对林黛玉的再认识——重读《林黛玉进贾府》有感
大语文论坛文本解读 责任。这样不但可以使学生受到伦理教育,并且对转变 社会风气也有一定的作用。当然,作者所信奉的是封建 道德,所追求的是“本图宦达”,这是时代的局限性。但 只要从中华民族固有的敬老爱老的优良传统美德的角 度去学习这篇文章.其中的消极落后的意识是完全可 以消除的。 所以,<陈情表>人选高中语文教材,无论是从文学 性去看.还是从思想性分析,都可以算得上是新课改教 材中成功的典范。 作者单位:黑龙江依安县第一中学。 对林黛主、的再认识 ——重读《林黛玉进贾府》有感 画邓国民 歌德说:“优秀的作品无论你怎样去探测。都是探 不到底的。” 初中教师在讲<葫芦僧判葫芦案>一课时说,‘红楼 梦>塑造了贾宝玉、林黛玉两个封建社会的叛逆形象; 高中老师在讲《林黛玉进贾府>一课时又说,<红楼梦》 以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为线索。塑造了贾宝 玉、林黛玉两个封建社会的叛逆形象。 说贾宝玉是封建社会的叛逆者。我赞同。他厌读 “四书五经”,厌取功名,敢摔在贾母这个封建社会家长 制的最高权威者看来是命根子的“通灵宝玉”.敢于向 封建社会家长制度发出挑战。而说林黛玉也是封建社 会的叛逆者.我却不敢苟同。林黛玉出身于“清贵之 家”,由于从小受到父母钟爱,养成娇气、任性的脾气。 后因母亲早丧。寄居在舅舅家,孤苦伶仃。环境的龌龊 势利。使她。自矜自身,小心戒备”。在她还未进贾府时, 就“常听得母亲说过。他外祖母家与别家不同。……因 此步步留心,时时在意.不肯轻易多说一句话,多行一 步路,惟恐被入耻笑了他去。”这些话可看作是林黛玉 在贾府一切行动的指导思想.而且林黛玉在以后的行 动中忠实地执行了这一思想。 在见到“嘴甜心苦,两面三刀”的王熙凤时,“黛玉 忙赔笑见礼.以‘嫂’呼之”。可见林黛玉对王熙凤这个 实权派的尊重。当邢夫人苦留林黛玉吃过晚饭去时,黛 玉笑回道:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜 58见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不何,望舅 母容谅。”这表明了林黛玉顾全大局礼节。说明林黛玉 在待人接物上的处处留心,时时在意。 林黛玉的这种思想也表现在她对坐座位的态度 上。“老嬷嬷们让黛玉炕上坐,炕沿上却有两个锦褥对 设.黛玉度其次位.便不上炕。只向东边椅上坐了。”王 夫人却坐在西边下首……见黛玉来了,便往东让。黛玉 心中料定这是贾政之位.因见挨炕一溜三张椅子上.也 反搭着半旧的弹墨椅袱。黛玉便向椅上坐了。”在王夫 人房中。林黛玉不肯接受王夫人让她东坐.因料定那是 贾政之位.是绝不应坐的。这些细节足以表明林黛玉是 绝不轻易从事的.也不敢越雷池半步,更不用说对谁叛 在贾母房中吃饭时,为座位之事.林黛玉更是推让了一番,直到贾母作了解释,她才肯入座,从这更可以 看出林黛玉行事的谨慎小心。 而且.为了适应贾府的生活。林黛玉更是不惜伤害 自己本已禁不住伤害的身体.一改以前的生活习惯: “寂然饭毕.各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当Et林如海 教女以惜福养身;云饭后务待饭粒咽尽,过一时再吃 茶.方不伤脾胃。今黛玉见这里许多事情不合家中之 式,不得不随的.少不得一一改过来,因而接了茶。”这 一细节也反映了林黛玉的不愿得罪别人.喜欢迎合另 人的思想。 高尔基说.情节是性格的发展史。从以上林黛玉的 所作所为中我们可以看出.在这样的林黛玉身上是不 可能孕育出叛逆的种子。 言为心声.从林黛玉说的话中也可以看出林黛玉 不具有叛逆性格。“贾母因问黛玉念何书。黛玉道:‘只 刚念了《四书》。’黛玉又问姐妹们读何书。贾母道:‘读 的什么书.不过是认得两个字,不是睁眼瞎罢了。’为了 迎合贾宝玉等人。当宝玉问“妹妹可曾读书?”时。黛玉 道:“不曾读。只上了一年学,些须认得几个字。”从林黛 玉实际读的书来看,刚读了<四书>,说明林黛玉已受到 封建正统思想的影响,不敢叛逆;从林黛玉前后的不同 回答来看.说明林黛玉言行过于谨慎小心。我认为,小 心谨慎到如此地步的人是绝不会对正统社会叛逆的。 但林黛玉绝对是个纯情少女。也绝不同流合污。只 不过是为了保持自己纯洁的个性。她始终。孤高自许. 目下无尘”,并且还经常以比刀子还厉害的言语.揭露 周围自己看不惯的现象.或者跟自己的小心眼过不去 的人物,即使是自己心爱的贾宝玉也不能例外。 那么.怎样跟林黛玉这一典型形象定位呢?我们先 来分析曹雪芹所处的时代——典型环境。资本主义在 万方数据 明代中叶已有萌芽。虽屡遭封建社会扼杀。