浅谈小学语文作文教学方法的创新

小学语文作文教学一直以来都是小学语文教学的重点和难点，很多学生在作文方面都是非常头痛的事，也是语文考试中容易失分较多的地方。小学语文新课程改革标准也对作文教学提出了全新的要求，作文教学应该注意提升学生的学习信心与兴趣，培养学生的观察、思考、评价和表现能力。因此，在小学语文作文教学中，就要针对学生主动去学和敢于去创新这两方面去教学，教师需要积极改变传统的教学方式，敢于创新，采用新型科学的教学方式来教学。只有通过多种有效的策略培养学生创新思维的能力，才能适应当前小学作文的教学要求。本文中，我将对当前小学作文教学的一些问题和摸索的一点创新经验提出一些看法。

一、当前作文教学存在的问题

小学阶段的学生思想还不成熟，社会阅历还十分局限，掌握的词汇、语句还不足以表达他们天真浪漫的真实情感。当前，小学语文作文教学中，生搬硬套，死记硬背，形式化教学问题十分严重。按传统的教法，学生虽然生硬地掌握了作文的一些写作方法，但大多是生搬硬套的去完成任务，没有真正融入自己的真情实感，很难写出高质量的作文。有的教师还热忠于让学生去模仿、背诵写作，久而久之，学生写作形成了一种限制思维发恽的惰性，这对以后初中、高中阶段的作文写作是非常不利的。

此外，目前小学作文还存在的一个主要问题就是作文与生活脱节比较严重，如果语文与生活脱离了，学生写出的作文就没有生机可言。有的学生存在写作时就东拼西凑，一味的在脑子里回想之前在哪篇文章看到过有类似的没有，造成写出的作文没有一点活力，成为一篇“僵尸”文章。

作为教师，在作文教学中，存在着教学点评不足的问题，而教学点评在整个教学课堂中的地位又是十分重要的，没有通过认真的教学点评，就找不出学生作文存在的诸多问题，没有发现问题，就找不到激发学生写作激情的突破口。这样，就使得学生不能很好地去理解、创新作文的写作技巧，达不到提高作文教学水平的效果。

在如今信息高速发展的时代下，小学生视野范围不应当再受到限制，应让他们开始具有独立的思维，充分展示每个学生内心的真情实感。为此，教师必须要发挥出积极的示范教学作用。正确引导学生把生活融入作文之中，多写自己身边的事，多写自己内心的真实想法。不能为了一次、两次的考试成绩，为了避免学生写的太离谱，而让学生去生搬硬套甚至去背作文。

二、如何创新作文教学方法

在小学作文教学中，要想取得良好的教学效果，首先就要想办法如何培养学生的写作兴趣。激发兴趣就需要教师采取多元化有效的教学措施，其中多媒体就是一种很好的教学辅助工具。在传授写作技巧时，教师不能只是单一的口头进行讲解，可以巧妙利用多媒体来进行传达，多媒体中的声、光、影资料生动有趣，能够有效地吸引学生的注意力，更能让学生产生良好的心灵感受，从而活跃学生的思维，调动他们的学习兴趣。

小学阶段也是学生心智快速成长的阶段，教师应多与学生及家长沟通，让学生在课外多阅读一些可以帮助学生积累素材的书籍。小学生写作文之所以比较难，最主要的是由于他们平时积累的素材很少，如果学生头脑中有大量的素材，那么便可以随心所欲的表达自己的情感。现在小学生可以选择的课外阅读素材非常多，教师和家长要引导和帮助学生选择符合自己兴趣与认知特点的课外阅读素材，在阅读中要分析作者意图与中心思想，标出阅读中遇到的优美语句，切不可只图阅读数量而不重视质量。在积累素材方面，除了重视课外阅读外，教师教学作文时，必须还要贴近学生的生活，根据学生的自身心理发展，科学进行引导学生观察生活中的美与丑、善与恶，让学生主动表达自己的感受。教师应让小学生的作文素材多来源于生活，教师还要引导学生掌握生活中素材的积累方式，能顺畅的用自己的观点将其表达出来。比如：可以教给学生观察一个事件时，就要记住发生事件的时间、地点以及在事件中发生的生动有趣的事，并学会自己总结，发表对这一事件的看法；在观察一个景点、一个物品时，可以教给学生采用从局部到整体的方式观察。长期养成这种观察生活、总结生活的习惯，就可以帮助学生改变生搬硬套的写作习惯，引导他们让写作的素材来源于自己的生活。

此外，在平时的作文教学中，批改作文也是教学的一个重点，通过老师对每个学生作文的批改，可以有效的帮助学生找到自己的不足，需要注意什么，避免在下次同类作文中犯同样的错误。批改作文不仅是教师一个人来批阅，也可以邀请学生一起当面进行批阅，这需要根据具体情况来决定。另外，作文批改必须及时，最好一鼓作气地将其批改完成，及时发现普遍存在的问题进行讲评，提出切实可行的方法，这样才能够让学生增强记忆力，提高作文教学的效果。

总之，小学语文作文教学方法的创新，要融入作文教学的每一个过程。要多鼓励学生提出问题，大胆质疑，才能有创新，才能培养学生的创造性思维能力。教师要激励学生学会合作，在相互合作讨论中学会求同存异，形成学生自已独特的写作思维和风格，在复杂的问题中学会自己分析问题、解决问题的能力。教师要结合学生实际写作情况进行正确引导，使小学生在写作中不能模仿现有的作文模板，而是要在领会优秀写作模板的过程中，形成自己独特的写作特点，才能最终提高自身的写作能力。同时也需要教师对那些偏离现实生活和真情实感的写作进行及时纠正，使其能回到正常的写作轨道上来。在教学过程中，可以通过组织多种形式的活动来激发学生的创造性思维，并在实际写作过程中学会利用各种技巧，把发散思维和总结能力协调运用，这样才能教会学生写出一篇得心应手的优秀作文。