中考满分作文 江苏南通卷2018中考作文真题解析及满分范文

式，命题既做到人人有话可说，又利于分出层次，便于选拔，突出基础等级和发展等级，以此衔接高中写作。

首先审清标题中关键词的含义。“善”，可以指仁爱的心地、美好的品行、友好友善的态度、友爱的关系、人与人之间的温情、人对自然万物的呵护等。“润”，可以理解为滋润、修饰，使有光彩，使得到好处；也可以理解为涵养教化、哺育，春风化雨的濡染润泽，产生的潜移默化的影响。“华年”指青春年华。“了”表明已经完成。整个标题指的是善言、善举、善行、善的形象、善的精神、善的品格、善的修为等对成长中的青少年潜移默化的良好影响，这需要有“润”的过程和对“润”的理解感悟。

其次提供几种写作思路：①记叙文构思。把目光投向书籍、家庭、学校、社会，通过塑造具体善良的形象，表现学善、向善和行善，传递亲情、友情、同学情、师生情、社会情等，弘扬正能量，形成良好风尚，构建和谐社会，为金色年华增色。可采用小标题结构、一线串珠或小小说写法。②议论文构思。从“是什么”“为什么”“怎么样”三个维度选择立意，确立自己的观点，将善的对象和善的行为，以及“如何润”具体化。如从“如何润”的角度确立三个分论点：善人，提供榜样——学习；善言，滋润心灵——聆听；善行，激励精神——亲为。从而论证中心论点“学善—向善—行善”，为青春年华增色。可采用并列式结构。③创新文构思。可以从书信、日记、对话体及剧本等文体中选择一个进行创新构思。可采用戏剧的形式表现喜剧效果。如学习雷锋精神，可以写三个不同时空中的学雷锋做善事场景，刻画读了雷锋著作后和同学们一起实践的学生形象，体现精神成长。

名师解读 审题误区

不能准确把握“关键词”的含义。有的考生对善的主体把握不明，不明白它可以是具体的人、物，也可以是作品中的人、物；善的影响有多种形式，可以是人对人、物对人，也可以是事对人。而有的考生则不能全面理解“润”的含义，仅仅停留在“滋润”的含义上，没有更多地考虑其深层义，而且行文中没能体现其潜移默化的影响过程。另外，需注意的是“华年”指青春时代，而不是指美好的岁月；“了”表明善的品质行为和影响已经发生了，属于过去完成时。此题既可以写记叙文，也可以写议论文，但无论选择写成记叙文还是议论文，文体特征都要鲜明，不能写成“四不像”。从这个“了”字看，更适合写叙述+感悟类的文章。

（命题解读：宋东辉）

满分范文

善，润了华年

南通一考生

那是一个难忘的傍晚。我和往常一样，撑开雨伞，穿过霓虹灯闪烁的闹市，拐进了长长的小巷。路两边是保存完好的明清建筑，拙朴典雅，古色古香。

小雨淅淅沥沥，雨丝无声地飘洒在伞布上，又悄悄地跳落在石板路上。白白的石板路面便在朦胧的灯光中显得晶亮。

穿巷的微风中飘来淡淡的香味。抬头一望，谁家的玫瑰忘收了，在墙头上红红地燃烧，也许是主人有意为之，和大家共享吧！我静静地在小巷里漫步，欣赏着。那细雨霏霏，好像也滋润了我的心田。

“扑通”一声，我扭身一看，是位戴斗笠的中年汉子摔倒了。细密的雨雾里，他呆愣了一下，“哎”地叫唤了一声，似乎摔得有些疼了。他小心翼翼地撑着身子，要站起来，腿却不听使唤地颤抖着，一次又一次，却都伴随着轻微的磕碰声而失败了。

我和行人反应过来，匆匆走上前。这时发现，原来他的身旁还有一筐月饼，圆圆的月饼滚落在石板路上，四散开来。我们急忙围上去捡，月饼很快被拾到了筐里。那中年汉子十分沮丧，几个慈祥的妇女围上去询问，才知道原来他是给一家超市送货。

“还好，没碎多少。”

“没关系，只是包装纸湿了点，干了就好了。”

人们纷纷安慰他，善意伴着细雨洒满小巷，那玫瑰仿佛更香了几许。

那汉子还是有些难过，不由得轻声叹息。这时，一位大妈说：“这月饼跌落在咱小巷，我看哪，是和咱们小巷有缘分。过节了，家家都要买月饼，不如大家就在这儿买两斤吧。”大妈的建议很快得到了热烈响应，硬币的叮当声在小巷里优美而和谐地回响着。我也买了两斤——玫瑰豆沙味儿的。

戴斗笠的汉子十分感动，向人群深深地鞠了一躬，两颗大大的水珠跌落在石板上，像花瓣一样绽开。他挑起担子，蹒跚地走了，这时大家才发现他的腿有点跛。

人群很快散去了，小巷又恢复了平静。

我咬了口月饼，甜入心底。破碎的是月饼，圆满的是人心。

我抬头望见墙头的玫瑰，它越发的鲜艳迷人了，宛如一簇燃烧的火焰。

目送着人们离开的背影。听着小雨滴滴答答，那份人与人之间的善意，也仿佛伴着小雨落进我的心底，从此岁月温馨芬芳。

解读得分点

本文描写了一条夜色幽美的小巷里发生的一个温暖的故事，可以说景美情更美，情景交融，相得益彰。那细雨、夜色、灯光、玫瑰，美景令人神往；那汉子摔倒后人们的询问、买饼、汉子的感谢，都是对美好人性的解读，令人感动。同时本文设置了多处波澜：幽静的环境和汉子的突然摔倒，汉子的摔倒和人们的帮助，汉子的难过和感激，等等，这些多层次多角度的对比，共同指向文章的中心。

（点评教师：宋东辉）

以上内容来源华语教学出版社

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