关于复合型人才的看法范文4篇

内容摘要从编辑出版学专业的发展现状分析当代从事编辑出版学相关工作所需人才的要求；初步了解什么是复合 型人才、创新型人才、技能型人才；探讨培养这类人才的社 会、个人因素等以加深我们对本专业的了解，明确努力奋斗目标。 关键词编辑出版学复合型人才 创新型人才 技能 型人才 罗紫初主编的《出版学基础》[1]中说到人才是出版业发展的基本条件。出版资源要靠人去开发，出版物的生产和流通 活动要靠人去组织，出版发行的方针政策要靠人去贯彻，读 者消费需求的满足要通过人去实现，各种现代化的出版发行 技术与设备要靠人去操作掌握。出版人才培养对整个编辑出 版业的繁荣和发展都有非常重要的意义。 如今在出版人才市场提倡最多最新的是复合型人才、创新型人才、技能型人才。掌握这些方面的要求对这方面发展的 学生十分重要。 为适应当今新环境的要求，我国出版业发生着一系列前所未有的变化，知识经济的发展，促使大众在知识需求上得到 增长，为出版业发展提供了有利的市场条件；知识创新的发 展，又为出版业的发展提供了有力的资源条件；而先进科技 另外，市场经济的促使我国出版业彻底转换经营机制，使得我国出版业机构发生根本性的变化并加快了我国出版业 的产业化发展步伐。 加之，中国加入WTO 后促使出版人思想观念，包括在道 德观，世界观，人生观，人才观等上都发生很大变化；国外 书业资本将会大举进入我国出版市场，促使我国出版产业结 构发生深刻变化；国外先进的经营管理经验，将促进我国出 版业生产管理水平的发展；促进我国出版业的国际化发展。 综上，我国的出版业未来发展将呈现如下特征：产业结构的多元化，运行机制市场化和出版技术手段电子化。 相对应这些现象，在人才需求方面必定要发生相应的变化。从一个大的方面来看，出版人员需要具备以下的素质：政治 素质（包括明确的政治立场和政治态度，端正的思想观念， 合格的品格情操等），业务素质（要求具有现代经营意识， 一定的专业理论知识和较强的业务工作能力），知识结构（包 括文化基础知识，出版业务知识及相关的专门学科知识）及 职业道德。 针对上述现状，社会上对出版人员概括提出了培养复合型人才，创新型人才，技能型人才的要求。 及所需社会条件，个人条件1.1 什么是复合型人才 复合型人才（英文：inter disciplinarytalent）应不仅在专 业技能方面有突出的经验，还具备较高的相关技能的人。 “复合”从字面意义上理解，就是不同的两者或两者以上的合成。 复合型人才，是指具有两个或两个以上，但一般是两个专业或学科的基本知识和基本能力的人才。一是指社会科 学与自然科学之间以及多种专业的复合；二是指智力因素和 非智力因素的复合。比如一个人既懂得经营、懂得法律，又 懂得商贸，懂外语又懂外贸，又懂WTO规则的人才。 1.2复合型人才的知识特征 1.2.1基础宽厚，知识面广。复合型人才要基本通晓两个或 两个以上专业或学科的基础理论知识和基本技能，为多学科 知识的融会贯通提供了条件，也为不同专业知识的学习和能 力的培养提供了良好的基础。 1.2.2知识的交融。学科知识能否融合并综合地发挥作用， 是复合型人才的重要标志 1.3复合型人才的能力特征 1.3.1能力的综合性。宽厚的基础和多学科知识的交融有 利于能力的形成，但又不是各学科能力的简单相加，而是彼 此之间互相取长补短，并在多种能力的基础上形成综合能 力，在实践中发挥其综合功能。 1.3.2能力的创新性。复合型人才可以通过不同学科知识 和能力的融合而达到对原来的知识、能力的超越，即能用一 种全新的思维方法来思考所遇到的问题，提出新的解决办 法。这也是人的创造力的迸发，是人的智能的飞跃。 1.4复合型人才培养模式 主要包括有：1、双学历位制；2、第二学位制；3、联通培养制；4、主辅修制； 2.1什么是创新型人才 所谓创新型人才英文：talented persons，就是具有创新 精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个 性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以 及富于冒险精神等特征。 2.2创新型人才的特征 2.2．1是有可贵的创新品质。 创新型人才必须是有理想、有抱负的人，具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新 品质。