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育人三部曲读书心得 《育人三部曲》读后感《育人三部曲》是教育家苏霍姆林斯基的着作，它由苏霍姆林斯基的三部名着构成：一是《把整个心灵献给孩子》；二是《公民的诞生》；三是《给儿子的信》。在此书中，我充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。他对 孩子的爱，不仅是一种教育艺术，或一种教育策略或技巧，更是从心底散发出来的人性芬芳。苏霍姆林斯基对我影响较大的教育观点是“集体的爱抚和善良情感，集体的良好意愿是一股多么巨大的力量。它犹如汹涌的巨流把那些最不容易动情的人也触动了。”书中提到曾有一位波兰学者参观了巴甫雷什中学后说“我在这所学校发现一个秘密，那就是这个学校的孩子是不怕校长的！无论苏霍姆林斯基出现在校园的什么地方，总会有一群孩子围上去，而这个时候，苏霍姆林斯基的脸上就会呈现一种孩子般纯真的笑脸”。而在我们所熟悉的校园中，最常见到的是学生们毕恭毕敬的向老师们问好，老师布置的作业会很认真的完成，但是孩子们生活的并不快乐，他们没有机会和老师推心置腹的交谈，老师们不了解孩子们内心真实的感受，老师们只是按照自己对孩子的理解实施自己的班级管理，对于学生们来说这是一种桎梏。苏霍姆林斯基说：“教师跟孩子没有精神上的经常交流，彼此在思想、情感和感受上不互相渗透，就不能想象会有情感与教育修养血肉相连的修养”，他认为教育者是孩子们的朋友和同志。下面仅就结合自己的实践谈一些体会。第一，老师换位思考，架起桥梁通过转换视角和地位来思考问题，凡事先问一下如果我是学生会怎么样，体验一下学生的感受，领悟对方的思想与情感。教师与学生说话不能居高临下，要把学生放在平等的地位进行交流。只要我们在与学生沟通与交往时多点设身处地，多点体验对方感受， 就更能接近他们的思想、感情，产生更多的共鸣。第二，全面了解学生，缩短距离在与家长接触中可询问其子女在家里的生活习惯、学习习惯、家庭教育情况等，掌握他们的思想动态和存在的问题，为顺利开展班级管理工作做好准备。教师与学生交往无论是个体还是群体都要全神贯注，耐心听取学生话语的意义，分享他们的感受和体验。教师会不会听，能不能听，直接决定着对学生的了解程度，决定着学生对老师的反应。实践证明，教师只有认真倾听，准确把握学生话语的意义，才能适时并能针对性地进行反馈，从而促进师生间互动和意义的生成。第三，学会欣赏表达，增进感情欣赏表达是沟通交往的最基本方式。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”只有与学生对准了音调，他们才会与你沟通，教育才会达到预期的效果。我们对学生的教育引导是通过表达来实现的。在与学生表达交流时要充满真情实感，教师可借助“形体语言”，如一个鼓励性的点头，一个赞许的微笑，翘起大拇指，拍拍肩，摸摸头表示对学生的爱，这些都能优化交往的氛围，促进教师与学生的对话，沟通和交往。会欣赏学生，根据学生的兴趣爱好，个性特长设计交往话题，选择他们感兴趣的话题，让学生从各个角度各个层面去思考，不受唯一答案束缚。班主任在与学生交往沟通时还要提高自身的反馈技巧。正像一位哲人说过：世界上没有两片完全相同的叶子。每一个集体都是由几十个性格不同的孩子组成，每个学生都存在各自的缺点，尤其是班中的后进生一般都有自卑心理，同时又有很强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理或厌烦情绪。他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。作为教师要善于运用集体这一强大的教育力量，用集体的力量去影响和教育个体，既尊重个性发展，又注重集体教育，寓个性发展于集体教育之中，用个体的健康发展带动集体的成长。 读《育人三部曲》有感 有一个词说得好，“学无止境”，学习没有尽头。应用到教育上而言，也就是现在越来越强调的“终身教育”。作为一名刚入职不到一年的新教师，我们也有许多的知识需要我们继续去学习。 作为学生的学习生涯虽已过去，但作为一名教师，我们处于起跑线上，自然需要更加努力地学习，通过各种途径来充实自己，提高自己。新教师培训是其中的一种方法，阅读前人的经验也是方法之一。