植物作文之植物用拟人手法作文

篇一：植物作文1、 有顺序地写出植物的样子。 2、 不但要把样子特点写具体，还要写出它的作用 。即“特点”和“作 用”两个层面， 多方、有序、细致、侧重、到位的观察描写至关重要。 要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认 识，这种认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感 觉），也可以来自于理性（比如说对这种植物的深入分析，这种植 物和我们平时见到过的其它植物有何不同？不同之处表现在哪几方 面？甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识 和把握。）我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点 要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比 较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比 喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它 植物的与众不同之处。 一、细致观察、抓住特点。 无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的 植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出 各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔 软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。 二、叙述有序、描写具体。 要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远 到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的 生长过程或季节来写。例如：远看，一串红像小姑娘头上扎的红头 绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲 滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者 的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。 三、表现多样、富于变化。 对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种 手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得 它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。 1、写出事物的静态与动态美。 静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙 式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树 的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。 动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么 样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入 境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作 效果。例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中 翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我 他。 如何把花草树木写“活” 有的同学描写花草树木很呆板没有生气，常常用一些概括性的词语。 如“金秋公园的树美、花美，真是令人可爱……”这样写一点也不生 动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢？ 一、写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿 态。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小绒球；有的花瓣狭长狭长的， 犹如小姑娘的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女们在翩翩起 舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异， 真是令人眼花缭乱，目不暇接。 二、写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动 词写出动态美，让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》：“那橘子 像灯笼似的挂满枝头，有的高昂着头，有的两三个挤在一起，有的 躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写 得活灵活现，富有动感。 三、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一 幅鲜艳美丽的彩图。如《校园花坛》：“校园的花坛里种着许多 花……五彩缤纷，鲜艳夺目，有的白如玉、有的黄如金、有的红似 火、有的粉如霞……”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各 样的颜色，像立体的彩色图。 