小学六年级写人作文ppt

2.认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好用总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不宜太长。开头可 以引用诗歌.格言等增添文采。 3.从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感真挚.自然。 5.字数要够，要合理分段（尽可能450字以上）。 习作要 1、运用学过的写人的方法写自己印象深刻的人，突出人物某一方面的特点。 2、选择具体事例表现人物的特点，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。 2.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想品质，反映人物心灵的事情。 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游 鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿 青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上， 架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室， 转身在黑板上写下了课题? 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。 修改：1这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后抿着；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；嘴角上，总是挂着 微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题? 着；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题?（突出文质 彬彬，和蔼可亲的特点） 例子：1两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；脸圆嘟嘟 的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子 一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜它 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描写的必要。 要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界 的动作进行概要的或细致的描写。 （通过对人物行动的方 式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。） 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。一颗，两 颗，三颗?我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。 笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情 和动作，就会加强对话的表达效果。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道， 又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了 鬼脸：“哈?，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关 了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别 说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家 都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还 有谁看见的？” “我，?没看见。” 李星使劲地咽了一口水， 神情恍惚。 历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。 误：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。 2、学习运用人物外貌、语言、动作、心理等描写方法写出人物特点。 2、让学生根据习作要求，确定习作对象，课前观察这个人的外貌、言行特征，搜集这个人的具体事例。 习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会 留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可 以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候， 试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加 突出。 1、观看《喜羊羊与灰太狼》图片，引导学生说说动画片中的哪个角色给自己留下深刻印象，说说这些角色的特点。 为什么他们会给你留下印象？（引导学生说出通过故事情节 来留下印象的） 一个特点鲜明的人，我们要抓住这个人的哪个方面特点来写呢？ 2、引导学生说说自己想写的印象最深刻的人，并说说自己想表现他的什么特点？ 前几天张老师已经布置大家思考 一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你 准备抓住他的哪些品质去写。目的明确了之后，就利用课余 时间去收集这个人的具体事例，并且作进一步的观察、了解； 不知大家准备好了没有?生答准备好了让我们交流一下。 A、出示王熙凤人物图片，让学生描述她外貌，再出示作者的描述 注意要精选动词，写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。 出示课文片段，体会写作要点。 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 片段对比，让学生领悟要点 b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 请同学们从外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法中，选择一两种方法描写某个人物特点，写一个片段。 具体事例突出特点 外貌 描写方法动作 她不能说话无法用 富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众 中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上 一瞬间 细铁丝 分为两截 而刀刃无损 她又手起刀落 面前的粗铁丝转 眼间被分成数截 但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话 她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众口 10 一词 “好就好在她是通过自己的动作徕说话 令顾客信 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作。 那么所写的形 象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就 要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程 把人物的 大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描 绘出来。 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态 叫做动作描写。 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作， 军事活动时的动作 但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、 表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来， 为描写而描写。要力求避免东鳞西爪 杂乱无章 动作游离 于人物性格之外，还要防止动作相仿，表现不出人物的个性 特征。 给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动 以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较 11 好的表达效果。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体 因而不生动。 在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边， 也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开。 大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水 动作具体描绘出来因而形象生动传神。 在写作文时老师总是告诉我们要写出一个人做事情时 的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。 老师说的话是有道理的。描写人物的动作写出人物是 “怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会 文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩 如生地展现在读者面前。 那么 怎样写好人物的动作呢 要做到以下两点。 描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作 是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作 抓住人物最有特征的动作一一进行叙述 那么整篇文章就 能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写原因 12 是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实 再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的 在观察和描 如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察并选择恰当的动词，一步一步地描写，就不难把人物动作写具体 例如他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一 点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯， 吓得扭头就跑。 3、手打哆嗦扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆 准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、 谨慎的性格特点。 二、准确运用词语描写人物行动这里的“准确”包括两层含义，一是体现人物特点，二是符合生活实际。 这是把行动 写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行 动的特点也一定是不同的 人在不同情景、环境中行动的特 点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明 个性与思想境界，使人物形象更具活力。 例如:《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节通过劈下 13 来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列 动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此，在描 写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的 动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象， 逼真地写出来。 很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的，三伏天，半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行动与平 日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时， 务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住人物 在特定情境中行动的特点写，实事求是人物是怎么做的，就 怎么写，真实地反映生活实际，在描写人物的动作时，还应 注意以下几点 1、要表现人物的品质：我们常说 “行动从思想中来”就 是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的 性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物 动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物 动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎 样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神 面貌。 