于是乎，我便阅读了前苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基的《育人三部曲》一书。 《育人三部曲》这本书中的内容颇为丰富，主要从三个部分进行撰写：一是《把整个心灵献给孩子》，它讲述的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》，它讲述的是中学少年阶段的和谐发展；三是《给儿子的信》，它讲述的是大学青年阶段成才修养。伟大的教育实践家和教育理论家，苏霍姆林斯基将自己的教育思想体现在书中。这三部分窜连起来充分体现了苏霍姆林斯基全面发展教育的思想。 书中有一句话是这样说的：“要成为孩子们真正的教育者就要把自己的心奉献给他们。”作为一名教师，我觉得这句话说得很有道理，尤其是对于我们小学教师而言，很中肯的一句话。作为教师，我们需要把自己的精力投入到教育孩子的过程中去。不单单是用知识去教育学生，还要用心去教育。“教育者最可贵的品质之一就是人性，就是对孩子们的深沉的爱，父母亲的亲昵温存同睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。”没错，小学生，特别是低年级的小学生，老师对于他们的影响是深刻而又有效的。十来岁的孩子，是非常敏感和真诚的，这让我对此感受深刻。你对他们是爱还是不爱，是真爱还是假爱，他们都感受的出来，一旦他们认定你是爱他的，他就会相信你，听你的教诲和指引。 “教育——这首先是入学。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”我想，这句话对于做班主任的老师可能会很有帮助。班主任，不单单教授学生知识，更重要的是德育。仔细想来，其实每个老师都应该做到。所谓教育，教书、育人。知识的传授固然重要，道德的熏陶同样不可忽视。甚至对于一个学生而言，往往道德品质跟随的是其一生，而某些知识则是注定被遗忘。所以，在对学生实施道德教育之前，重要的就是了解每一个学生。从学生家庭背景，生活习惯，兴趣爱好入手。针对不同学生的不同特点，对其进行教育。同时，对学生的教育也离不开家长的配合，只有家长积极配合老师的工作，家校合力，才能帮助学生健康成长。 对于我们新教师而言，这将近一年的工作下来，在工作中也碰到了不少困难。不同学校学情不一，生源也不同。好的学校家长懂得配合学校，送孩子去上补习班，在家自己给孩子辅导，老师工作自然轻松。而对于我们学校而言，大部分学生属于外来务工人员的孩子，家长对孩子学习的督促，辅导相对而言比较薄弱，部分班级问题学生也相对较多，对于我而言还是有所困扰。但是引用我们高中班主任的一句话，办法总比困难多，请教有经验的教师，多参考前人的经验方法，肯定能够将问题解决。 在短暂的就任班主任的时间里，从自己的实际经验以及其他老教师的帮助下，我也学到了很多。调整心态。作为一个刚刚离开学校的新老师，对教育，对学生总是抱着一种很高的期待值，但很多新老师很快就抱着梦而来，那个梦却迅速地化为碎片了。当理想和现实出现了差距，那么调整心态成为了当务之急。一开始，我认为，学生到学校里来是来学习 的，不是来玩的，但很快我发现自己的这个观点是错误的。苏霍姆林斯基说：“学生到学校里来是来生活的，不仅仅是来学习的。”所以，如果以到学校来是来学习的这个目标来要求学生，那期望有多大，失望就有多大了。所以，试着去接受学生的犯错吧，那并不是什么出格的事——注意，我说的接受学生的犯错不是说对学生的犯错听之任之，而是要认为学生犯错是在所难免的，他们给你的工作出难题，让你的生活“多姿多彩”那是肯定的，不要以为学生犯错了就像天塌下来了一样。新班主任首先要做的是调整好自己的心态去面对，去接受。如果每个学生都是优秀的、够自觉的，那还需要班主任干什么？所以，调整心态是新班主任的首要任务。 严的必要。学生上课认真了，就觉得上课不是件讨厌的事，就会认真听课，然后就会觉得老师上课不错，又渐渐产生了一种敬意，自然也给老师的威严形象加分了。我不是说如此的严肃是一件十足的好事，但只有在如此严肃的氛围中才能形成一种威严。距离产生威严。关心学生也可以是严肃的，如果和学生走太近，那学生把你当朋友了，这其实是要不得的，因为，我们的第一身份是教师，在这样的前提下和学生成为朋友是可以的，但如果逾越了这个身份，那么教师的形象将被定位为朋友甚至同龄人，那班级的管理势必会存在障碍了。 