中考作文《阳光灿烂的日子》评点：阳光下有怀疑 有误解 更有关爱。

《阳光灿烂的日子》评点：阳光下有怀疑，有误解，更有关爱。

济南：阳光灿烂的日子

寒假开学后，我的座位调到了教室南部靠近窗户的位置。每当阳光灿烂的日子，我就沐浴在温暖的阳光里，感到心情格外舒畅。可是，这种好心情没过多久就被破坏了。那是因为一次数学考试……（由于座位的原因，“我”沐浴在阳光里，“可是”一转引起下文，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。）

我的数学成绩一直平平，有时甚至还考不及格。而我的同桌却是全班数学最棒的。在他的影响下，我的数学成绩也有所提高。我们的数学老师性格沉静，除了上课讲解题目外，很少有其他的话语。（简略交待了“我”的成绩和老师的性格，为下文埋下了伏笔。）

那次的数学考试，是期中考试。那时的阳光，比春天更为烂烂。在阳光的照射下，我感到了一阵燥热。卷子发下没多久，我被几道题难住了，脑门上竟然渗出了汗水。突然，有人敲了敲我的桌子。我吃惊地抬起头来。数学老师指了指后边，说：“你，坐到那边去。考完试再回来。”（在“我”遇到困难时老师让“我”坐到那边，使“我”不解，也为下文学生的议论设伏。老师的语言照应了上文中老师的少言，不多做解释。）

我顺着他指的方向看去，原来那是教室最后边的一排空着的桌子。不知什么原因，我们教室内多余的那几张桌子一直排在最后边，没有搬走。（让“我”在教室内的最后边，又让人疑惑。）

我纳闷了，老师为什么要让我到那边去？这时，我好像听到有同学在说：“他数学成绩那么差，上次竟然考了80多分，肯定是抄同桌的……”原来，老师认为我作弊，偷看同桌的答卷。我难过极了，在全班同学的注目中，离开了我的“是非之地”。（通过同学们的议论， “我”明白了老师让把“我”调到最后的原因是老师的怀疑。）

通过那次期中考试，我终于意识到，不做一个成绩优秀的学生是多么可悲啊！从此以后，我一改往日懒散的习惯，开始抓紧每一秒钟努力学习，成绩飞速提高。有时，同桌解决不了的难题还会向我请教。（略写了“我”的努力。）

临近期末的时候，阳光更为灿烂。不过，阳光照射进屋子的面积已经非常小了，只有我这个位置阳光停留的时间长久一些。（描写了阳光的灿烂，突出了“我”这个位置的阳光时间更长一些。）

期末考试到了，我聚精会神地趴在桌子上复习着。不知何时，阳光笼罩了我，使我额头沁出了汗珠。这时，数学老师又一次敲响了我的桌子：“你，坐到那边去考试”。（和前文形成照应，使得结构严谨。再一次表达出老师对“我”的怀疑，不禁让人对“我”产生同情。）

我愣住了。老师竟然对我如此不信任！老师对我的成见竟然有这么深！我再也忍耐不住，泪水就要冲出眼眶了。老师也愣住了，随即，他似乎明白了什么，轻轻地对我说：“这里太晒，影响你做题。”（老师的一句话，道出了让“我”换位置的原因，表达了老师对“我”的关心，同时故事戛然而止，引发读者的想象。）

原来如此。原本以为老师误解了我，谁知却是我误解了老师！我的泪水不由地流了出来……（用抒情的方式直接表达了对老师的误解与歉意。但照应题目，点明阳光灿烂的日子里“我”享受着幸福为好。）

点评：一、立意新颖，别出心裁。阳光灿烂的日子一般情况是写关爱，但作者将阳光与误解巧妙地结合在一起，突出了老师对“我”的关爱。二、铺垫充分，“我”成绩平平，必然会导致学生和老师的怀疑，老师的少言必然会导致“我”的误解。三、老师的形象突出。只用两句话就将其生动表现了出来。四、详略得当，老师要“我”到后面去及“我”的心理详写，自己的努力过程略写，有力地突出了主题。五、巧设悬念，吸引读者的阅读兴趣，悬念到最后解开，也让人产生了丰富的想象。六、最后能再次点明阳光灿烂为好。

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