小学语文面试试讲教案万能模板和应该避免的雷区

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这几天咨询小学语文教师资格证面试的人非常多，对于面试环节来说，最重要的莫过于试讲环节了。面试主要包括：结构化面试5分钟+试讲10分钟+答辩5分钟

在结构化面试环节，除了职业认知、学科专业理论、紧急情况处理等方面的考察，其实评委还通过回答观察短时间内考生普通话的标准情况、语言的组织和表达能力、逻辑思维能力、临场心理素质、考生的仪表仪态等，来判断你是否具备一个小学语文教师的综合素质。除非答辩环节表现的特别差（比如说读不懂题目而导致的答非所问、表达能力太弱导致的不知所云、或者对教师职业或者教育认知不够导致的观点不正确），基本上考察一个考生面试是否通过，主要还是靠试讲来判断。也就是说，绝大多数人如果在这一环节感觉表现不好的话顶多印象分数低一点，不会直接影响结果。

对面试结果起决定作用的，是试讲环节。

下面是给大家整理的有关教师资格面试模板，请准备教资面试的考生认真查看，希望对大家有所帮助。

关于试讲环节，有几个雷区是绝对不能踩的：

（1）不能出现学科的知识性错误，这是硬伤；

比如小学阶段语文学科最重要的一个学习任务就是识字写字，这就要求老师在板书时要一笔一画地写，正确、规范、美观。

一旦出现错别字就是硬伤。

当然知识性错误包括并不仅限于错别字。

（2）不按面试纸上的教学要求来上课，想当然地想怎么上就怎么上。

面试内容一般不要求上完整的一节课，而是按照教学要求只讲某个知识点或者把某部分教学内容完成就行。

那么怎么知道自己要讲的这课教学要求是什么呢？

你备课用的那张打印纸上除了有课文题目、内容，下面还有教学要求。

教学要求一般有三到四条，第一条内容是试讲时间约为十分钟。

第四条内容是请根据教学内容适当板书。这两条是共性要求，提醒你时间要求和板书的要求。

还有两条要求就是 针对你抽到的这篇课文提出的具体教学要求，请你逐字地认真读，尤其是抓住关键词，力求弄清楚到底让你做什么。

万能试讲模板

1.题目：讲课题目

2.教学目标

1知识与能力：本节课主要的授课目标，需要学生达到的基本能力。如读准、认识、正确书写生字，理解词语。

2过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目标。如通过探究学习，提高学生对修辞的掌握和运用能力。

3情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求学生产生什么样的变化和提升。如学习生活的积极态度。

3.教学重难点

重点：本堂课使学生掌握的基本内容，类似于知识与能力。如读准、认识、正确书写生字，理解词语。

难点：教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识。如运用排比造句。

4.教学方法

直接写出讲课方法，无需阐述。如讲述法。

5.教学过程

1导入

根据导入方式进行书写，格式为：通过......方法，导入课程。如通过故事导入课程。

2新授该部分学生可根据自己个性化的讲课思路，进行调整

①一读 学生听录音或教师范读。使学生扫除阅读障碍，理解大意;古诗类需加上释题及作者介绍环节

②二读 分段或分角色朗读。找出每段写作特色或情感，注意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可;

③三读 整体阅读，情感升华，引导学生抒**感。

授课过程注意互动，可以采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式进行

3总结

通过提问总结课程

4作业布置

根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。

5板书设计

根据授课内容，设计板书。

6.教学反思

举例：

教师资格证面试教案——小学语文《桃花心木》

一、教学目标

知识与能力学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

过程与方法通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

情感态度与价值观体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点

教学重点通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

教学难点领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法

朗读法、探究讨论法

四、教学手段

PPT展示关于桃花新木的图片

五、教学过程

一图片导入

师展示关于桃花心木的图片

导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?

结合学生回答，引出课题——桃花心木

过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

二通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?

过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?板书：隔三差五、不规律

三研读词句，深入体会

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?小组讨论，代表发言。

3.文中的“不确定”是什么意思?学生讨论，自由发言，师总结。

4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。师总结：因为它已经学会适应不同的环境了。

四有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?

师引导，分小组讨论，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

五迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?借物喻人

六作业小结

写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

六、板书设计

发布于 2019 12 11??

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