具备了这样一种品质，才能够有为求真知、求新知而 敢闯、敢试、敢冒风险的大无畏勇气，才能构成创新型人才 2.2.2是有坚韧的创新意志。 创新是一个探索未知领域和对已知领域进行破旧立新的过程，充满各种阻力和风险，可能遇到重重的困难、挫折甚至 失败。创新型人才每前进一步都是需要非凡的胆识和坚忍不 拔的毅力。 2.2．3是有敏锐的创新观察。 创新就是发现，而且是突破。要实现突破，就要求创新型人才必须具有敏锐的观察能力、深刻的洞察能力、见微知著 的直觉能力和一触即发的灵感和顿悟，不断地将观察到的事 物与已掌握的壬口识联系起来，发现事物之间的必然联系， 及时地发现别人没有发现的东西。创新型人才的观察力同时 还应当是准确的，能够入木三分，发现事物的真谛，具有善 于在于常中求不寻常的创新观察能力。 2.2．4是有超前的创新思维， 创新思维是创新的基本前提，创新型人才具备思维方式的前瞻性、独创性、灵活性等良好思维品质，才能保证在对事 物进行分析、综合和判断时做到独辟蹊径。 2.2.5是有丰富的创新知识。 创新是对已有知识的发展，在人类认识越来越丰富和深奥的今天，要求创新型人才的知识结构既有广度，又有深度。 因此，创新型人才须具有广博而精深的文化内涵，既要有深 厚而扎实的基础知识，了解相邻学科及必要的横向学科知 识，又要精通自己专业并能掌握所从事学科专业的最新科学 成就和发展趋势，这是从事创新研究的必要条件。 2.2.6是有科学的创新实践。 创新的过程是遵循科学，依据事物的客观规律进行探索的过程，任何一种创新都不能有半点马虎和空想，因此，创新 型人才必须具有严谨而求实的工作作风，严格遵循事物的客 观规律，从实际出发，以科学的态度进行创新实践。 2.3创新型人才的培养途径 企业创新型人才的培养以企业为主体，以社会为桥梁，拓宽创新型人才培养的渠道。 2.3.1立足企业需求自己培养 。企业对创创新型人才大量 的缺口，仅靠教育的培养是远远不够的，况且创创新型人才 要有的不仅是理论的支撑，还必须深入实践，具备能够将知 识转化为能力、文凭转化为水平的实践能力。另外，企业需 要什么样的创创新型人才，只有企业最了解、最熟悉。企业 大量的工作岗位与新的技术装备为创新型人才提供了广阔的发展空间和舞台。 2.3.2借助专业机构委托培养。专业机构相对于企业来讲， 专业人才多、专业特点明显、优势突出，在人才培养上已经 形成了自己成熟的培养模式和道路，有丰富的经验可以借 对此，可以通过企业提供资金，与院校科研处所、地方专业科研机构等专业团体签订协议的方式，委托专业机构培养 人才。 2.3.3面向社会招贤纳才引进培养。在当今这样一个信息 化的时代里，企业对人才的需求同地方相比，既有专业性， 更显通用性、兼容性，与企业对专业人才的短缺有所不同， 社会中既包容有众多企业迫切需要的专业人才，又有大量的 人才闲置。我们完全可以利用这些专业人才，稍加培训就可 以充实到企业中来，既节约了成本，实现企业与地方的人才 互补，又解决了企业对人才的迫切需要。 3.1什么是技能型人才 技能型人才skilledworkers是指具有一定的专业理论知 识,以实际操作作为主要技能的专业人才。 3.2技能型人才的特征 3.2.1能专注集中地追求一样事物。掌握技术忌三分钟热 度，需要不断的专研精神，积极 探究，并把追求更高水平，不满足自己已有水平的作为自己的处事态度。 3.2.2能熟练地掌握某方面实践操作。 3.2.3在某方面有一定较高水平的技能，且有深造的潜质。 3.3技能型人才培养模式 3.3.1激发在某些方面的兴趣，增强求知欲和动手操作能 3.3.2报读或自修一定的课程技术，积极寻找实践实习机 3.3.3将理论知识与实践能力结合 人才的需要始终需要结合社会发展而进行调整，最重要的更是人的适应力，无论是复合型人才、创新型人才还是技术 型人才，归根到底还是一种适应力。只有与时俱进，不因循 守旧，脚踏实地，才是最实际的。这是编辑人必备的成才标 参考文献10 [1]罗紫初，吴贇，王秋林出版学基础[M]太原：山西人民出版社2005.8（2009.5 重印） 2006 2011MBA Library, All rights reserved 2006CNKI－中国知网 京ICP 证040431 要:21世纪，经济和科技发展与高等教育之间突出 的矛盾就是“高科技与低素质”的矛盾，不解决这一问题，高 等教育就很难适应社会的客观需要，难以充分发挥其对于国 民经济发展的促进作用。