巧妙发问的作文结尾

结尾为“豹尾”,要求结尾有力、简练、生动、恰到好处.1、篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心,会让我们的社会多一宽容与理解,少一些职责与推委;多一些和 谐与温暖,少一些争吵与冷漠;多一些真诚与团结,少一些欺骗与涣散……”《有一颗感恩的心》.表决式点题：如“可以确定的是,无论前路阳光明媚,或是崎岖陡峭,我会坚定地——痛并快乐着.”《痛并快乐着》展望式点题：如“我,我的未来不是梦!”《我的未来不是梦》感悟式点题：如“她让我懂得了宽容,学会了宽容.”《宽容》2、首尾呼应首都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季.尾花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆.生活的理想就是为了理想的生活.《把梦想带给花季》首有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!尾我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种――友善!《守卫精神的火种》3、表达感情和愿望.如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂,菜花的香气一阵阵扑进教室来,春天这样美好,周总理这样关怀我们,我们感到又温暖,又幸福.”如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了.人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来.”4、呼唤号召让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人.当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福.要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间.《把爱心带给他人》5、巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然.自然是伟大的.是神奇的.它与生活是那么的近,那么的紧.品味自然,不就同品味生活了吗?不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运.何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?《哈哈镜中的我》6、引用佳句、歌词“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃! 《从天空想到的》想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……” 《阅读身边的人》佐拉说：“人生――只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情于其中了…… 《陶醉》7、抒情议论其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,《从天空想到的》春光似海,青春如花.青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏.愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!《花样年华》8、景物烘托,情景合一2 作文结尾方法风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了.太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离.《雨中品读》此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它.呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想.《在阳光下成长》9、重说复点《冬的个性》,主体部分出现“我爱冬.冬,是圣洁的象征”、“我爱冬.冬,是一位可敬的严师”、“我爱冬.冬,是孕育春天的摇篮”等段首句.结句又一次作点击：“我爱冬.我爱冬的圣洁、严厉和无私,我爱她那独有的个性!”10、由叙生情某地中考作文题是“当我面对征服的时候”,一考生运用寓言形式,用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁,叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过程,作者的爱憎态度暗伏其间.至结尾,蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙,他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁,他却不知道,对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴 力熄灭的火焰!”.11、由此及彼言在此而意在彼,这是立意的拓展、升华.