资产阶级作 为一个阶层一直没有得到机会发展.但也始终没有泯 灭。曹雪芹生活在清朝由盛转衰的时期。他似乎看到了 封建社会的没落.但他又似乎很清楚地看到。在中国独 立的资产阶级是没有的.它只能从封建社会中分化出 来,而这就注定了资产阶级的软弱。恩格斯说:。所谓现 实主义,就是塑造典型环境中的典型人物。”‘红楼梦> 之所以是一部伟大的现实主义作品.就是由于它塑造 了这一典型环境中的典型人物林黛玉一一个任性的、 多愁善感的、向往自由、热爱自由式恋爱的小资产阶级 女性形象。 德国接受美学代表人物姚斯说得好.一部作品。并 不是独立自在的对每个时代每一位读者都提供同样图 景的客体。它不是一座独立式地宣告其超时代性质的 纪念碑,而是更像一本管弦乐谱。不断地在它的读者中 激起新的回响。”以上对林黛玉这一著名形象的新认识 就是<林黛玉进贾府’在笔者心中激起的新的回响。这 种回响虽然有些不合调,但毕竟是一种原生态的回响。 作者单位:江西临川第二中学。 一人之释重于九辱之堂,三寸 之舌强于百万之旰 ——浅谈烛之武、触龙、邹忌的说话艺术 画杨文标 语文教师必须高度重视学生能力的培养.深刻认 识到使学生具备良好的口头交际能力是现代社会发展 的迫切需要,是全面发展学生语文能力的需要。是开掘 学生潜能的需要。在教学过程中怎样培养学生的“说 话”能力,关键是教师要把。说话”教学贯穿人课堂。高 中语文第一册第五单元的三篇文言文:‘烛之武退秦 师>、<触龙说赵太后>、<邹忌讽齐王纳谏)中塑造的。烛 之武~邹忌~触龙”就是学生学习说话艺术的典范。我 上课时,在要求学生掌握文言文字、词、句相关基础知 识的同时,传授给学生古人说话艺术。来激发学生学习 文言文的兴趣。 一、声东击西。示假隐真——烛之武的语言技巧 文章开头。晋侯、秦伯围郑。以其无礼于晋。且贰于 楚也。”交代了事件的缘由。春秋时代,晋国统治集团内 大语文论坛 文本解读 部发生斗争.公子重耳被迫流亡。秦穆公出于政治投 机,派入把重耳请到秦国,并把女儿嫁给重耳,秦、晋结 下姻亲关系,这就是历史的秦晋之好。今天两家要联姻 还说欲结秦晋。由此而出。再后来。秦穆公派兵把重耳 护送回国当了国君,就是晋文公,这时,重耳已经流亡 十九年,六十二岁了。 晋文公果然极富政治才能,在大臣狐偃、贾佗等 人协助下。晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措 援能”等。经过几年经营,晋国国力大为增强。称霸的欲望迅速膨胀,而楚国却成了前进路上的最大障碍。公 元前632年,晋、楚兵戎相见,晋文公先是退避三舍,以 报优待之恩。再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮。从而 使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战 中.郑国帮助了楚国。又加上重耳流亡期间结下的恩 怨,公元前6.30年,晋国联合秦国包围郑国。要把郑国 国君叫出来好好辱骂一顿。郑人害怕.献上叔瞻的头 颅仍解决不了问题,万不得已,走出一步险棋,派烛之 武实施离间计。 胸有龙虎策。一朝见光华。在十分被动、危险的情 况下,烛之武克敌制胜的法宝就是高超的智慧。振聋发 聩的真知灼见: 以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用之郑以陪邻?领之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主.行李之往来。共 谈判是富有竞争性的合作。虽然不是对弈,也不是战争,不是你死我活。你输我赢,但是谈判也决不是找 朋友,推心置腹。谈判虽然是遵循互利互惠的原则,但 双方皆赢的利益结果很难对等。在这种双方赢的游戏 中。就允许双方施展谋略,寻获更多利益。这是规则。在 谈判对策中声东击西.示假隐真也常是谈判者惯用的 技巧。烛之武就是成功地运用这一谋略。 烛之武见了秦穆公说:“我虽为郑国大夫,却是为 秦国利益而来。”秦穆公听届冷笑,不予相信。接着,烛 之武剖析:。秦晋联合围郑。郑国已知必亡。然郑在晋 东,秦在晋西,相距千里,中间隔着晋国,如果郑亡,秦 能隔晋管辖郑地吗?郑只会落于晋人之手。秦晋毗邻, 国力相当。一旦郑被晋所吞。晋国的力量便超过泰国。 晋强则秦弱。为替别国兼并土地而削弱自己,恐非智者 所为。如今。晋国增兵略地。称霸诸侯。何尝把秦国放在 59万方数据 对林黛玉的再认识——重读《林黛玉进贾府》有感 作者: 邓国民 作者单位: 江西临川第二中学 刊名: 中学语文(下旬大语文论坛) 英文刊名: ZHONGXUE YUWEN 20132引用本文格式:邓国民 对林黛玉的再认识——重读《林黛玉进贾府》有感[期刊论文] 中学语文(下旬大语文论坛