“一材活用”在高职高考作文中的实用价值高考满分作文800字
2020-06-10 14:21:01
“一材活用”在高职高考作文中的实用价值高考满分作文800字
发布时间:2019 05 25 来源: 点击:
摘 要在历年高职高考中,学生语文分数的高低很大程度决定于作文分数的高低。由于中职学生语文基础相对较差,在长期的学习中也没有养成积累写作素材的习惯,所以在参加高职高考中找不到写作的方向,写出来的作文也就苍白无力,分数不高。为此,在高职高考作文写作中,“一材活用”就体现了它的实用价值。 关键词话题作文 一材活用 技巧 价值 我在2011年12月进行的“东莞市中职语文教学研讨活动”中上了一节公开课《高考话题作文写作训练——一材活用》,讨论的主题为“课堂有效教学与学生发展”。“一材活用”的写作方法在高职高考语文的写作过程中具有很高的实用价值。 在中职学校中有一部分学生要参加高职高考,对他们来说这是另一个到大学继续深造的机会。而语文一直是中职生参加高职高考发挥相对稳定的科目,但是从近几年的从教经验可以看出,中职生参加高职高考的时候,面对作文往往无从下笔。但语文分数的高低很大程度上决定于作文分数的高低,学生普遍出现的问题便是进行作文时候没例子可以写。一个中职生,从小学到高中,学过的教材、读过的课外书、看过的影视作品甚至考过试卷的材料浩如烟海,充满喜怒哀乐的生活经历也非常丰富,这些无一不是写作中不竭的源泉。与之相对的情况是,很多同学写作过程中绞尽脑汁,苦思冥想,感觉到无话可写,总认为素材太少,合乎题意要求的更是难得。为什么会出现这种矛盾?这里除了平时不注意积累素材外,还有一个因素就是没有掌握“一材活用”的本领。 一、材料的多重性 清代学者章学诚《文史通义》称:“文辞,犹品物也;志识,其工师也。橙橘樝梅,庖人得之,选甘脆以供笾实也;医师取之,备药毒以疗疾疢也。知此义者,可以同文异取,同取异用,而不滞其迹者矣。”其中,阐述的道理便是同样的材料在不同人手里有不同用途,可以有不同指向。写作素材从属性上讲往往不是单一的、固定的,具有多义性。从不同的角度、不同的侧重点看材料有不同的意义,这就是材料的多义性。如果对材料进行必要的分析、加工,可以使材料与题目对接,巧妙融合。 我在全市公开课中引入课堂的一个例子便是2011年引起社会轰动和广泛讨论的“小悦悦事件”。 材料摘要:2011年10月13日,广东佛山南海黄岐镇广佛五金城,没有父母看管的两岁的悦悦被迎面驶来的面包车撞倒卷到车底。两名路人先后路过均对倒地的悦悦不理睬,接着悦悦被小型货柜车再次碾压。之后往来的十余个路人及附近店员均见死不救,直到一位拾荒阿姨看到并救起悦悦…… 我运用发散性思维对这则材料进行多角度的思考,可切入的作文话题大概有以下的一些内容:(1)爱心、善心,(2)责任感、担当,(3)社会道德观,(4)见义勇为,(5)家庭教育,(6)学校教育,(7)社会教育,(8)大爱无疆,(9)交通规则,(10)尊重生命、敬畏生命,(11)父母的责任,(12)安全意识,(13)管理力度,(14)法律意识,(15)救人常识…… 以上内容的分析可以看出材料具有多重性,关乎学生如何去使用这些材料。这样的一个命题也刚好可以启发将要参加高职高考的学生,为他们提供一个努力或者参考的方向。材料如果能“为我所用”,那便体现了它的实用价值。 二、探索“一材活用”的写作方法 既然材料具有多重性,那么就应该探索出“一材活用”的多种方法。朱熹的《观书有感》有两句诗“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,如何能够做到“活”,关键是在于对现有材料的思考,做到思维的“灵动”,才能“活用”。 