时代呼唤高素质人才的出现，而我 国人才如何接受国际竞争环境的挑战，已经成为高等院校一 项重要的任务。加上当今社会新技术、新工种、新行业不断 涌现，岗位职业越来越不稳定，学科相互交叉与渗透，不断 向综合化、整体化方向发展，因此，专业化人才培养模式愈 来愈不合时宜，社会迫切要求培养高素质的复合型人才。 高等学校的教育教学改革的根本目的是提高人才培养11 质量。高等学校的人才培养质量，有两种评价尺度。一种是 学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社 会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要 是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作 为评价依据；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕 业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对 人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作 为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达 到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培 养目标的是否相符。因此，高等学校提高人才培养质量，就 是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目 标的符合程度。这其中复合型人才的培养与其培养模式的改 革又是其中的重中之重。 “复合”二字从字面意义上理解,就是不同的两者或两者以上的合成。复合型人才,是指具有两个或两个以上专业 或学科的基本知识和基本能力的人才。一是指社会科学与 自然科学之间以及多种专业的复合;二是指智力因素和非智 力因素的复合。正如专家指出的，由通才转向专才，再由专 才向复合型人才的转化，并不是一种回归，而是在更高起点 12 上的又一次质的飞跃，具有更广泛、更丰富的内涵。所以复 合型人才具有以下基本特征： 复合型人才的知识特征：1.基础宽厚,知识面广。复合型人才要基本通晓两个或两个以上专业或学科的基础理论 知识和基本技能,因此具有较宽的知识面和宽厚的基础,从而 为多学科知识的融会贯通提供了条件,也为不同专业知识的 学习和能力的培养提供了良好的基础。2.知识的交融。复合 型人才具有多学科的知识,但这些知识绝非松散而没有联系, 而是相互交叉、融合,形成新的知识,并成为新的思维方法和 综合能力的萌发点,不仅有助于解决本学科、本专业的问题, 而且更容易有所创造。学科知识能否融合并综合地发挥作用, 是复合型人才的重要标志。 复合型人才的能力特征：1.能力的综合性。深厚的基础和多学科知识的交融有利于能力的形成,但又不是各学科 能力的简单相加,而是彼此之间互相取长补短,并在多种能力 的基础上形成综合能力,在实践中发挥其综合功能。2.能力的 创新性。复合型人才可以通过不同学科知识和能力的融合而 达到对原来的知识、能力的超越,即能用一种全新的思维方法 来思考所遇到的问题,提出新的解决办法。这也是人的创造力 的迸发,是人的智能的飞跃。 二、复合型人才培养模式的主要形式13 目前世界各国高校所采用的人才培养模式主要有以下几种：1.通才教育培养模式。这是指在学生掌握必要的人文、 社会科学和自然科学知识基础上，给予必要的专业知识，但 其基础知识和专业知识的关系比较松散，主要着重于基本素 质的培养，美国、英国、日本等国高校基本上采用这种模式。 2.专才教育培养模式。这是指给予学生的基础知识主要是为 了其专业需要而设置，基本能力也主要是为专业服务，其基 础知识和基本能力与专业知识之间有较密切的关系。苏联和 我国改革开放前都是很典型的专才教育模式，德国、法国也 倾向于这种模式。3.宽基础、多方向人才培养模式。这是指 本科生必须具备扎实的基础科学和基础理论知识以及必要 的人文、管理、艺术和社会科学知识，牢固地打下学科性广 博知识的基础，同时学习二个或两个以上专业方向。