自己私下曾使用过的一对一辅导作文写作的几种方法

牛湘坤

在以前的文中，我曾介绍过训练自己学生写作的一些方法。今天我再补充自己私下使用过的几种一对一或单独辅导作文写作的方法，供人们参考。

一、录音训练方法

1996年12月在《中学语文教学》刋物上发表的《略谈中小学作文写作的几个问题》一文中，我提出了可以用录音训练的方式培训学生的作文写作。但由于条件缺乏，我作为政治教师，而不是语文教师，实际上一直没有机会用此方法训练学生。尽管如此，我还是用该种方法私下单个辅导了我的小孩。

录音训练方法我仅用了一次，小孩就直观地感觉到了写作文是怎么回事。

小孩8岁也即小学二年级时，问我：老师布置了写一篇作文，标题是《秋游》，怎么写？我回答：我可以教你怎么写，但是你必须先把你秋游的大致状况告诉我。于是小孩就高高兴兴、滔滔不绝地说起了她参加秋游的大致过程，从头至尾说得很完整。说完之后，小孩问我，作文怎么写？我说，你刚才说得很好，本身就是一篇完整的作文，你把自己说过的话写下来就可以了。可小孩问：我刚才怎么说的？我不记得了。我回答说：你说的过程很长，我也记不住，不过有一位老师可记住了，让它来教你。于是我把放在桌子底下的录音机拿了出来，开始放音了。录音机说道：“星期日，我们全班同学到荔枝公园去秋游， ”我按下暂停键，说道：你把这句话用文字记录下来吧。小孩可高兴了，这样，把整个故事都写下来了。当然，我对其中一些语法错误的句子作了些修改，而整个文章都是小孩自己的叙述。小孩成功地写完了作文。

过了一段时间，小孩第二次又来找我教她写作文。我说可以，但等一下，等我先把录音机拿来。结果小孩跑了，到她自己的房间里写作文去了。从此在小学及初中阶段，她再也没找过我教她写作文了。因为她直观地明白了，作文就是把自己说的写下来，而不是写别人的语言。

因此就写作而言，我以前曾对自己的学生说：“自己的语言是最美的语言”，原因就在这里。因为别人的语言再怎么美，也不是自己的“作文语言”（将别人的语言化为了自己的语言则另当别论）。

显然，小孩已经知道，如果再找我教她写作文，结果只能是“自己教自己”，录音机里的“自己”教现实生活中的自己。明白了这一点，她自然就不再找我了。而我要做的事情，如果必要的话，最多是在她写完作文后看一下。

当然她的老师们的教学功绩我就没多说了。

二、鼓励对方口头表述的方法

这种方法除了在我的学生中使用过以外，我还私下用于了两次个别辅导或说“疏通”上，包括对朋友的帮助。第一次我用在了对我工作学校的一位语文老师同事或朋友的“疏通开窍”上。

这位语文老师知识丰富，本身的求知欲很强，自信心也强，认为自己很有本事。可他疑惑的是：自己所写的投稿文章为什么没有一篇被采用？当他看到我这个非语文老师在《中学语文教学》刊物上的投稿被采用后，震动很大，所以老找我谈论作文写作。我感到他写作的所有条件都具备，唯一的不足是尚未领悟到写作是怎么回事，写作方法太过于“论点论据论证”程式的死套，和我在学生时代的做法一样。于是我心里打算帮他训练一下。碰巧学校又安排我与他同时出差几天，他也乘此机会把他的语文教学想法尽力向我披露。我鼓励他在我面前说了10个小时（很多话是重复的），我则主要是倾听，偶尔插几句鼓励与赞赏的话。这种做法的目的就是让他“充分打腹稿”。接下来几天，他把自己说的整理成了一篇不错的论文，后来这篇论文在1997年底成功地发表在了公开学术刊物上。自从发表了第一篇论文后，他就一发不可收拾了，接连发表了十几篇论文。现在他已经是大作丰富的深圳语文界有些名气的教育专家了。实际上，他当时已经突破了写作瓶颈，悟通了写作是怎么回事。当然，他是否明白我在暗中有意训练他“打腹稿”的良苦用心，我就不得而知了。这种方法也许就是人们说的“润物细无声”吧，即辅导过后，严格说是“疏导”过后，对方并不十分清楚我在“辅导”。甚至对方还可能认为，是自己的“聪明”使自己度过了写作的难关。当然这也没错，因为实际上，现实生活中绝大部分人都是很聪明的。而作文教学的一个重要任务就是让学生发现和挖掘自己的聪明。