一考生在以“改变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》,运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化,然后这样结尾：“如果耳朵变得更加会‘挑食’,恐怕真话要销声匿迹了!”12、逆转或意外法关键要出人意料,急转直下.作文《感激》,有位考生写了患绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事,插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴,一个空话匣子,从没见他写个只言片语,老了连一封可以翻看的情书也没有.”结尾处写到舅舅终于溘然长逝,作者没有就此打住,而是出人意料地“点”出以下内容：“舅舅死后第三天晨报上,我们看见了舅舅的‘情书’,登在‘征婚启事’栏里,用醒目的黑体字：‘吾妻,32岁,我以与她生活过5年的经历作证,她是最好的伙伴,是本人此生遇到的至宝,本想一生一世悉心珍藏,无奈天不遂人意,我将先她而去,谁能替我好好珍惜,我在天堂将感激不尽!’舅妈捧着这封情书,泪水直流.”13、回应文题《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材,从而展示了自己课外阅读成果,突出了“课外阅读收获多”的主题.三个片段写得很充分,所以结尾不必赘述.于是用呼告手法喊出：“诗人啊!我愿与你同行!”.14、留有空白《香茗》,通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题.文章结尾写道：“对门的谈话,让我思绪万千.我又呷了一口绿茶,确实很苦,但很快我就品尝到一股源自心底的清香,使我十分坦荡舒心.我忽然想起什么,转身从冰箱里拿出一瓶绿茶,向对门走去……”15、巧用后记可以摘引诗文,可以引发议论,也可以抒写感想;有强化表达,深化主旨的作用.如《鱼水情》,用拟人手法写鱼不知感恩,总想跃出大海,得到自由,等到离开大海后追悔莫及的故事.结尾在故事之外,添加以下文字：“大海创造了生命,也守护着生命,所以才会有鱼儿得水的快乐.哲人云：鱼知水恩,乃幸福之源也.”言简意赅地点明主旨,突出“感恩”这一话题,借用后记转换写作对象,自由灵活,贴切自然,又深化了要旨,确实绝妙.16、巧用修辞巧用修辞手法,特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾.如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;创新是灯,照亮前行之路;创新是路,引导我们前行!”17、名例压阵如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图‘背叛’先师,说：‘吾爱吾师,吾尤爱真理.’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：‘不是我爱恺撒少,而是我爱罗马多.’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时,他们的言语和行为让人多么敬佩!”.18、综合表达综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,在结尾时也可大胆运用.如《沟通》的结尾：“于是我的眼前浮现出一幅画：母亲披着夕阳,一步一步走得小心,走得稳当,走得舒畅.风儿轻轻地吹着,将镶了金边的叶儿打在一处.水粼粼地荡向远处.鸟儿在空中嬉戏打闹……散步,是爱的沟通.——我坚定地对母亲说,明天我们还来散步.”高山放石古庙撞钟——作文结尾方法托名白乐天撰的《金针诗格》说“落句欲似高山放石,一去无回”,谢臻《四溟诗话》说“结句当如撞钟,清音有余”,我们写文章结尾也要讲究留有余韵.下面结合2005年高考作文中的部分佳作,介绍一些“放石”“撞钟”的方法.一、悟彻就是把感悟的东西用浅显明白的话解说出来.如2005年高考湖南考生佳作《心灵奔跑》,写期待自己有一天能“悟彻禅理”.在经历了一段心灵奔跑的历程之后,他终于明白：心灵奔跑很简单,其实就是：平淡心看待世界平常心过生活喜欢心有情味柔软心无挂碍这个结尾是对开头“我”期待有一天能“悟彻禅理”的最“浅显明白”的回答,让人一看就懂,到眼到心.二、含蓄这是与“悟彻”思维相反的一种几技法,就是不把意思明白说出,含字所描写的形象里.如2005年吉林高考佳作《两颗蒲公英种子》便是：种子老二孕育的新种子成熟了,它望着纷纷离己而去的子女,忽然想起了种子老大：‘哥哥在哪里“它也象我一样落在草原上,这么快就生养了如此多的子女吗”这里“纷纷离己而去的子女”“它也象我一样落在草原上,这么快就生养了如此多的子女”,一个是隐含话题“位置和价值”;二是隐含主旨：一个人所处的位置不同,他的人生命运、生命价值也会不同.含蓄并不是含糊,含蓄的主要特点是意在言外.三、嵌绿就是在抒情中嵌入描写美景的精彩词语,给人一种诗情画意的联想和美感.如2005年全国高考黑龙江考生佳作《一片绿的告白》：其实,我可以绿草如茵,可以花团锦蔟,可以遮风挡雨……因为我是一片绿,我身披绿的责任,瑞染我没有红橙蓝紫的妖娆,没有顶天立地的作为,但我可以为你捎去清新的凉意.四月有我,希望满怀;五月有我,憧憬未来;六月有我,梦想与喜悦同在.我是一片绿,愿为你光合作用,制造氧气.这里的“绿草如茵”“花团锦簇”“遮风挡雨”“身披绿色的责任”“清新的凉意”“红橙蓝紫的妖娆”等词语使这个抒情语段嵌绿镶红,情中有景,给人诗情,给人画意,促人联想.四、绘神就是巧妙地截取人物瞬间的神情,作点睛式的勾勒,让读者由此而窥见人物丰富复杂而又微妙的内心世界.