我国 普通高校特别是在 1998 年本科专业目录调整后大都采取 这种模式。 复合型人才的培养模式既不同于通才教育培养模式，也不同于专才教育培养模式，它是20 世纪80 90 年代以来， 随着社会发展对复合型人才需求的不断增加而出现的一种 人才培养模式，是指通过修读第二学历学位或辅修跨学科 的其他专业等途径,使本科生获得本专业以外第二甚至第三, 但极少个专业的基本知识和基本技能，成为能适应跨专业、 14 跨学科工作和研究的复合型人才。其主要形式有如下几种： 1.双学历位制。即在本科学习期间或适当延长完成两个跨学科专业的学习，获得两个专业的本科学历或学士学 3.联通培养制。一是专、本联通。即本科在校生在修完三年本专业课程后,进入另一学科专业学习1 2 年，毕业后 获原专业专科文凭和后专业本科文凭和学位。 4.主辅修制。即学生在学习主修专业本、专科的同时,辅修另一学科专业，修满规定学分，获辅修证书。这是一种 可以普遍实施的培养模式,在目前来说也是高校培养复合型 人才的主要途径。 5.选修课制。通过跨学院选修课和全校性选修课,建立学科或专业选课模块，让学生自由选读。学生修满某一模块 的规定学分，给予类似辅修证书的学习证明，否则作选修课 学分记载。模块式选课有利于学生比较系统地学习某一学科 或专业的知识，加深对该学科或专业的了解和认识，成为复 合型人才。选修课制是一种最灵活、最广泛的复合型人才培 养模式，有较强的普及性。 第一层次的人才培养模式改革，即全校性的人才培养模式改革，是学校总体主动适应社会的表现。在国家的经济 体制、科学技术体制进行重大变革或者教育思想观念与教育 体制进行重大变革的时候，高等学校为了适应这种重大的变 革，进行全校性的人才培养模式改革，它以社会需要为参照 基准，首先优化学校的专业总体结构，并对每一个专业，包 括增设的专业、合并后的专业，重新定位其培养目标、设计 其培养规格、制订其培养方案、选择其培养途径。 第二层次的人才培养模式改革，即专业的人才培养模式改革，是专业整体适应社会的表现。当专业的人才培养结 果毕业生的质量，包括类型与规格，知识、能力、素质结构 反馈给社会，社会认为学校的人才培养质量外显特征不能 很好地适应社会的需要，不太符合时代发展与高等教育发展 趋势的时候，学校应当以社会对本专业人才的类型、规格要 求为参照基准，对专业的培养目标、培养规格进行调整，进 而根据培养目标与培养规格，调整专业的培养方案与培养途 径，使之更好地适应社会需要，符合时代发展与高等教育发 展趋势。 第三层次的人才培养模式改革，主要是专业的培养方案与培养途径的改革，是专业人才培养过程局部适应社会的 表现。当某一专业的人才培养结果用原先定位的培养目标予 以评价时，学校认为该专业的人才培养质量高等教育内部质 16 量特征不能很好地符合学校的定位和专业的培养目标时，应 当以学校的定位和确定的专业培养目标、培养规格为参照基 准，对该专业的培养方案与培养途径进行调整，使之更好地 符合学校定位与专业培养目标、培养规格的要求，即更好地 与培养目标、培养规格相协调。 上述三个层次的人才培养模式改革不是一成不变的，在教育教学改革过程中，还需要根据新的教育思想对人才培 养模式进行不断的变革和优化。因为社会在发展，社会对高 等学校的人才培养的要求也随着社会的发展而不断改变，教 育思想和教育观念、人才培养的质量观也在不断地变革，原 有的人才培养模式下培养出来的毕业生群体也许与原有的 培养目标有很好地符合程度，但不一定就符合已经变革了新 的教育思想和教育观念。比如，按照现今注重素质的教育思 想观念去评价以往按注重传授知识、培养能力的教育思想观 念所确立的培养目标所培养出来的人才，这种人才不能适应 21 世纪的社会需要，因而必须进行人才培养模式改革，对人 才培养目标重新定位，对人才培养规格重新设计。又如，按 照现今在满足社会发展的前提下充分提高主体价值的教育 思想观念去评价以往片面强化社会价值观的教育思想观念 所构建的单一化的培养模式，这种模式不利于个性的发展， 因而必须进行人才培养模式改革，构建多样化的人才培养模 [1]曾天山.外国教育管理史略.北京：教育科学出版社，1995. [2]王凤秋.教育管理通论.黑龙江：黑龙江教育出版社，2001. 复合型人才应该是在各个方面都有一定能力，在某一个具体的方面要能出类拔萃的人。 