候，你找一找他的哪些心里话是你想说却没有说出来的。第二遍再听，请把那些你想说却没有说出来，他替你说出来的话记下来。记一句是一句，记两句是两句。一学生上去读。

第一遍找感觉，找印象。读得慢一些，好让那些

师：孩子们，你们记下了什么？

生1：我记下了三句话：这是一节痛苦而难忘的课。划去将等于这个人不存在。失去整个世界和一切。

师：你打算用这句话吗？你觉得这句话好吗？好在哪里？

生2：我记下了两句话：“一位同学脸色刹时惨白”。

师：你在你的话里有没有注意其他同学的表情和反映，所以你觉得很有必要记下来，你打算用它吗？

生2：我还记下了“小溪的眼泪变成了哗哗的瀑布。”

师：你为什么记下这句话？

师：拿起笔，修改文章。

（三）师：再请一位同学来读。

（四）给文章取一个题目：《生命的意义》、《生命的意义——亲情》、《苦涩的抉择》、《煎熬的一刻》、《失去“亲人”的滋味》、《刻骨铭心的痛苦》、《笔下的亲情》……

师总结：不管是笔下的亲情，还是生命中的亲情，亲情是天，亲情是风，是我们永远的向往。珍惜亲情，感受亲情，让生命拥有亲情。（这是一次关于亲情的测试，大家都是满分。）

板书：

生命世界生命的意义

痛苦欢乐关爱

煎熬一切、全部温暖

刀割 家

刀绞 所有的爱

末日 幸福

（浙江省慈溪市慈吉小学沈志秀整理）