这种方法我也在我的小孩高三考大学前夕同样采用过一次。看到小孩的议论文口头叙述能力或打腹稿的能力不错，以后就再也没有去训练她了。

三、直接示范写作

直接示范写作的方法我也曾在学生的写作训练中采用过。不过这一次是指对我妻子私下的写作帮助，最开始的“辅导”是无意的。

我的妻子是一名业务能力很强的英语老师。英语水平及教学都很好，但不会写文章，不会总结自己的教学做法。于是我就帮她总结，写了几篇她教授英语的经验总结论文发表了。我戏称说：“老婆教学，我谈经验”。但令我感到意外的是，几篇论文之后，她也开窍了，知道了论文是怎么回事。后来她自己在根本没有我的参与下发表了30来篇论文，六七篇发表在国家一级学术刊物上。

所以说，直接写作示范对对方的写作来说也是很有帮助的，可以帮助对方较快地认识写作本质。不过这是我事后的总结。当然，这种示范性写作的内容应该或多或少与对方有关联，如总结对方的工作，或对方出题，老师写作示范等。这样对方才有直接的感受与体会。

另外在训练学生写作中，多鼓励多赞扬也能激发学生写作的热情及动力。当然，多鼓励多赞扬也是指多发现学生写作上的闪光点，而不是没有根据的乱夸。

同时我还补充一段可能是有趣的话。我在昨天与在外地工作的女儿通过微信谈论她小学时候所写作文时，她谈到：她小学时候的作文写得较好，主要是因为她有经常写日记的习惯。她根本没谈到录音训练一事。显然，录音训练法与鼓励对方口头表述的方法一样，在老师不特别向学习者说明的情况下，都属于学习者不能明显感觉到的”润物无声”的教学方法。女儿当然也不知道，现实生活中，很多人实际上一辈子都没有理解写作的本质。

录音训练法比较适合小学生及中学生的写作训练，当然，对于初学写作的成人进行该种方法的训练应该也同样有效，只是我们尚未做过这方面的实验。尤其对于小学生来说，更容易直观地领悟或认识写作的本质。若文中第二种、第三种方法在训练小学生写作中效果不佳时，恐怕还得使用第一种方法一一录音训练法。当然，小学教师也可尝试动员学生家长完成此步骤，因为现在大多数家长也是学历较高的文化人，应该能够理解和使用该种方法。

总的说来，我个人认为，帮助学生领悟写作本质或真谛，既是一件难事，也是一件易事。若教学得法，应可以加快学生的领悟认识。至于在具备一定写作能力之后，如何使自己的思维更科学，则与学习哲学等有关，但这暂不属于本文讨论的范围了。

以上几种我个人私下单个辅导作文写作的方法，主要是利用学习者本身所具有的思维潜能进行疏导。但愿对人们有点启发。

2018年11月11日

回答微信群友的几段话：

本文后面两种方法虽然也不错，但在辅导小孩无效时还必须使用牛氏教学法的绝招：录音训练法。

@唐晓燕 在你孙子读小学二、三或四年级的时候，记得采用牛氏录音训练法！绝对可以超越其他小孩！

我用了20多年的时间创了”牛氏写作录音训练法”。前些天写成了一篇短文。在某些微信群里转发以后，一些朋友表示，要使用录音训练法培训孙子。我的一些成人的学生表示，要用此法培养儿女。他们的实验结局如何，尚不清楚。如果我们班的同学也想培训一下孙子，不防试试”牛氏录音训练法”！

2019年元月28日