作文写作难点的解决技巧

作文写作难点的解决技巧2019 08 09 05:08:52 甘肃教育 2019年12期

张玉风

关键词 小学语文;作文;写作难点，对策

中图分类号 G623.24 文献标识码 A

文章编号 1004—0463（2019）12—0086—01

写作一直都是学生学习的难点，同时也是教师教学的重点。从当前学生写作的情况来看，很多学生写作的积极性比较低，甚至是害怕写作、抵触写作。为此，教师要先了解学生对写作的看法，同时找到学生写作中存在的困难并提出针对性的解决策略，逐渐帮助学生突破写作的重点难点，从而提高学生的写作能力。

一、学生写作难点分析

1. 学生畏惧写作。从作文教学难点来分析，部分学生对写作存在不同程度的畏惧，因此其在写作时也常常不知如何下手。教师在写作教学中也会发现很多学生虽然说表面上听懂了，但是一到写作就一筹莫展，最终写出的文章也不如人意。长期下去学生也会被写作的困难打倒，从而产生畏难情绪，一到写作就开始敷衍了事或者是逃避。此外，部分学生觉得写作困难的主要原因是压力比较大，没有充足的时间以及空间阅读，因此也就没有积累有效的写作素材，对事物的感悟不深刻，最终使得学生在写作中无事可写也无话可说。还有，学生在写作中遇到的问题也会逐渐打击学生写作积极性，让学生只能以完成任务为主勉强写作，因此写出的文章缺乏生活气息，且写作内容比较空洞。

2. 缺乏真情。学生社会经验不足，写作素材积累不足，因此部分学生在写作时胡乱编造素材，写出来的文章就有一种“虚情假意”之感。再加上部分学生思想比较幼稚，同时又眼高手低，在写作中尤其喜欢运用一些高大上的例子，使得写作主题被拔高，这也是学生写作缺乏真情且无法触动人心的根本所在。

二、解决学生写作难的对策

1. 激发学生写作热情。教师要消除学生写作的畏难心理，这样才能提高学生写作的热情。为了激发学生的写作热情，教师可以从以下两个方面着手：（1）写作训练分层。在分层写作训练时，教师可以运用每天写日记、每周练笔等方法促进学生形成良好的写作习惯，点燃学生的写作热情。为此，笔者在教学中针对不同的年级，提出不同的写作要求。比如，低年级学生重点以人物描写为主，中年级学生重点积累语言，高年级重视细节描写。如此一来，各个年级的学生就能在写作中得到进步，享受成功，消除或者减少写作难的情绪，点燃学生的写作积极性。（2）写日记、周记。教师要求学生每天写日记、每周写一篇周记，让学生养成良好的写作习惯，挖掘并运用生活中的写作素材。

2. 培养学生的写作自信心。在日常的写作训练中，笔者以鼓励学生为主，培养学生的写作自信心。如，以《妈妈我想对您说》为题写作时，有一位学生这样写：“就像妈妈的影子，她去哪里我就去哪里，但是影子也有消失的时候，我和妈妈有时候也会有矛盾，有时候是意见不合……”从整篇文章来看，这段话写出了真情实感，但是笔者并没有马上指出文章其他的问题，而是将这段话读给全班学生听，让他们也产生情感共鸣。当这位学生听到大家一起读她的作文时，她也深感自豪，受到了鼓舞，在此之后对写作产生了强烈的兴趣，写作自信心也不断增强。

3. 引导学生从生活中汲取素材。学生写作灵感的源泉就是素材，而素材主要是来源于生活。从生活中积累相关的素材，也可以逐渐提高学生的语言运用能力，教师还可以引导并鼓励学生深入了解生活的各个方面，引导学生学会观察生活中的事物以及人物。在实际的写作教学中，教师可以通过创设情境的方式，引导学生深入挖掘并积累相关的写作素材。如，某一次写作，笔者结合了朱自清的《背影》这篇文章，让学生们以《父亲的背影》为题来写作。结果很多学生写出的文章都是说自己生病父亲照顾自己的背影、背着自己去医院的背影等等。从选材来看是正确的，但是就会出现雷同率比较高的问题，且真实度不高。为此，笔者要求学生们放学回家之后仔细观察父亲的背影，并用相机拍下感动人心的背影。在此之后的作文课上，笔者利用多媒体将学生拍下的背影展示出来，引导学生深入讨论并从中体会到父亲对自己的爱。很多学生看到父亲的背影，想起了父母的节俭、勤劳等，深刻地体会到父亲对自己的爱。如此，学生们再以《父亲的背影》为题来写作时，写出的文章也就生动、充实多了。由此可见，教师要注意引导学生留心观察生活，逐渐帮助学生积累更多的写作素材，这样学生在写作时也就不会出现无法下笔、无话可说等问题。

综上，针对当前学生写作的难点，教师要结合学生的实际情况逐渐改进教学方式，坚持探索并总结更加高效的作文写作教学方法，逐渐提高学生的写作能力，从而促进作文教学有效性的提高。

编辑：张慧敏

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