语文试卷分析300字范文

语文试卷分析300字范文 语文试卷分析300 字范文篇一：语文期中试 卷分析 2015—2016学年度第一学期五二班语文科期中试卷分析 这次测试的试题以教材为载体，试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理 解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。本次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识 不够扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力 欠功夫，习作水平总体很差。下面就学生的答题情况以及今后教 学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。 考试人数59人，总分5071 分，平均分85 分，及格率79.6%，， 优秀率45.7%。 从整个卷面来看，基础知识学生掌握不够好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。 试卷中要考查的字音、字词、句子，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，大部分学生对字音、字 词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大 意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误， 对句子不理解。如第二题：画出句子中带点字的正确读音。这是 课文中的多音字，单元试卷中也做过，但完全的满分的没有几个 人。第三、四题考查学生对词语的理解和运用，可有10 位学生的 基础很差，失分很多。第五题是判断对错，也有许多学生判断错 误，失分较多。第六题根据语境 写句子，也有几个同学写错别字失分。第七题侧重考查学生对句子的理解和运用，学生对改成夸张句这一道失分较多，缩句也有 学生没缩去数量词造成失分。第八题理解句子选择答案和口语交 际，大部分学生能就开卷是否有益明确表达自己的观点，但也有 很少部分同学不做这一道题或说明理由不充足而失分。 阅读分为课内阅读和课外阅读，学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错，但本班差生较多，也有学生没 有得分。 题也有许多学生不会概括人物的品质。 本次作文从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是 中心明确，结构比较完整 。但学生在写作文中反应出来的一些问 题也不容忽视，一是审题不认真，离题的学生较多；二是选材上 不够新颖，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整， 缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清， 语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的 字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册 中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学 生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教 师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练， 从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的 独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读 中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。 从批卷过程中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一个班的试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已 成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生 习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要 采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是 不可能的。 课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、 意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利 资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让 学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂。 语文试卷分析300字范文篇二：试卷分析范文 试卷分析范文试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重 实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较 强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课 程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语 言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生 运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选 拔和指导教学两者并重。 试题的选材有一定的时代感和知识性， 在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了 所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的 培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学 生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 只有能力提高了才能以“不变应万变”。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广； 情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测 试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活 性强，突出语言形式向语言意义的转化。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强 能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语 言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力 度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等 深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多 样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法 ，强调能力。语法知识 的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比 例减少到 最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更 积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中 英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记 录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 第一题听力部分 第二题词汇与语法 A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。 B）单项填空是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语 实际应用能力的方向发展，体现 了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查 范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时 间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。 第三题语言交际 第四题语篇理解 阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既 要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言 外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分， 考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的 灵活程度。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对 于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不 到位。 第五部分书面表达 1）此题实用性较强，让学生用英语介绍自己的家乡。试题的要求贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容 也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高 的分数，仍有一定的难度。 基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。 通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力： 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基 础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的 要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生 应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就 错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语 掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎 实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基 础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没 有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要 讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇 使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。 语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理 解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网 络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐 步引导学生灵活运用英语知识的能力。 八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。 阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出 文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的 结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图 和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根 据教材切实搞好 语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉 不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭 语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、 生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道， 语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体 的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题 的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生 运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运 用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能 力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有 限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15 其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合， 减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实 效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语 解决实际问题的能力。 从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在 日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审 题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练， 养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、 答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找 出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试 技巧指导。 总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很活，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或 文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性 使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生 视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加 强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会， 在用中学英语，在学中用英语。 语文试卷分析300字范文篇三：发期中考试试卷作文300 今天，要发期中考试试卷了，我心里非常紧张。语文老师先 发语文试卷时，我的心跳的飞快。当老师读到我的试卷的时候， 我在想：我语文到底能考多少分呢？我拿到了试卷，一看：原来 是97 分。下课后，我去找班长，看看她考多少分。一看：她才考 95。我高兴极了，因为这次语文我比她高。 接下来是数学课， 数学老师也拿着试卷进来了。我想：我数学能考多少分呢？老师 读到我的时候，我忙跑过去拿试卷。原来我才考了95 分，错了好 几道不该错的题目。 上英语课了，英语老师也拿着批改好的试 卷。老师说：这次试卷有点难，能考90 分以上都是好同学。老师 一会就读到了我。原来我才考了 92 分。全班最高分是 95 谭心雨考英语第一。我到底什么时候才能考一百？我的心情糟 糕透了。江苏宿迁宿城区区实验小学三年级:臧婷