专家指出，复合型人才应不 仅在专业技能方面有突出的经验，还具备较高的相关技能。 比如随着 技术完全融入银行、保险、证券等行业之中，那么，复合型人才将在未来几年内十分抢手。 18 复合型人才就是多功能人才，其特点是多才多艺，能够在很多领域大显身手。复合型人才包括知识复合、能力复合、 思维复合等多方面。当今社会的重大特征是学科交 识融合，技术集成。这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，个人既要拓展知识面又要不断调整心态，变革自己 的思维，成为一名“光明思维者”。 “21世纪最缺的是什么？人才！”而“21 世纪什么最贵？还 样说。贼都是需要有技术，而真正企业所需的人才更是需要有技术有专业知 识，才能适应市场发展，经济进步。具有一项专业技能，并 在另外领域有特长的复合型人 才更是市场上最缺乏，而企 业又求之若渴的人才类型。市场调查显示，各行业各地区对 复合型人才的需求非常强烈，企业偏爱复合型人才，而且“钱 景”喜人。 掌握专业技能水平，又能动手操作的复合型人才薪资一年比一年高。上海市劳动和社会保障局昨天发布的全日制职位 工资指导价位表明，2004 年紧缺的复合型人才工资增幅达 15%，其中现代工艺美术设计人员的年平均工资增幅美术设 计人员的年平均工资增幅高达32%，其年高位数工资已经超 过10 万元 复合型人才备受市场青睐 19 上海市紧缺复合型人才2004 年薪资增幅达到15% 上海复合型人才“钱景”喜人技师薪资涨幅明显 长期以来，我们赋予高等教育的职能主要是培养高级专门人才，是高层次的专业化教育。因此，根据社会经济发展中 各行各 业对专门人才需要的预测决定各专业类别的招生数 量，学校按照各专业方向对学生进行专业化教育，毕业后让 他们 按专业方向“对口就业”就成为高教运作的基本模式。半个 多世纪以来，这种办学模式 已为我们培养了一千多万各种 专业人才，对促进社会经济的发展作出了不可磨灭的贡献。 科学技术的迅猛发展使多学科交叉融合、综合化的趋势日益增强。当今的时代，任何高科学技术成果无一不是多学科 交叉、融合的结晶。因此，如何培养出高质量的“复合型”创 新型人才以满足形势发展的需要，已是摆在高等教育面前的 十分突出的问题，这就引发了高等教育的深层次的变革。许 多国家的教育界早已纷纷摒弃了专业化教育模式，把高等教 20 育转移到提高国民整体素质的轨道上来。 企业培训发展 企业需调整某些部门的年龄构成或职工出现不能适应工作的情况或合并某些业务部门等等，都可能相应发生职务轮 换。在大企业中，每年都有相当数量的职工，被宣布进行横 向流动。这已成为现代企业员工管理的普遍现象。也可以使 员工成为多面手。 Dave同去一家展览展示公司招聘英语翻译, 招聘 时，人事主管发现 Amy 的英语很优秀，基本上对答如流， 没有丝毫顿挫。Dave 也不赖，但是Dave 再和人事主管接触 的时候，不仅用流利的英语回答了 人事主管的问题，而且 还用英语向人事主管介绍了自己对行业的了解程度，已经看 到并且自己所能为公司做的，这让人事主管非常欣赏Dave。 自然而 然，Dave 由此看出，Dave的过人之处不仅在于他对知识的掌握熟 练，而且对将要发展的行业有过相对详细地了解，打开网络 的招聘信息，我们不难发现一个特点，无论什么职位的招聘， 企业都非常注重对其行业背景的了解。因此当你要成为一个 复合型人才的时候，你就必须要 对本身将发展的相关行业 背景进行一定的了解。 积极累积本职业相关知识技能 21 据对人才市场的调查：85%的用人单位对复合型人才的要求较以往有所变化，主要在于能力强度的要求方面更为体 现，特别是更加强调理性与务实，已经从重视人才的学历转 变重视人才的工作经历。 首席职业规划师认为，现有的求职者，已经不是一本文凭闯天下的时代了，更多的企业要求求职者的实际工作经验和 相关操作能力。而在一个萝卜一个坑的 职业环境下，我们 通过正常的工作渠道很难进行职业技能的多元化培训，所以 这里最重要的就是看自己对待工作与职业发展的态度了。聪 明人会非常积极的利用/寻 找各种机会开进行职业实践，职 业拓展。如积极协助同事的工作，主动寻找额外的工作机会， 争取更多的轮岗机会等等。与此同时可以较有针对性地参加 自身进修， 专业培训，这样可以帮自己更快一步走向复合 型人才。但同时，能力方面的培训不可盲目，应该是有针对 性地制定充电方案。