「作文课」《我爱吃的一种水果》微课教学实录

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大生活小作文

发布时间：10 0707:26

设计理念新课标指出：小学三四年级学段的习作应该培养留心周围事物，乐于书面表达的习惯，增强习作的自信心；鼓励学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。本节课的教学我通过调动学生感官，引导学生观察水果的颜色、形状、大小，用手触摸水果的手感，用鼻子闻水果的气味，用嘴巴尝水果的味道，来降低写作难度，增加习作的趣味性，渗透课标中有关“培养学生观察身边事物的习惯”等要求。于永正老师曾说过，习作是对生活的观察和体验，思考与提炼。更是一种思维的训练，所以我用思维导图的方式，把描写水果的各个方面呈现出来。通过一步步的问，引导学生思考，收集有关水果的各种素材，呈现在图中。最后以例文引路，给学生做示范，降低写作压力。

师：上课，同学们好，大家请坐！

看老师给大家带了什么？

生：

师：是的，很多好吃的水果。想吃吗？

生：

师：想吃的话，得帮老师一个忙。帮老师一起完成一幅图。

（画一个圈。里面写上“水果”两字）

生：

师：首先大家用你们的小眼睛看看这个是什么？（拿起一个苹果）

（画出第一个分支，写上“看”字）

师：那老师现在还想请大家帮忙看看，老师手里这个苹果是什么形状的。（看后面加上第一个分支，写上“形状”）

你来说。

生：

师：圆圆的，像个胖脸蛋。（“形状”后面分支上写上“圆圆的，像……”）哦，你不但描述了它的形状，还送给老师一个比喻句。

生：

师：这个同学有补充。你说它还像个馒头。（馒头）你的想象真丰富！

师：大家看这个石榴是什么形状？

生：

师：圆的，再看这上面多出这一点像什么？

咱们看这位同学，如果在她头顶揪起一撮头发来扎个小辫子如何？

生：

师：这个同学发现问题真快！对，这个石榴就像一个头顶扎了小辫子的娃娃头。

（再问几个，丰富思维图）大家观察得很仔细，用词很精准。

师：那老师想再请大家看看这个苹果的颜色。（“看”分支后面加一个分支写上“颜色”）

生：

师：哦，都抢答了！不错，是红色的。（“颜色”后加一个分支板书上“红色”）

那这个呢？

生：

师：黄色。（“颜色”后面再加一个分支写上“黄色”）

师：大家看看这个是什么颜色？（出示一个多种颜色的水果）

生：……

师：你看这一边红，这一边青，怎么说这个苹果的颜色？

生：半红半青

师：说的不错，不过，还有别的说法吗？你看那个小朋友小脸白里透着红，白里泛着粉。你可以怎么描述这个苹果？

生：

师：对，红里泛着青，青里透着黄（“颜色”后面添上分支板书上具体颜色）

师：再来帮老师观察观察，这个苹果的大小。（在颜色下加上第三个分支“大小”）

生：

师：哦，你说它像你的拳头一样的大。真会比较。再说明一个东西大小的时候，我们可以用另一个事物比较。（在“大小”后面，添上分支，写上像拳头一样大）

生：……

师：再问几样，丰富思维导图。

师：同学们，刚才老师请大家帮忙用的是眼睛看，大家还有一个秘密武器可以帮我把这个图，画的更漂亮。那就是你的鼻子哦。（板书：第二个主分支“闻”）

师：先请小组长把这些水果领过去，分发给同学们闻一闻。他们是什么味？

生：

师：香味啊！（及时添加板书）……

师：清凉的香味

（在第二个主分支“闻”后面画上次级分支写上“清凉的香味”）

生：

师：你来说桔子的气味。

生：

师：哦，甜甜的，香香的。（“闻”后面再加一个分支，写上“甜甜的，香香的”）

师：这个小组的同学回答问题很积极真棒！为你们点赞！……（换几种吃的，小组内再闻，再回答，再添补思维导图）

师：现在用手摸一摸，你手中的水果是什么感觉，再掂一掂它的轻重。

（添加第三个分支写上“摸”）

生：

师：你来说！

生：

师：苹果摸起来滑滑的，光光的，有纹路。你的触觉很灵敏，你的描述很准确！

（在“摸”后面添加分支及时添上关键词“光滑、纹路”）

师：哦，这个同学等不及回答。好你说！

生：

师：哦，你是说桔子皮上好像摸着疙疙瘩瘩的。可真会形容！（继续添加分支，写上“疙疙瘩瘩”）

师：下面请同学们开始品尝水果，都是什么味道的。

板书主分支，写上尝

下面老师要采访一下，请你说一下，苹果口感如何，吃起来什么味？

师：哦，脆脆的，甜甜的，很多果汁。（“尝”后面添上分支，写上甜脆可口）好吃吗？

生：……

好，你来接着说。哦，你觉得苹果软软糯糯的，（板书关键词）你吃的这个苹果是个面面的苹果，他吃的是个脆苹果。你喜欢吃吗？

生：

师：那么你知道吗？很多水果除了生吃，还有很多吃法，你知道吗？

生：

师：你来说，苹果、鸭梨可以煮熟吃。很多水果还能榨汁，做成水果沙拉。你的生活经验可真是丰富啊！看来你是个留心观察，善于思考总结的孩子，真棒！加一个分支，写上吃法，把水果的吃法分别写在下一级分支上。