如2005年全国高考安徽考生佳作《“什么?”——“是这样!”》：“铃铃铃……”“什么?考试结束了?”我惊讶道.转念一想：“对,是该这样!”这里“我惊讶道”“转念一想”等语句除了暗扣话题外,还及其生动地把严格考生在考试结束突然听到铃声时的神态逼真地刻画出来了,让人如见其人,如闻其声,如临其境.五、点破这里指点破悬念.悬念是作品在情节发展中设计的“疑问”或矛盾冲突,是不断造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种方法.点破许那年,就是回答疑问或解决矛盾.这在小小说中常常用到,如2005年全国高考河北考生的佳作《夏夜闲谈》：老张推门进去,发现桌子上空空如也,并无老婆身影.老张喊了几声,却无丝毫回应.老张这才慌了神,赶忙跑到对门问发生了什么事.邻居说：“你今天老婆下午被人抢了,已进了医院,你赶快去看看吧!”老张顿时就傻了眼……老张和煦人也?是一个明哲保身的典型人物.他下班回来,看到抢包者从他身边跑过也不问不闻,还发表了一通长篇大论：“看那抢包的一副穷凶极恶的样子,我可不敢追问.万一追上了,他转过身来给我一刀,那我不就完蛋了……”结尾交代的那个遭抢包的不是别人,正是老张的妻子.文中“邻居说”就是“点破”.六、象征就是托意于物,就是用具体事物来表示某种特殊意义.如2005年全过高考浙江考生佳作《红绣鞋白布里》：红绣鞋已成过去.曾祖母承担一切风霜的美丽永远在我心中.红绣鞋,白布里.一个女人最平淡的传奇人生,由它默默无语大讲述.话题是“一枝一叶一世界”,红绣鞋这“一枝一叶”凝聚了曾祖母“所有的青春,所有的泪水和欢笑”,它象征着传统的礼仪,启发我们思考中国女子的命运.七、收束就是用间接的语言对全篇进行概括.如2005年全国高考湖北考生佳作《入乎其内,出乎其外》：浏览几位“精彩”的人生,不觉顿悟：政治自治州做事、做人、处世都要“出乎其外,入乎其内”.只有知出知入,才能既从宏观上把握事物,分析全局,又在微观上剖析本质,融精神、情感、思想、品质为一体.这样才会使你的人生更加完美,更加精彩.引文中说的“几位‘精彩’的人生”,是文中已论述过的三个人物,即“情美”的庄子、“智美”的诸葛亮和“心美”的任长霞.“顿悟”的内容是对已论述过的内容的概括.八、留白就是十分意思,说五六分,透一二分,再留一二分让读者去思考、想象、玩味.如2005年全国高考甘肃考生佳作《米卢与孔明》：为何千年的文化积淀却让我们越发功利与短浅“为何我们在现代社会里沐浴着文明,却在心中滋长着狭隘?米卢与孔明,我们的对待又为何如此不公?我们是否应该重新审视,这样对待忘记与铭记?四个反问发人深省,令人回味,这便是留给“读者去思考”的那一二分：米卢与孔明,一样的曾经辉煌,一样的大业未成,一样的离去,为何褒贬不一?“千年的文化积淀”、现代社会的文明“却在心中滋长着狭隘?”九、照应是指与文中有内容的呼应.如2005年全国高考福建考生佳作《八?十八?二十八》：一天,去幼儿园接女儿,女儿哭着扑过来.“老师说太阳是红的,小草是绿的.可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的,老师说不行,还打我.”女儿哭哭啼啼到讲着,这些话猛地击中了我的心,尘封一久的记忆大门猛地打开.我想起了那黄的草,黄的太阳,妈妈是书童,爸爸是车夫,想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形.我的泪水悄然滑落.为不再拥有的那个不规则的多边形……这里“我想起了那黄的草,黄的太阳”与首段中的故事呼应,“妈妈是书童,爸爸是车夫”与第二段中的故事呼应,“想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形”与出题材料呼应.十、展望展望是一种深情呼唤,是一种情感沟通,可激励斗志,可鼓舞人心.如2005年全国高考江西、考生佳作《脸由心生》：爱美的朋友,如果你想拥有一张美丽的、人见人爱的脸,那么,请扔掉整容刀吧,我们唯一要做的就是让自己的心灵变得纯洁而美丽.请记住,并相信,脸由心生.这里采用呼告手法,与“爱美的朋友”直接对话,“深情呼唤”,情真意切.十一、引用在文章结尾适当引用诗文、歌词、名人名言等,可隐喻个人感悟,揭示中心思想,增强说服力,能收到言简意赅、耐人寻味、画龙点睛的作用.如2005年全国高考江苏考生佳作《暗夜绝响》：思来想去,还是用韩瀚的这首小诗作结吧：你把带血的头颅放在生命的天平上让所有苟活着都失去了——重量这首小诗激荡着读者的心弦,升华了文章的主旨：嵇康用“梗直不屈的脖颈中喷涌的鲜血”“写下了自己光辉人生的最后旅程”,写下了读书人的自尊,既表达了对先贤的倾慕与咏叹,又渗透着对时代悲剧的感悟与思考.十二、扣题就是紧扣话题或题旨,或兼而有之.如2005年全国高考江西考生佳作《变脸》：老张回过神来,赶紧扇了自己两个耳刮字,“一线天”又回来了,说道：“哟,局长啊,您瞧您,哎呀,真是的,我这张臭嘴!呸呸呸……小王,快倒茶.”说罢,便把局长几乎是搀到了椅子上,脸上的两块肉挤在一起,象极了战争片中的汉奸.小王听见吆喝,无奈地跑过去冲茶.此时,办公室的电视上正播放着川剧变脸,小王当时就想了：这老张莫非也学过变脸,他的脸咋也就变得这么快呢?话题是“脸”,题目是“变脸”,自己了三次紧扣“变脸”,以小见大,幽默含蓄地鞭挞了生活中的“变色龙”.扣题不是简单的重复,它是提炼升华主题,常常表现为范围扩大,程度加深.扣题是一种写作素养.从某种角度说,议论文也好,记叙文也好,不管你用什么方法结尾都要“扣题”.十三、兼用就?