我们指导学生写作文的时候应培养学生“是什么?”、“为什么?”、“怎么样?”的思维方式。我把这样的思维方式嫁接到了“一材活用”当中去,居然有了一个意想不到的效果。我出来的方法如下: 1、找准角度,简述情节——这是什么事情?(是什么) 2、围绕话题,分析情节——为什么会这样?(为什么) 3、回扣观点,适当升华——应该怎么去做?(怎么样) 我在课堂上给学生演示了以“小悦悦事件”为作文材料,以“爱心”为话题,如何去使材料和话题观点契合。 1、这是什么事情?——拾荒阿姨救起小悦悦。 2、为什么会这样?——拾荒阿姨心中有爱有善,驱使她去救人。 3、应该怎么去做?——每个人都应该有爱心,社会才和谐。 学生在文中处理作文材料的时候常常遇到一些困难,不知道该如何使用。现在给学生提供一个可以尝试的方向,首先对材料和话题进行“三问”,这“三问”解决了学生写作没有逻辑和规律的问题,同时也能够搭建材料与话题之间的桥梁,这样的方法是实用的,具有一定的应用价值。 三、“一材活用”写作方法的应用 上完《高考话题作文写作训练——一材活用》一课后,全市的中职语文骨干教师围绕“课堂有效教学与学生发展”这个主题进行了深入的讨论,得出了很多宝贵的经验。以“小悦悦事件”为材料,可以契合有很多话题,我在课堂上展示了其中的三个,论证“一材活用”所具有的实用价值。 1、以“责任”为话题: “两岁小女孩小悦悦被两辆车碾压,司机均没有下车察看,更没有把小悦悦及时送去医院。肇事逃逸的司机何等的漠视生命,一个两岁的小女孩,一条鲜活的生命,一个破碎的家庭……逃逸终究逃不了责任,天网恢恢疏而不漏。勇于承担责任,挽救的不单单是一条生命,更是别人对你的一种尊重。” 2、以“道德”为话题: “在南海发生一起严重的交通事故,一两岁小女孩小悦悦被两辆车碾压,十余个路人及附近店员均见死不救。他们为什么不去施救?一条鲜活的生命就在眼前,一个俯身搀扶, 或者随手打一个电话,又或者呼唤一下,生命就不会在我们眼前消失。路人的冷漠,让我们情何以堪!我们是否该对现有的社会道德观进行一次深刻的反思?” 3、以“爱心”为话题: “两岁的小女孩小悦悦被两辆车碾压,躺在街上,拾荒阿姨毫不犹豫扶起了悦悦并叫来了她的父母。善良淳朴的拾荒阿姨,矮小的身材,没有过多的收入,甚至受人歧视,但是在拾荒阿姨平凡的外表下是一颗温暖的爱心,这颗爱心是何等的伟大,是这颗温暖的爱心驱使她弯腰扶起躺在地上的小悦悦。她的爱与善告诉我们:总有一种感动,让我们泪流满面。” “一材活用”适合学生在高职高考的作文中进行实践,因为它“有趣、适宜、有用”。“有趣”是指材料可以进行“变形”,变得多样化,这也是智慧的乐趣。“适宜”是能适合现在的中职生,因为他们缺少了一些作文素材的积累,让他们掌握“一材活用”的方法,根据手上掌握的一两个材料进行思考,弥补了他们素材贫乏的缺陷。“有用”是指在作文中能够进行应用,学生能够快速对材料进行思考,然后重新组织材料和语言。 从中可以看出“一材活用”能够在短时间内提高学生的应试和思辨能力,注重的不单是学生的的应试能力,更注重的是学生的可持续发展。这就是“一材活用”在高职高考作文中的实用价值。 参考文献: [1]刘恒军.《一材多用写好论证》.教育实践与研究.2012年2月. [2]程小春.《作文素材一材多用写作指导》.作文成功之路. 2010年05期. [3]吴庆林.《“一材多用”,作文轻松备考》.(新语文).2012年04期.相关热词搜索:
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