四、描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦 耳动听的美妙歌曲。如《果园的秋色》：“……秋风吹拂着树叶?沙 沙沙?地响，小鸟在树枝上?叽叽喳喳?唱着歌……”这里用“沙沙沙” “叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。 2、运用修辞手法，表现植物之美。 （1）比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形 象生动地表达出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的， 花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。（2）排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。 例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫 色的??给人以一种美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。 （3）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人 句。拟人句可以强烈表 达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸— —它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是 向着太阳转，永远不回头。 另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写 作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。 四、联想丰富、状物抒情。 写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系， 还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才 能够打动读者。因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展 开联想。我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它 的深刻内涵。在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来， 选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植 物的赞美之情。篇二：小学生作文指导 描写植物植物王国 思路点拨 如何把花草树木写“活” 有的同学描写花草树木很呆板没有生气，常常用一些概括性的词语。 如“金秋公园的树美、花美，真是令人可爱……”这样写一点也不生 动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢？ 一、写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿 态。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小绒球；有的花瓣狭长狭长的， 犹如小姑娘的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女们在翩翩起 舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异， 真是令人眼花缭乱，目不暇接。 二、写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动 词写出动态美，让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》：“那橘子 像灯笼似的挂满枝头，有的高昂着头，有的两三个挤在一起，有的 躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写 得活灵活现，富有动感。三、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一 幅鲜艳美丽的彩图。如《校园花坛》：“校园的花坛里种着许多 花……五彩缤纷，鲜艳夺目，有的白如玉、有的黄如金、有的红似 火、有的粉如霞……”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各 样的颜色，像立体的彩色图。 四、描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦 耳 动听的美妙歌曲。如《果园的秋色》：“……秋风吹拂着树叶?沙沙 沙?地响，小鸟在树枝上?叽叽喳喳?唱着歌……”这里用“沙沙沙” “叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。 佳作展示 某地小学四年级期末考作文题： 选择自己常见的一种植物，写一篇 400 字的作文，题目自拟。要求 作文时把植物形状、颜色、味道特点写生动具体，语句通顺、流畅。 例一： 小草和小花 描写生动，比喻、拟人恰到好处。 董煜 夏日炎炎，火辣辣的太阳烤着大地，万物都好像沉睡了似的。独有 “歌唱家”知了不厌其烦地唱着：“知了……知了……。”那单调而又 刺耳的声音更加令人烦躁。 用词准确，表达姿态形象 在一个小花园内，一棵不起眼的小草，平日总是喜欢迎着风儿翩翩 起舞，而此刻也被烈日晒蔫了，无精打采地耷拉着脑袋。 巧用动词、拟人手法， 通过对话把鲜花趾高气昂， 鄙视小草的神态 写得形象、逼真。 