处理好与班干部的关系。班干部是班主任的左膀右臂，拥有一批好的班干部是管理好一个班级的保证。班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，班干部的选拔很重要，不仅仅是成绩好就可以了，更重要的是，要有一颗乐意为班级奉献的心，能始终跟班主任站在同一战线上，对班主任保持高度的“忠心”。一个让很多班主任头痛的问题是：班干部犯错怎么办？是严惩不贷还是睁一只眼闭一只眼？严惩不贷怕打击班干部的工作积极性，睁一只眼闭一只眼担心不服众，于是班干部犯错就成了头痛的问题。其实，人至察则无徒，水至清则无鱼。班干部作为班主任的得力助手，心理上的自我定位自然比一般学生要高，班干部的工作积极性需要保护，班干部的面子需要适当照顾些。注意我说的是“适当”，得把握好这个度，如果超过了这个度，那就成了骄纵与溺爱了。要做到班干部能为我所用，但必须仍在我之下。 而这些教学实践的过程中，我也深刻的感受到孩子心理健康成长的重要性。其实孩子的成长需要一个过程，在这个过程中最需要的是老师智慧的引导和耐心的等待。只要用对方法，并且耐心的等待孩子们的改变，我相信每个孩子都能往老师与家长期望的方向发展。我相信，在以后的班级管理中，我会更多的注入人性化教育，让每个孩子都受到尊重，让每个孩子都能呼吸到自由的空气，给每个孩子表达内心想法的权利，我相信他们会越来越优秀。 我们知道，一旦站在巨人的肩膀上，可以使我们看得更远；而一旦爱上读书，定会使你攀得更高。书是知识的源泉，是人类进步的阶梯，更是人生迈向成功的起点，她不仅带给我们成长，带给我们成功，也定会带给我们富足和幸福。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界！让我们在读书学习中不断的进步与成长！ 教育需要用心去爱 寒假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《育人三部曲》，使我的思想受到深深的洗礼。说来惭愧，说是拜读，其实只是浏览了一番。这本书不仅比砖头还厚，而且内容异常丰富，包含了从学生进校门到成为一名合格公民的所有成长轨迹。由于篇幅有限，我还是仅仅对这本著作中涉及的小学儿童阶段的学生生活方面，谈谈自己的阅读感受。 在书中，苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。”苏大师的字里行间充盈着的、流露溢出的是爱，这里面的爱包括苏大师对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心，懂得怎样去爱别人。那么在教育过程中究竟怎样做，才是爱孩子呢？ 首先，我觉得爱孩子就要理解他的每一种行为，包容他所犯下的每一个错误。这一点，我觉得对于我们班主任老师来说尤为重要。因为每个学生最初都是一张空白的试卷，我们每一笔的书写，都是未来的答案。爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点，及时对他们进行赏识教育。特别是当孩子们犯错误的时候，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过，更何况我们面对的是一群孩子。身为班主任老师，我们更应该利用这个特点，赏 识那些后进或处于困境中的学生，帮助他们树立自信，从而达到让每个孩子受教育的目的。苏大师的这一思想可以充分运用到我们平时的教育教学工作中。 就拿我们班来说，我们班有38个孩子，每一个人都像猴一样的聪明活泼、可爱调皮，所以我把他们称为“猴儿们”。“猴儿们”给我带来了许多欢笑、许多的快乐，同时也制造了许多的麻烦，使我哭笑不得。特别是几个男孩子，总喜欢在活动室里蹦来蹦去的，你追我跑的，非常地活泼好动。小沃同学是我班最活泼好动的小男孩，可他也非常的聪明。有一次，他没有坐在位子上，在教室里乱跑，我就特意拿掉了他的椅子藏好，并请他走到前面来，跟他说：“小沃你没有坐在椅子上，所以小椅子生气了，离开你躲起来了，现在老师给你一次机会，我请你仔细观察小朋友，哪个小朋友离开了位子或没坐好被我点到名字了，你就可以坐到他的位子上，好吗？”