如果自己不能做出明确的判断，应及时 寻求专业机构的帮助，避免误入歧途。 复合型人才并不完全表现在本职业相关的复合，更表现在其职业能力的多元化。换言之，如果你现在的职业没法做了， 你还应该能很快地从事另一份职业。这样， 寻找本职业之外的新的职业领域就很重要，也很必要。单就职业发展来说，如果你所做的职业也正是你所需要的，那 22 职业成功的可能性也会更大。只可惜对于大部分职业人来 说，所做的工作都并非自己所爱，因而会在个人兴趣上寻求 寄托。所以如果深化发展兴趣，并把它发展成一项职业技能， 那合适的时机就会对自己的职业发展起帮助了。 Lee是某著名外资企业的HR 主管，他坦言在招聘过程中， 企业更多的是在寻找具有国际化意识的人才，而不是受人才 在的地域局限，必要时，他还会考察求职者对行业背景的掌握、对企业的忠诚度以及与人交往能力。随着我国加入 WTO、与国际接轨日益深入、整个社会进一步开 放，企业 对具有国际化视野的人才需求量呈现不断放大的迹象。 理清思路，朝复合型人才迈进，从人才市场的需求走势分析，企业对复合型人才的需求将日益走高。对于职场人来 说，把自己打造成为复合型人才是个很重要的发展思路。但 这其中需要避免一些误区，比如，有人认为所谓的复合型就 是什么都干一点，什么都了解一下，还有人认 为复合型就 是要通过不断地转换工作来实现，等等。 值得注意的是，我们所说的把自己打造成复合型人才，一定是要建议在个人的职业生涯规划基础上的。这样才会复合 得有道理，复合得有效益。这样才能让我们坚定地走上复合 型人才之路，在职场中立于不败之地。 23 摘要：随着中国对外经贸联系的日益频繁，对外语外贸人才的需求也在不断增长。外语外贸人才是中国对外经贸活动 中主要的顶梁柱。培养具有较强综合能力的复合型外语外贸 人才对中国的经济建设有着积极意义。外贸方向英语专业复 合型人才培养在国际商务中起着至关重要的作用，是成功运 用商务知识、发挥才能、顺利开展经贸活动的钥匙。 关键词：进出口企业；外语外贸；复合型人才；英语专业中国加入WTO后，中国面临着更广泛的国际竞争。中国经 济日益融入全球化，越来越多的中国企业开始以各种形式走 向国际市场，开展国际化业务。在这一背景下，社会对外语 外贸人才需求量不断上升。同时，新形势对国际经贸人才的 培养也提出了新的要求，要求具有较高综合素质，专业实践 能力强的实际应用型人才。针对这样的形势，作为高等院校， 应当如何确定大学生的培养方案，准确对接岗位群，服务于 社会已成为现代高等教育面临的紧迫任务。因此，有必要深 入外向型企业，具体了解企业对外贸人才的需求以及对外贸 人才培养的建议。随着经济全球化趋势的日益加剧，各国经 24 济逐渐连接成一个互相依赖、互相促进的整体。经济是发展 教育的基础，经济全球化已对教育产生了广泛而深刻的影 响。不同国家不同区域的高等教育跨国界、跨民族、跨文化 的多边交流、合作与援助逐渐增多，高等教育国际化已成为 高等教育自我发展的必然选择。这一趋势，打破了高等院校 原有的封闭式的人才培养模式，对人才培养规格提出了新的 要求，要求高校所培养的人才应具备国际视野，熟悉国际惯 例，具有跨文化交际能力，能直接参与国际竞争与合作。校 企合作是联系外语院校与知名企业的桥梁，高等院校外语系 应作为英语人才合作培养基地，为其联系的企业提供订单式 人才。其运作模式是“按工作需求培训语言技能 专业职业角 色扮演 户外实践教学 外语人才市场媒介”。这个模式有利 于为企事业单位培养实用型的外语人才，并将在今后的合作 中得到进一步完善。 一、中国进出口企业对于外语外贸人才的需求更倾向于有实际经验的人才 在对30家企业解决国际贸易人才的方法进行调查时，其中 选择依托社会的人才市场招聘的企业为 13 家，占所调查企 业数量的86.6%；选择接受高校毕业生的企业为5 调查企业数量的30%，通过熟人推荐的企业为2家，仅占企 业总数的 6.6%，选择自己在工作中培养的企业为 25所调查企业总数的53.3%。由于人才市场的充分发育，人才 流动性的增强，企业更愿意在人才市场上寻找自己满意的人 才，选择自己培养人才的企业为53.3%，低于企业在人才市 场上寻找人才的比例，这说明中国的很多外贸企业大多是中 小企业，不愿意花费时间和资金去培养自己的人才，更倾向 于拿来主义。值得关注的是在这30 家外贸企业中，仅有30% 的企业愿意从高校毕业生中直接招聘人才，这表明现在高校 培养的人才还不能直接满足外贸企业的人才需求。