作文批改三步法
学 羁 参 阅 读 写 作 静 作文批改三步法 f湖南省娄底 市娄星 区第二 中学龚正求 417000 摘要: 作文批改是一项低能繁琐的批阅工 作。 本文从多年的工作实践中, 总结出自 评、 互 评、 师评的三步法. 以更好地提高学生的写作 兴趣。 提升写作水平, 同时解放老师的工作。 关键词 : 作文新课程改革批 改 从 2006 年下学期开始. 我们学校的新课 程改革工作已全面铺开.我有幸参与到这次 新课改实践中 近十年的实践过程中. 本人在 如何提高学生写作兴趣. 提升写作水平, 使教 师从低能繁琐的批阅中解放出来 .进行了一 些积极的摸索与尝试 怎样进行作文批改一直是困扰着语文教 师的一大难题 每次把作文本收上来. 往前面 摆 . 我常觉得 . 它们就像一座大山, 于是我 们每天便挖山不止 愚公移山. 尚且感动了上 帝. 派了两个神仙把山搬走了. 可我们面前的 这座山搬去又搬回.非到退休那一天方有尽 头。最遗憾的是. 越是中下等学生越是对教师 不辞辛劳的移山行为无动于衷 写出来的评语. 他们常常连看都不看. 接到刚 发下来的作文本 . 往书包里随便一塞便了事. 这次作文批语明明写着过渡不自然 .他下篇 作文照旧过渡不自然 我想. 如果让每个学生都来当老师. 让他 们学着批改 自己的和同学的作文.情况会不 会有所改善7 经过 自己的反复酝酿与多方取 经. 我的 三步曲作文披阅思路 产生了: 先小 作者 自评 , 再学生互评, 最后老师浏览批改、 讲评总结。 、 自评 学生写完作文后.要他们认真回顾写作 中的情况. 想想此文自己是怎样构思的. 有什 么成功之处和不足之点. 怎样写可能更好些. 写作上有什么困难和疑虑?? ?? 让学生选取以 上情况中感受最深的几点 .对自己的文章作 出评定. 这就是 自 评 这个 自评 过程. 让学生对 自己的写作 进行事后的、 批判的思考与反省. 既强化了学 一我辛辛苦苦 一生的独立思考 . 增强了学生的自主探究能力. 又促使学生不断总结经验 , 发现写作奥秘, 进 而提高 自己的写作水平。 二、 互评 互评. 也就是学生之间交换批改。要求每 生每次改一篇 . 每次批改不同同学的作文。这 是批改工作中的核心步骤.要求学生做到以 下三方面。 一 读三遍 对自己批改的作文. 前后要读三遍 : 第一 遍. 通读全文, 了解大意。第二遍, 慢读全文, 改出文中的错别字、病句和用得不恰当的标 点符号: 第三遍 , 精读全文 . 对文章中表达不 够完整的地方适当增删或修改 二 标三处 用欣赏号一将文中富有表现力的精彩 语句、 段落标出来, 一篇文章, 不能少于三处。 写得好的文章。 标 欣赏号 的地方自然多些: 对那些写得不很成功的文章.也必须至少...