写人的作文教学设计。一 导入语1 师:同学们 咱们已...精选
写人的作文教学设计。 一、导入语 1、师:同学们,咱们已经接触了三个月了,我考考大家是否细心,我叫什么名字?你能说出我名字的意思吗?是啊,家长给我们起名字,是希望我们有文化,身体健康。 (创造特定的情境,让学生设身处地,激发学生的情感) 2、师:现在请大家准备一下,你能向在座的老师和同学们介绍一下于老师吗?(引导学生各自准备) (此时的学生已被带入情境,在意境中练说,让学生自主表达,提高了学生的口语交际能力) 3、师:大家真细心,我们今天学习的内容就是 为她话像 ,那谁能上来把课题写在黑板上。我们今天学习的内容就是 为她话像 ,那谁能上来把课题写在黑板上。 (因为学生会写 画像 ,所以教师借机让学生展示手中的作业 画像和说明) 现在,就请同学们把你的作品介绍给我们,如果是咱们班其中的一个同学,就不要说他的名字其他同学认真听要说他的名字,其他同学认真听,看能不能说出他是谁?(请学生上台展示) 4、师:你们看,***同学把这些内容告诉老师,说的怎么样呢?(有礼貌、说话清楚、态度大方等等) 二、指导学生抓特点。 5、同学们,老师也为咱们班级里的一个同学画了像,你们猜猜他是谁?(出示幻灯片1) 你们为什么没猜出来呢?(没有特点,交代不清)(出示幻灯片2) 6、那老师再给大家画一张,看看他是谁? 这次为什么猜出来了?(抓住人物特点) 三、小组合作,互相促进: 四年级语文工作计划 长春市103中学小学部 于文翠 本学期工作重点: 1、组织组内教师认真研读教材,从教育实际出发,作到课前作好充分的准备,看参考书、教科书、研究教材特点、作者、编者意图,课标、正确把握学科特点。 2、加强集体备课和个人备课有机结合,作到充分、科学、有效、反思、提高。集体备课要按照集备表进行,带领老师使备课不流于形式。 每周确定一位中心发言人,也就是主备人,主备人围绕教学内容吃透教材,梳理出教学内容的知识点和教学目标。确定好教学重点和难点,整理出完整的教学思路。其他的人在集体交流之前理清教材,并初步考虑相应的教学设计,主备人和其他人在初步设计的基础上列出自己的困惑和疑问,以便交流时供大家重点讨论。备课前主备人要做充分的准备,教学设计形成电子稿,并设计出有价值的问题,并将备课中的难题、困惑在备课中呈现出来。交流过程中,主备人围绕教材抛出自己的理解、观点、设计。其他人随时可以补充、完善、大家讨论交流。在交流中达到信息沟通,资源共享,相互吸取.为了保证交流不流于形式.保证交流的深入,教师可以不拘于形式,可以就一点有感而发,可以整体发表见解,可以中途打断,可以求同存异,可以相互从争执,从而达到集备的实效性。 强调二次备课,将上课中呈现...