不一样的答案作文

不一样的答案

在一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。当我播放优美、抒情的音乐时，我问:"小朋友们, 你们觉得老师播放的是什么呀？”孩子们一致认为这是好听的音乐；而当我播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我又问：“那你们现在觉得这些声音好听吗? ”绝大部分孩子说不好听，只有乐乐大声地说：“这个声音好听! ”这让我感到非常的不可思议，不敢相信的看着乐乐说：“这么吵闹的声音你觉得好听吗? ”我正想批评他，可看他一脸的委屈，我不住想要知道原因，于是我问：“为什么你会觉得这声音好听呢? ”乐乐轻声地说：“你不是说过聪明的孩子和别人想的答案不一样吗? ”我一时无言以对。许久，我才说：“乐乐，你真的觉得这个声音好听吗? ”乐乐摇了摇头。

原来乐乐的另类回答只是为了获得教师的夸奖，而并不是他的真正的想法。在平时，我们总是要求孩子想出的答案要和别人不一样，对有不一样答案的孩子还要大加赞扬，如“某某的玩法与别人的不一样，真能干”“某某的玩法真好”，”某某的答案真棒”等等，我们都以为这样做就能激发出孩子的创造性。殊不知其实对孩子来说，要想出与别人不一样的答案其实不是件容易的事。在培养创造性思维的过程中，教师不能只是简单地要求每个孩子说出不一样的答案，而是要帮助孩子理解“不一样答案”的意义，并提供一定的线索，给孩子足够的时间去想象、创造，尊重孩子的已有经验、发展水平，通过多种途径、多种方法循序渐进地培养孩子的创造意识和能力。