在对目前 国际贸易专业毕业生在实际岗位中突出的问题进行调查中， 95%的企业认为突出的问题是实践能力薄弱，72%的企 业认为大学毕业生对于相关的法律、法规不了解，46%的企业认为毕业生对于外贸业务流程不熟悉，仅有 8%的企业 认为毕业生的国际贸易理论知识薄弱。懂得国内外贸易法规 和操作惯例，从业经验丰富，是获得高薪的关键 二、中国进出口企业对外语外贸人才的需求更加注重一专多长 在对企业对于国际贸易人才应该注重掌握的知识进行调查中，我们发现98%的企业认为国际贸易人才应该强化外语， 95%的企业认为应该重点掌握国际贸易实务，76% 的企业 认为国际贸易人才应该掌握国际贸易法律法规。这说明当今 企业对于贸易人才的需求更加注重外语的能力和实际操作 26 贸易的能力，还应该注意的是，大多数进出口企业认为贸易 人才还应该熟悉国际贸易的法律法规，这是因为随着中国加 入世界贸易组织，中国贸易活动日趋活跃，贸易纠纷也不断 增加，这需要外贸人才要具备国际贸易相应的法律法规，要 利用相关的法律法规为自己的利益服务。在对“为了提高学 生的职业能力，你认为学校应该安排哪些考证培训”这个项 目调查时，62%的企业认为应该具备报关员证书，48%的企 业认为应该具备报检员证书，32%的企业认为应该具备物流 师证书，这表明当今企业对于人才的需求是要掌握多方面知 识的人才，要对贸易相关的行业充分了解，只有这样的人才 才有很强的适应性，才能为企业贡献更多的利益。从表面上 看，现在国际分工不断深入发展，国际贸易企业更应该专注 于自己的业务，对于相关的业务完全可以委托给他人办理， 但是根据我们的调查发现，很多企业更愿意自己的员工能够 掌握相关的知识，这样可以更加节约成本，也可以在实际的 操作中更加游刃有余 1.良好的职业道德和对企业的忠诚度。在调查中，企业都谈到了毕业生的职业道德问题。鉴于国际贸易业务的特殊 27 性，企业非常强调毕业生的个人诚信观、对企业的忠诚度、 团队合作精神等职业道德修养，甚至于大部分企业将职业道 德的要求放在了首要考虑的位子。在实际工作中，很多企业 都遇到过毕业生离职带走客户资源、泄露企业机密的情况。 2.对外语在工作中的运用能力有较高要求。由于国际商务活动必须与海外客户沟通联络，同时要使用外语处理各种繁 杂的单证，因此，聘用人员须具备一定外语水平。能熟练运 用某一种外语处理实际工作成为了所有外贸企业对人员最 基本的 3.掌握计算机技术，具备从事函电处理与单证制作与管理的能力。外贸工作离不开大量的文件处理和单证处理，能够 熟练操作电脑，处理各种往来函电，制作单证，甚至进行经 营核算是外贸单位对聘用人员的期望。 4.期望有一定实际操作技能，能直接对接外贸各岗位。企业选用国际贸易专业人才时，较之学历更注重聘用人员的实 践操作技能和经验，以及对所在行业是否了解。企业普遍反 映不太在乎所聘用人员有多深厚的理论功底和丰富的理论 知识，而是更加关注是否具有实际操作的能力，尤其是一些 28 缺乏人员的岗位，更是需要受聘者直接就能胜任工作。据调 查资料反映，拥有各种岗位证书的人受到企业的青睐。 5.希望具备一定的营销能力。在调研中，我们发现，一部分企业，尤其是新拥有外贸经营权的民营企业，非常希望所 聘用的人员不仅具有沟通、开拓、商务谈判、把握商机等能 力，还能够拥有广泛的客户资源。 6.要求具备沟通协调和开拓创新的综合能力。外贸业务涉及商检、海关、物流货运、生产供货、外汇管理、出口退税、 银行结算等方方面面，需要沟通协调的环节众多，因而需要 聘用人员具备良好的沟通协调能力，能顺利协调好各方面关 系。同时，外贸业务针对的是不同的国家和地区的市场，每 个市场需求千差万别，因此，外贸企业要求所聘用的人员必 须灵敏捕捉不同国家和地区的市场信息，善于思考、分析、 解决国际商务中出现的各种实际问题，具备处理业务的综合 能力以及开拓创新业务的能力 1.交际能力的需求分析。Munby的外语教学的需求分析的 观点，外贸英语课程学习者主要是高等院校商务英语或国际 29 贸易专业的中、高年级学生，有一定的英语基础。教学中英 语用于写作符合规范的外贸信件。使用环境涉及对外贸易的 公司、企业或招商局。学习者要学会如何与买方、卖方或银 行、保险公司等单位和个人，就贸易中具体环节进行咨询、 协商或洽谈。外贸英语教学要求达到的程度，视各学校情况 而定。