之际，它低下头，看见萎缩在墙角下的草，它正喘着粗气，便说： “小不点儿，你这样 呼哧呼哧地，唱着什么歌？”小草自知鲜花在取笑它，却仍回答： “我渴死了，正在鼓劲儿，想把根扎得更深一些，好找水”。 巧用对比，突出小草旺盛的生命力。 半个多月过去了，可在这段时间里，天仍然连一滴雨也没下，尽管 太阳依旧烤着大地，草长得很茂盛。原来，它的根已经深深地扎在 湿润肥沃的土壤中。而小花呢？由于主人出远门了，没人给它浇水， 早已枯死了。合理联想，抒发作者感情。 每当我看到小草在阳光中展示着它那美丽的风姿，绿化着大地，默 默地为美化环境而无私奉献的时候，我就会想到：“人也应该像小草 那样在困难或逆境中有一种自强不息，奋斗不止的精神！” （指导老师：朱翠琴） 简评：文章采用拟人化手法，巧用动词，用对话的形式把鲜花趾高 气昂、骄傲自满，最后落得枯死的命运；小草扎实深钻，不畏艰苦， 寻求生路，最后茂盛的生长的不同结果，栩栩如生地展现在读者面 前。小作者合理联想，由物寓人，要像小草那样在困难和逆境中有 一种自强不息，奋斗不止的精神，深化了主题。 （吴夏孙） 例二： 奇怪的树 曾毅骅 我们学校的一座四层教学楼后面有一棵七十多岁的老树，它长得有 四层教学楼那么高，树粗壮，要三位同学手拉手才能合抱住它。别 看它长得高大，可是灰黑的树干长满了大大小小的疙瘩，怪难看的。 特别是冬天那光秃秃的树枝让人看了就有一种恶心的感觉。每当我 经过那里时，总是远远地避开。 树的外形描写突出“奇”，难看。 拟人、比喻手法生动有趣 仔细观察，写出树的生长 冬去春来，到了三月初，我发现那棵树的枝丫上长出了许多小小的 粉红色的嫩芽，过了几天，满树是呈椭圆形的一大串一大串的绿叶， 就像那绿色的大鞭炮。到了四月初，树枝上长出许许多多淡黄色的 小花。这些小花时时散发出一种怪味儿。每当风姐姐用手轻轻地抚 摸着大树时，树上的黄花就会轻轻地飘落在地上，真有一番“仙女洒 金”的情趣啊！这时，地上铺满了黄花，好像黄色大地毯。我经过树 下时，总是踮起脚跟走，生怕踩坏了这美丽的地毯。 写清能毒死苍蝇的原因。 排比用得生动、现象。 摹声词用得好。用词生动、准确。 有一天，我从大树下走过时，忽然传来一阵微弱的“嗡嗡”的叫声， 我低头仔细一看，惊奇地发现这黄地毯上有二百多只大苍蝇躺在那儿， 还有一些奄奄一息的苍蝇在挣扎。我抬头一看，哈，有好多大大小 小的苍蝇围着树上的花转来转去，时而停在小花上，时而又飞了起 来，可没过多久，苍蝇就一命呜呼掉在地上了。我想大概是花“香” 把周围的苍蝇引来，又把它们毒死了吧！真是毒苍蝇如杀手。我喜 欢上了这棵树，我向人们打听这棵树的名字，谁也说不清它的名字。 而我，高兴地叫它灭蝇树。 啊！灭蝇树，你给我们带来了欢乐，默默地为人类做出了奉献，我 愿你健康长寿，同时希望你的子孙遍布全世界，更好地为人类做出 奉献。 抒发情感， 深化主题。 （指导老师：王爱琴） 简评：乍一看，这是一棵普通得“怪难看”的树，小作者通过仔细观 察，终于“喜欢上了这棵树”，“奇”就“奇”在它貌不惊人，但却“默默 地为人类奉献”，字里行间，让你体会到小作者无限美好的心灵，说 明小作者是个生活的有心人，可见认真观察事物，才能写好作文。 （吴夏孙） 例三： 水 仙 花 吕晓洁 运用排比道出了“我”对水仙花的喜爱。 有人喜欢婀娜多姿的玫瑰，有人喜欢富丽堂皇的牡丹。有人喜欢严 寒篇三：描写植物写作指导描写植物写作指导 植物随处可见。花草树木环绕在我们的周围。许多同学家里还养着 花。如果让你观察描写自己喜爱的一种植物，应该怎样做呢？今天 我们就来研究这些问题。 一. 弄清题意不迷路 让我们先来审题：描写喜爱的植物。植物的种类很多，常见的就是 各类的花、草、树木，还有你了解的各种农作物，比如，玉米、小 麦或者各类瓜果蔬菜等。既然是自己喜爱的，那一定是自己最为熟 悉了解的。所有的植物从形状到生长过程都各有特点。从中我们明 白：第一，这篇文章能选择写的植物范围很广。第二，要写的每一 种植物有其形状、生长过程的特点。二. 观察特点 在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察 时要运用身体的各个器官。观察的重点是植物的干、枝、叶、花及 颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等。还要抓住特 点，有目的地观察。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子 在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植 物的不同，写出它的特点。 三. 按序描写 写植物往往集中在一种植物上，如摄影的近镜头一样。虽然观察点 就只是一种植物，但也要有顺序。可以先从整体入手，看它像什么， 然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长 什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的 顺序写……总之，按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不 紊。 四. 植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。 1、写出事物的静态与动态美。 静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙 式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。 如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树 的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。 