人物的动作描写不是孤立的、要放在具体的事件中写人物的动作、也就是说在叙事过程中 需要表现人物某方面的特 14 点或品质时、可进行一连串的动作描写、使人物通过典型的、 细致的动作描写、更形象生动地展现在读者面前。 在对人物动作进行细致观察后、即要把人物做事情的全过程写清楚、又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体， 这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。 依据训练内容提示的中心句展开情节 刻画人物的动 中心句小松开始爬竿啦。 写具体小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃 用力抓住 竹竿 像敏捷的猴子 迅速地爬了上去。不一会儿 竿顶。多高兴啊他笑着向下张望。 小红走出教室奔向雨中 15 小红走出教室站在走廊里 抬起头 望了望越下越大 猛地缩起胳膊踮起脚 向雨中奔去。 在放学的路上我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走 着。把这句话改得更具体些吗 在放学的路上我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿 不停地敲打着地面两只脚小心地向前挪动着。 第一段妈妈开始做饭啦。 第二段 弟弟在打乒乓球。 第三段 奶奶在给花浇水。 第四段小明认真写作业。 第五段 小芳低头画图画。 读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。 那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎着书包 走进学校 看见写字课代表正在教室门口检查同学们的 写字用具不禁叫道 “糟了 ”他用手掌拍打着自己的 转身就往家跑。“小磊怎么又回来了 ”妈妈问。他也 顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱 连被子还没叠呢。“毛笔毛笔 ”他找了柜子又翻 16 猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼 放在窗台上了。 提起瓶子一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了 已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉 抄起桌 笔墨夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴 椅子翘 抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒 头大汗一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑 进校门时 校园里早已鸦雀无声了。 思考徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的 划出描写徐新踢球的动词 并体会为什么用得确切生动。 放学后操场上沸腾起来了。我跑去一看 一场小足球赛正在紧张地进行哩 只见徐新同学脚下生风 带球 直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点 猛地一停 又用脚把球往左轻 晃过对方。然后飞起一脚 小足球飞进对方的球 读下面一段话划出写人物动作的词语 想一想 这些 17 动作反映了人物什么样的心理状态 不停。有时甚至把兔子抱在怀里一手喂草 一手给它 掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 大千世界人海茫茫。走在大街上 人们步履匆匆 肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般 在我们面前 现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的 一瞬呢 画家可以用颜料去画 摄影师可以用相机去拍 而我 们所能做的就是用手中的笔去描绘。 俗语说“画人画虎 难画皮。”意思是说 无论画人还 18 是画虎 要画出虎和人的外形是比较容易的 但要画出虎 和人的内在精神却不太容易。那么如何才能将人物刻 画得栩栩如生呢 我们这一节课要学习的“人物描写的三个 板书课题人物外貌、神态的描写 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人 的方法。 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排： 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份。如： 老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。写卡片。把你要让大家猜 的人的特征（爱做的动作，爱说的 话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。 指名读一读， 猜一猜。其间同学们可提问。 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？ 为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很 多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人， 也可以写自己身边的同学、好朋友，也可 以写和你有过一 面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然 这是 一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深 开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就 要通过具体 事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来 表现人物 性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人 物进行加工。这节课，就是要学 习怎样写人。下面我们再 来做一个游戏。 20 这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？ 1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出 来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。 1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。 那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来 描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、21 动作、神情、外貌、 2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有 完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品 质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。 （资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象， 那么怎样通过一件事来表现人物 的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现 人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来： 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段，衣着打 扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历 爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段 就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。22 （二）典型出自:WwW.zaiDian.com在点网:小学六年级 写人作文ppt事例写人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思 想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”， 在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言 表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写 清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写 几件事，或者只写一件事的片断。 总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍 的。例如： 这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。 可以说带 有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上 “脚功”最好的人。因此贝利 一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球 之王）。” 我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。23 文中的心理活动分两 种：一种是文中的人物的心理描写， 沉思、默想、联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者 的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。 这是 作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动， 这里第三点对于我们小学 生来说要写好稍稍难一些，可不 必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来就是裂 唇。就是作者是直接表达心理活动。 请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更 丰满吧。 篇五：描写人的作文六年级 在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。 那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神 的眼睛。我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。 六楼那家订户也就是我们家。六层楼，这上上下下一趟，不 拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多 的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几 瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不 24 这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再 敲敲门，喊一声“牛奶来了！” 冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶 来了！”在一个寒风呼啸的傍晚，这位伯伯又来送奶，我接 过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的风给吹裂了，皮肤 好象老松树的皮，皱皱巴巴的。我很奇怪，为什么不带上手 套呢？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套？要不然我 送给他一双好了。第二天，他又来送牛奶时，我终于忍不住 问了他，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，戴上手 套，瓶子就容易滑掉的。”哦，是这样啊！我心里感叹道： 这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，竟然在大冬天里赤裸着 双手，真是让人敬佩呀！妈妈说这是一种敬业精神，值得我 们每个人学习。