外贸英语中展现外贸业务中各环节，涉及许多交际事 件，如建立 业务关系、询价、报盘、还盘、订货、付款、装船和索赔等。交际过程中要掌握清晰简洁、礼貌周到等原则和对方本 位的立场。 2.培养兴趣。要让学生能全身心地投入学习，教师应采取措施帮助学生了解和引导他们喜爱该课程。教师的人格魅 力是培养学生兴趣的一个直接因素。热情、亲切、幽默、开 明、宽容的教师往往容易获得学生的好感和喜欢。对老师的 喜爱会逐渐转化为对教师所教学科的喜爱。课堂话题也能调 动学生的兴趣。商贸领域生动鲜活的事例或其他领域的话 题，只要有助于教学内容的理解和培养学生的兴趣，都可以 选择来讨论。多媒体和网络资源也可以加以运用，以便丰富 教学方式，吸引学生的注意力。不断让学生体验到自己的进 步和学习的快乐，也是增强学生学习兴趣的一个途径。在课 堂上给予学生展示学习成果和进步的机会，同时建立一个全 30 面合理的评估机制，对学生进步予以及时的反馈，激励学生 不断进步。 3.提供真实的语言素材。近年来外语交际教学法被广泛应用于外语教学，尤其是ESP 教学。交际教学法认为教学材料 是影响课堂交际和语言使用质量的重要因素，能促进交际性 语言使用。常用教学材料有以篇章为基础的材料，以任务为 基础的材料和以及实物教具。函电课程主要涉及的是前两 种。课本提供了大量的经贸信函。教师还可以补充些其他的 语言材料。如讲到装船一章时，可以上网搜索国内外海运公 司网站，查阅真实素材。即使是中文材料也可以给予学生很 强的感性认识，有助于推进学习者的认知过程。 4.开展丰富的语言交际活动。根据交际教学法，外语课堂应是一个充满“交流”的场所，“用语言去学”，交际能力的获 得依赖具体的交际活动。教师在具体教学中可根据各单元的 主题，精心设计相关的情景活动。任务活动的开展需要较多 时间，因此在设计任务时，要抓重点。“社会心理表征左右 语言使用的过程，它作为认知语境的一部分影响语用推理的 过程，在不同的意识形态中形成的心理表征，可以导致推理 的种种变体。”[4] 学生基本掌握该单元信函的特点后，单元 中的其他信函可由学生课后自习，可另外安排时间让学生上 台展示学习成果。展示形式可采用演示文稿，分析各信函中 31 的交际事件、交际手段、写作特色、语言重点；或发挥想象 力，进行角色表演，生动展示交际事件。教师应有针对性的 评点，并把学生的作品与课文中相关的范例进行比较。学生 通过实践，认知到其中的差距和优势，能发现各自应获取的 新知识。教师可根据学生的语言水平、接受和领悟能力，进 行适度的文化导入。讲解翻译练习时，通过对比突现英汉语 言结构与文化间的异同，使学生获得跨文化交际的文化敏感 性。还可通过学生喜爱的讨论方式进行文化导入。 5.抓好校外实践工作，增强商务交际能力。校外实训基地的建设也是提高学生商 务实践能力的平台。外语的学习毕竟是不同于母语的学习，它需要有一 个从学习知识到运用知识的转变过程，而这个 过程的实现就是在实训基地。学生在实训基地的锻炼，可以 让语言学习和实践同步进行，学生直接服务于社会，简化了 就业环节。许多院校在加大校企结合的力度。在面临很多困 难的情况下，可以采取循序渐进的方式，积极与地方企事业 单位签订长期接纳实习、互利互惠的合同，逐步建立合作、 协作伙伴关系，使其成为实训基地，让学生在走向工作岗位 前打下扎实的语言功底，成为应用型人才。 6.加大师资培育力度。教师的专业化水平决定着外贸英语32 教学的质量。外贸英语教学对教师提出了较高要求。教师需 要主动钻研教学理论、学科知识，还应联系企业、海关等相 关单位，做到多请教、多实践、多总结，借此提高教学水平。 另外，开设商务英语专业的学校应该有计划地进行师资培 外贸出口销售，商品是关键。俗话说，男怕入错行，女怕嫁错郎。当然，现在女的也一样怕入错行，男的也怕河东狮， 这是时代不同。但是，从古代到现在，对商品的鉴赏和市场 把握能力，却始终是外贸人的核心素养。说白了，就是看你 会不会看市，判断一个商品能否通过你出口，赚取利润。这 个看商品可是学问大了去了，有的人能够一眼看出商品好不 好，有的即便把真假两个商品摆在面前也分不开[5]。 1.判断出口地区的市场需求从报纸、当地企业、政府宣传等方面判断出口地区的市场需求情况。 2.摸清同行业的整体状况。行业的整体状况反映着整体需33 求状况，可以从报刊的广告得到大概印象，通过同行之间的