动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么 样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入 境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。例：风儿 一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子 就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。 2、运用修辞手法，表现植物之美。 （1）比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形 象生动地表达出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的， 花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。 （2）排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。 例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫 色的……给人以一种美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。 （3）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人 句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可 爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。 五、比拟表达情感 首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写， 表达出喜爱的感情。 一般的描写方法：是通过合理的联想，把静物写活，能使文章具体、 生动、形象，充满真情实感。 如写小丝瓜：?瞧，那小丝瓜多好玩儿，穿着葱绿的‘外衣’，像条小 香肠，又像条小胡萝卜似的挂在瓜蔓上?，情趣盎然，读后让人对丝 瓜也产生了喜爱之情。 其次要写出是怎样喜爱的。在写自己喜爱的植物时要具体写出喜爱 的表现，如：怎样给花浇水、施肥，怎样看花，怎样使它能晒到太 阳…… 总之，我们在描写植物时，要重点观察植物的干、枝、叶、花及其 颜色的特点。并且表达出自己的喜爱之情，就一定会将文章写好。 例文赏析 我喜欢四季海棠 暑假里，奶奶送给我一盆四季海棠，我很喜欢它。它的干像竹子， 一节一节的，有明显的痕迹。根部是深绿色的，越往上越细，而颜 色越来越红。叶子是锥形的，四周呈锯齿状，像大扇子。叶子正面 布满了许许多多密密麻麻的小白点，大的像米粒，小的像芝麻。叶 子背面是浅红色的，几道粗壮的叶茎把叶子分成一块块的，非常醒 目。 四季海棠开的花非常美丽，花瓣是粉白相间的，花蕊是金黄色的， 好像一根根金线穿着一颗颗小珠子，它的花是一串串的，开始时是 向上开的，最后就倒挂着。好像一条粉色的珍珠鱼吐出了一个金黄 的大绣球。 它的生命力特别强，很容易成活，不用特别费心照料。 尤其是它可以四季开花，装饰我们的房间。所以我特别喜欢四季海 棠，经常给它浇水，松土，每天都看望它，希望它长得更大更高。 评析 本文对四季海棠的叶子和花的描写尤为细致。另外，小作 者的想象力很丰富，文中多次运用了“比喻”的手法。使文章生动活 泼，写出了小作者对四季海棠的喜爱之情。 吊兰 植物，它是大自然不可缺少的一部分，如果没有植物人们将无法生 存。我也是一个植物爱好者，比如为什么万年青四季常青，为什么美丽的荷花出淤泥而不染，为什么小草那么顽强。而我最好奇的是 四季常绿的吊兰。 这盆吊兰是我姨父送给我家的，它的叶子一年四季都是翠绿色，它 的根很发达，弯弯曲曲密密麻麻像 火车轨道一样，也像柱子一样很粗，居然能撑起吊兰的身躯。叶子 很长有 20~30 厘米长，重有 3~5 公斤，它的茎绿绿的又细又长，有 20~40 厘米长，茎是弯着的，它的花只有三片花瓣，其它的有四片 花瓣，其中有两片花瓣卷起来的像小女孩的辫子，其中有一片花瓣 是包起来的像个小勺，能装一小点水呢！它的花只在秋季才开放。 吊兰之所以叫吊兰，是因为它的花是下垂的，所以叫吊兰，我们不 要学习吊兰的胆小，要学习吊兰的奉献精神，它把苦味留给自己， 把香味留给自己。 一棵美丽的吊兰，你默默的站在我家的阳台上，带给我们的不仅有 新鲜的空气，而且还有甜甜的香味。啊！美丽的兰花我爱你。 评析这篇文章通过自己的观察，写出了吊兰的特点，也写出了 吊兰的精神。 我校的香樟树 我们的校园里种植着许多花草树木，我最喜欢的要数矗立在校园西 部的一排香樟树。 香樟树高大挺拔，站在远处凝视，它们好象站岗的士兵，守护着我 们美丽的校园。每一棵树是那么茂盛，给校园也增添了生机。早晨， 他们欢迎我们的到来，傍晚，他们又目送我们回家。 它们的树冠好象一个不规则的球形，主干很粗壮，外层的树皮是灰 绿色的，很粗糙，好象在寒冬腊月中农民伯伯干活后裂开缝的手背， 可见香樟树是饱经风霜了。他们的枝干向四周伸展，不拥挤，不争 夺，多么和谐，多么谦让。树叶是狭长的椭圆形，颜色有深绿色， 有嫩绿的，有绿中透红的。摸起来牛奶般光滑，丝绸般柔薄。边缘 也不象冬青树叶有许多锯齿。轻轻拿起一片叶子，闻一闻，一股奇 特的香味扑鼻而来，沁人心脾。无数片叶子覆盖着枝条，郁郁葱葱， 一簇堆在另一簇上面，很少有缝隙。在微风中，在阳光下，叶子绿 的发光，绿的发亮，好象每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 香樟树不但外观优美，而且还有很多作用。它除了点缀我们的校园 外，还能净化我们的空气，吸收二氧化碳，通过光合作用，释放我 们需要的氧气。香樟树还能做衣柜，可以防止衣服被蛀，听奶奶说， 它还能治扭伤，如果谁不小心扭伤了脚，只要把樟木放在水中煮沸，等水凉了，把脚浸 1 到 2 小时，坚持一星期脚伤会痊愈，还不会复 发呢。 香樟树真是人类的好朋友，我爱香樟树！