师：同学们，大家知道吃水果有什么好处吗？你来说。

生：

师：可以减肥呀！补充维生素啊！你知道的真多！

生：

师：还能美容！妈妈告诉你的啊！请坐。（把吃水果的好处作为一个分支补充在思维导图上）

生：

大家用眼睛看，鼻子闻，小手摸，掂，嘴巴尝，把这些水果画成了一副思维导图。老师以苹果和桔子为例子，看着这幅图上有关描述水果的关键词，写成了习作，三个款式的哟！

出示例文：

我是一个大苹果

嘿，你们知道我是谁吗?我就是可爱的苹果娃娃。

我穿着一件红色的外衣，像小朋友们红通通的小脸蛋。（颜色）我的身体圆圆的，胖胖的，像一个小红灯笼，可爱极了。（形状）小朋友们把我拿在手里沉甸甸的。（份量）我摸起来非常光滑，看起来很润泽。（手感）

轻轻地脱下我漂亮的外套，就露出我嫩嫩的果肉。我的果肉是淡黄色的，芳香扑鼻，让人垂涎欲滴。忍不住咬我一口，脆脆的，凉凉的，香甜可口，回味无穷，像吃了蜜似的美。（果肉颜色、味道口感）要是你不信可以亲自来尝一尝。怎么样，是不是很想吃我啊?先别忙着吃我，先听听我的营养价值吧。我含有丰富的维生素A、C、E及钾和抗氧化剂等营养物质。我可以帮助消化，增强小朋友的抵抗力。（营养价值）

人们常说:“一天一个苹果，医生远离我。”我既美味可口，又营养丰富，小朋友们可要记得多吃我哟，这样你就会变得又聪明又可爱了!

我的最爱——苹果

在很多的水果当中，你知道我最喜欢吃什么吗?也许，你会说:"苹果"。答对了，我就是爱吃苹果。

苹果圆圆的，像个很小的皮球，（形状）一手就可以抓到，（大小）苹果遍身又滑又亮。（手感）苹果皮有的是青青的，有的是又红又青，还有的是大红大红的。（颜色）削掉了苹果皮，就能看到那白里带点黄的果肉，（果肉颜色）一定馋着你们直流口水的。再尝一下果肉，果肉又甜又酸，（味道）肯定让你们吃了一口还想吃第二口，吃了第二口还想吃第三口……。苹果有各种各样的吃法，但我最爱吃的是只有切片一种。先把苹果切成一小片一小片的，再拿牙签一叉，就可以吃了。（吃法）

"苹果很好吃，快来尝一尝吧!"

2019年9月29日星期日 晴天

在我的桌子上，有一个桔子，这个桔子是老师作文课上发给我的。上课吃水果，还是老师鼓励我们吃，这还是天下第一的大。太叫我兴奋了。

桔子青绿色的外皮，小小的，扁扁的，圆圆的，像个放平的轮胎。我拿在手里摸一摸感觉它的皮有点疙疙瘩瘩的，一股清苦味儿散发出来。我撕开它的皮，露出里面黄黄桔子瓣，掰开来，每个瓣都像一个小月亮。透着亮光呢！放在嘴巴里，一咬，一股酸甜的橘子汁流出来，真爽！

听说吃橘子上火，可不能吃太多。不过挺好玩的。

师：有些同学发现了问题，原来这节课是要写作文呢，有了思维导图的引导，现在请大家用一种水果来写一篇习作是不是简单多了？

生：

师：好了，例文中三种风格的写法，总有一款适合你的。开始写吧！十分钟。

师：这么快！小组内，同学之间交换作文，把你一眼能看出来的问题，帮同学指出来，修改。之后交给组长即可。老师还要择优把同学们的作品发布到公众号上哦。老师会把你的文章分享到朋友圈里，到时候很多你认识和不认识的朋友都能看到呢，特别是咱们全校的老师，学生，还有家长都能看到，老师会第一个给你的作文点赞呢！

生：

师：好了，回顾一下这节课，咱们通过眼睛看，鼻子闻，小手摸，嘴巴尝的方法，加上总结吃水果的方法，和吃水果的好处，我们画了一幅思维导图，根据图的引导，学习了描写一种水果的办法。生活处处有文章，以后遇到任何事物都要多观察，多体验，把你的小眼睛变成录像机，小耳朵变成录音机，用你的手触摸这个世界，用你的心感受这个世界，你会发现你看到的一切，感受到的一切都能变成笔下的文字。好，下课！

板书如下：

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