小学生如何从生活中积累写作素材

2017 年第 34 期（总第 538 期） 176写 作 与 阅 读小学生如何从生活中积累写作素材 冯丽英 清远市新北江小学 广东清远 511515 摘要：从小学开始，国内的语文教育中作文教学的地位极其重要，然而，随着素质教育的不断深入，带有应试教育特征的课内外作业已经远离了学生的生活实际、与社会的发展联系不够紧密，特别是教学背景缺乏儿童化、生活化，致使学生没有了完成作文的动机或愿望。近几年来，写作更加注重积累素材，重视学生个性的发展，提高小学生课堂写作的有效性已成为了每一位小学教师共同面临的课题。 关键词：小学生；生活；积累；写作素材 一、从生活中积累写作素材的必要性 1、破解当前写作教学矛盾问题现实需要 从生活中积累写作素材有助于破解当前写作教学矛盾问题。目前很多教师存在教学观念落后、教学方法陈旧等问题。小学生写作存在立意不新颖、结构模式化、材料雷同化、语言苍白化四大问题。这反映了目前写作教学不重视小学生写作思维能力培养的现状。从生活中积累写作素材是拓展学生写作内容的一个方法，能够提升学生写作思路层次和当前写作教学矛盾问题，使学生的写作思路更具广阔性、灵活性、深刻性、批判性。 2、有助于拓展学生思维层次准确立意 从生活中积累写作素材有助于拓展小学生思维层次。小学生生活的时代具有利益诉求多样的特点，观察和考虑问题时需要站在不同的利益群体立场，立场不同，观点亦不相同，无论是哪一种观点，都有其合理性。从生活中积累写作素材，让小学生围绕作文材料中出现的有争议、有分歧的问题，适当地提高思维强度，找出不同观点的合理性因素，运用理性思维去探索更加理性的解决办法。 3、有助于学生顺利展开表述 从生活中积累写作素材有助于小学生顺利展开表述，面对考试作文，很多小学生发现自己在写作文时处于一种无话可说、无情可表的状态，有相当一部分小学生显得束手无策，不知如何展示自己的思维品质和水平。面对作文的材料时，有些小同学为了应付考试凑字数，就对材料进行拓展式地复述。如果小学生积累一定的写作素材，便能利用辩证方式或比较方式顺利地展开表述。 4、有助于提升学生谋篇布局能力 从生活中积累写作素材有助于提升小学生作文布局的能力。写作需言之有物、言之成理，而这需建立在言之有序的基础之上，这 序 就是结构。文章好的布局体现在合理的章节安排上，要使作文达到结构做到完整性、严密性、层次性、灵活性。从生活中积累写作素材，可以让小学生在作文布局时便能运用这些思维工具，结合立意主旨，来选择甚至创造出更好的布局安排。 二、当前小学生写作教学存在问题分析 1、写作立意偏离材料 如何根据现有材料，在最短的时间内正确地进行构思，进而写出一篇立意完整的作文，是语文教师及小学生都应重视的一个问题。在实际学习过程中， 立意 偏离材料，是小学作文立意存在的问题之一。例如 两名女子逛超市时将手机放在裤子后包，并且有一半露在外面，保安好心提醒两名女子，反遭女子辱骂 这一材料，有学生确定的立意是：保安工作的辛苦和不被理解。很多小学生在遇到作文题目的时候，首先会根据自己对给出的题目的第一感觉，将其确定为写作的主旨，并立刻开始构思整篇作文的写作思路，这种不合理的方法，会在考试中直接导致作文得到很低分数，进而影响整体分数。 2、写作分析过于片面 作文说理一直是小学语文教学中的重难点，也是小学生难以把握的部分。通过了解，大部分小学生存在作文说理肤浅、片面、偏激的现象。面对素材类作文，有相当一部分小学生显得束手无策，不知如何展示自己的思维品质和水平；或者有相当一部分小学生缺乏对材料的分析能力，泛泛而谈、说理浅显。由于小学生早已习惯那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的为文方式，面对这种新题型，一时间不能转变观念。如 保健品真的没有市场吗? 作文材料并没有表示 保健品没有市场 因此，认为 保健品行业没有前途 这种说法是片面的。 3、写作思路狭窄无话可说 长期以来小学的教育灌有余、启发不足，复制有余、创新不足，这种教育弊端严重影响了小学生的思维活动，压抑了小学生的创新精神。不少小学生一提到作文就感到头痛，在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端，小学生的作文思路狭窄。作文教学是语文教学的重点，然而小学生普遍表现出 谈文色变 ，学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。 三、小学生从生活中积累写作素材的途径 1、创造写作素材积累环境 小学生积累材料需要创造写作素材积累环境，要写好作文，作文素材和生活感悟的积累是基础，只有厚积，才能薄发。学校可以通过举办各种各样的活动，激发学生的创作兴趣和创新思维，提高学生的表达写作能力；举行演讲比赛，充分利用学校组织的演讲活动，在班内或全校开展演讲活动；锻炼学生的说的能力；举办征文比赛，举行各种各样的征文比赛，征文比赛的结果公布，发奖品，同时择优在班上展览，激发学生的写作兴趣；举行丰富多彩的课前2 分钟活动，课前两分钟开展成语接龙、绕口令、猜谜语、讲故事等方式，丰富学生的语言积累，提高作文能力。 2、通过阅读培养写作兴趣 通过阅读课内课外书籍，培养写作兴趣是小学生提高文章写作水平的重要途径。作文教学应在引导学生多看自己喜欢的课外书籍上下工夫，让学生自己利用课余时间，浏览自己喜欢的书籍，养成摘抄好词、佳句的习惯，以此来积累写作素材，为以后的写作做好铺垫。并且让他们有计划的学习，通过搜集信息，积累丰富的感性素材，让小学生在写作文时更有目的性。作为教师可选用一些小学生比较感兴趣的课内外书籍等材料运用到作文中，并教会学生分析文章的方法，这样还能在一定程度上激发小学生的写作兴趣。 3、留心生活挖掘写作素材 小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原很熟悉的活动却感到没什么可写，或者无从下手。作为小学生应该留心生活挖掘写作素材，因为生活是创作的源泉，留心生活是充实小学生作文素材的源头。通过时常树立大语文学习观，事事都在作文，时时都有作文，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章，让自己在生活中要常做一个 有心人 ，用自己的 慧眼 细心观察，善于发现，学会思考。同时，作为学生也要时常参与实际活动，通过亲临其境参与体验，在活动中引导观察、加强指导，从而积累写作素材。 参考文献： [1]写作素材与学科活动相结合 给学生提供写作的舞台[J]. 姚峰.教育 2015（40） [2]实践,写作素材的重要来源[J]. 莫金霞.小学时代教育研究 2014 年（13） 万方数据