听作文专题讲座《我是这样教作文》有感项文骏

今天，我很有幸聆听了殷海英老师的作文教学专题讲座——《我是这样教作文》，感觉收获很多。

对于殷老师所讲的“上好作文指导课”环节，我深有感触。作文课不能把它当成一节可有可无的课程，教师如果是评讲一下上次作文的得失，然后把本节课所写的作文题目及作文要求给学生讲一下，然后就叫部分学生进行一下口头作文，或者是进行一些简单的片断练习，然后进入学生的自由作文时间，教师则成为一个监考者。这样做的结果，是学生不知道作文如何下笔，写出的作文还是文不对题。

由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意、详略不当的毛病。因此，有必要采用“问题”导向使目标明确。

叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。学校里班级里总会组织各种各样的活动，有的孩子亲身参加了活动，有的孩子旁观了活动，在活动中，孩子们各有各的感受，各有各的真实想法，抓住这些“真实“，让它溢在孩子们的笔下！于是活动之后，可以与孩子们一起说一说。让旁观的孩子们谈谈他们看到的、想到的，让亲身参加的孩子们说说自己的经历感受。元旦的庆祝活动、“六一”入队仪式、参加作文竞赛……都可以成为孩子们写作的源泉。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。