小沃大声地说了声好，就仔细地看着小朋友，过了一会儿，有一个小朋友小屁股刚离开座位，小沃就连忙跑过去坐到了他的位子上，还表现出了很神气的表情。离开座位的小朋友只好走到前面来观察其他小朋友。这时，我发现小沃能安静地坐在座位上了，他生怕我点到他的名字。所以我明白了当孩子犯错误后，他们需要的是理解和帮助，而不是批评和惩罚。 小何同学也是一个好动的小朋友，他总是自由自在的，老是坐不住。上课的时候他也总在做别的事情，在进行不断地提醒之后，现在也已经有了很大的进步了。由此看来，在教育孩子上是需要爱以及爱的坚持的。 我们班还有一个小姚同学，他是一个高高、内向的小男孩。虽然很内向，但他很想当小朋友学习的榜样，每次表现出来的行为都让我哭笑不得。特别是每次吃中餐的时候，他总是吃得桌上、地上都是，有时还用手去抓饭菜，弄得满手黏黏的。我只说了声你怎么吃得这么脏呀？还没批评，他就哭了起来，我那时还真拿他没办法。但我知道他很喜欢当榜样，于是对他说：“小姚你长得高高的，是我班的大哥哥了，大哥哥要起到榜样作用，要把饭吃得快而且干净，你愿意做其他小朋友的榜样吗？”他立马就不哭了，说：“我要做小朋友学习的榜样”“那么你就要做出榜样的样子，把饭吃得干净又快，好吗？”他大声地说了声“好”。从这以后，小姚同学的吃饭问题就解决了，不但比以前快，而且还干净了许多。所以对于那些有困难的学生要尽量的爱他们，成为他们的知心朋友，了解每一个孩子身上的不同特点，及时发现他们身上的闪光点，慢慢引导他们，通过爱帮助他们改掉自身存在的缺点。我们班的小朋友虽然调皮活泼，但我相信，只要我坚持用心教育，一定能把他们教育好，使他们有很好的常规意识，养成良好的行为习惯。 其次，爱孩子就是要尊重孩子的自尊心，用表扬取代批评。苏霍姆林斯基在书中说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的 话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。课堂上，哪个孩子坐得端正，哪个孩子举手姿势标准，哪个孩子回答问题声音响亮，哪个孩子字写得漂亮，哪个小组卫生打扫得好，哪个孩子帮助了别人，我都会毫不吝啬地在班级中用语言加以表扬，为其他孩子树立榜样，希望自己不经意的称赞，给孩子带去每一天五彩的校园生活。 最后，爱孩子就是要接触孩子。书中有这样一句话“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师。”从这句话中，我不由得回忆起实习时发生的事情：刚开始实习时，我盲目追随了那些“立规矩，收骨头”之类陈旧的教育理念。虽然效果不错，立竿见影，我也非常得意自己秩序井然有条的课堂，但后来我发现孩子们会怕我，课余时候看到我甚至会逃跑，这让我觉得非常不适。在后来与一些德高望重的老教师谈论起后，我才知道该如何正确处理师生关系。我学着主动的参与到孩子们的游戏中去，怀着童心主动和他们交流，与他们“打成一片”。随后的一些天中，我时刻记着自己要与他们一起学习，一起做游戏，最后我们都成为了好朋友，与他们建立了深厚的感情。虽然只是很短的时间，但我对孩子付出了真心，付出了爱，我也得到了孩子们对我的爱。在现在的班级中，我努力做到深入到孩子们中间去，尽量让他们都爱上我。现在只要一下课，他们都缠着我问东问西的，在平时的交流过程中，也分享到了他们的快乐与忧愁。 总之，教师是人类最伟大最神圣的事业，担负着一个国家和民族 的未来和希望。作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感，“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”。这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教师，要用爱心感染每一位学生，要用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗，让孩子们在被爱中学会爱，让爱的种子在每一个孩子的心中发芽。在今后的教学中，我想我会努力去爱我所教的所有孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值，这就是爱的奉献，爱的教育！