部编版三年级下习作《这样想象真有趣

1.选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。注意写清故事的起因、经过、结果。合理地运用想象，使故事更加生动完整。

2.通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

3.培养学生的表达能力和想象力。

教学重点：写清故事的起因、经过、结果

教学难点：合理地运用想象，使故事完整生动。

教具准备：PPT

教学流程：

板块一 我能感知童话故事

导入：

师:爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”这节课，我们就来上一节关于想象的课。（板书：想象）同学们，看这个东西像什么？你们想象力太丰富了，太让老师震撼了。你们能有这么丰富的想象，我相信你们的童年也一定很有趣。想不想让你们的童年更有趣呢？那么，这节课我们就学习一篇习作：这样想象真有趣（师板书），可是，因为时间关系，我们需要选择一个范围，这节课我们就来学习 创编动物童话（师补充课题）。

生:

师:老师知道大家没有编过童话，老师给大家准备了一篇，只是不太通顺，你能帮助老师补充通顺吗？

生:好!

师:下面我们就开始了，童话的题目是《会”飞”的青蛙》：有一天,鸟儿们开运动会,比赛飞翔。河岸上一只青蛙看红了眼,鼓着腮帮，在心里想:“ 。”

想什么？谁来试试?好,你来,帅气的小伙子.

师:人不但长得帅,想得也一样帅,文如其人.

师:接下来的就有一点点难度,:”于是,它爬到山崖上,猛蹬后腿,一头向山下跳去,结果 。就在落地的那一刹那,它“哇”的一声，把旁边的 吓得都 。”谁来挑战?

学生填空

师:这么复杂的句子都被你接上了,想象力超强!现在我说最后的几句:”鸟儿哈哈大笑.青蛙鼓着眼睛说:“ ”鸟儿们笑得更大声了.”这一部分,怎么完成呢?

设计意图:在老师的引导下,孩子们做复述童话的游戏,这符合孩子们爱玩的心理和年龄特点,激发了学生学习语言的兴趣.同时,在复述中,学生积累了语言,并重组语言表达出来.这其实就是作文的开端——重视学生的听、说训练,为习作实践做铺垫.

板块二 我有一双”童话慧眼”

师：孩子们，你们的补充太具有想象力了，老师太喜欢你们的思维了。那想不想看看老师的想象力？（出示课件）

师:先浏览一下。读明白这篇童话了吗？那老师有几个问题没弄明白。你愿意帮老师弄明白吗？

一，故事是怎么发生的?

生:

师:这是我们写故事要交代清的起因.板书:起因在哪一段呢？最后怎么样了呢?生:

师:这是故事的结果.板书:结果在第几段呢？那中间这么长的文字是什么呢?

生:

师:这是童话的经过.板书:经过

师:哦，原来我们写好一个童话必须把童话的起因、经过、结果向大家交代清楚，童话才 完整.板书:完整而且是用了几段文字呢？这样大家读了你的童话才能知道事情的来龙去脉.可是有了这些内容,我们的故事只是有了一个轮廓,怎样把这个故事写得更生动呢?

我们再来看看这篇童话，大家有没有发现有好多不一样颜色的字？那么，根据课件标出的这些不同颜色的词句,想一想:童话里的小动物和我们平时看到的小动物有什么不一样的呢?同桌之间可以相互交流交流。（学生自由默读文章，讨论交流,教师巡视指导

哦，原来在创编童话的时候，如果想让童话更生动，就要抓住它的语言、动作、神态、心理活动,师板书:动作语言 神态心理加上丰富的想象和联想.这样,故事才能更加生动.板书:生动

师：那么什么样的故事才是童话呢？大家可以跟同桌说一说自己的看法。生必答拟人）

师:大家只知其一，不知其二，为了和大家一起研究清楚，老师还给同学们准备了三个锦囊妙计，为大家锦上添花。大家一起来看一下（出示课件）：

课件一：

生:童话里的动物植物和人一样会说话、会笑、会哭、会想问题……

师:像这样把物当人写的方法叫——

生:拟人手法.

课件二：

“长胡须从下巴一直拖到地板上，走起路来老要给自己踏着。嘴大得跟炉灶差不多，两只眼睛好像里边点着两盏玻璃灯。”（选自《木偶奇遇记》）

师:童话里还有十分有趣的、夸张的——

生:故事.

课件三：

风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（选自《风娃娃》）

师:有些童话,最后还告诉我们——

生:道理.

师:所以,童话常常运用夸张、拟人的方法来写一个小故事，有时候还告诉我们一些道理。来,同学们再认真读读童话的特点,这样我们对童话的说写更有信心了.

出示:

1.采用拟人的手法,把物当人来写,让它们有感情,会想、会笑、会说话、会生气.

2.大胆想象,采用夸张的手法,让平常的事变得夸张、有趣.

3.有些童话最后还会告诉人们一些道理.

设计意图:学生通过默读,自读自悟动物童话特点,掌握此类童话的写作方法,为下文编写童话,实行”对点训练”打下基础.

板块三 我会编童话啦

师:通过以上的学习,我们知道了童话的特点和一些说写童话基本的写作方法.现在,是不是觉得自己已经学会了编写动物童话故事呢？

师:那么，你的动物童话中的角色是谁呢？老师想跟你们一起找找。现在请你们闭上眼睛,我们飞到天上,可以看到小鸟、老鹰,还有——

生:鸽子……

师:我们来到森林,发现了老虎、狮子,还有——

生:猴子……

师:进入水里会看到有——

生:鲸鱼、鲨鱼……

师:看来同学们对动物非常了解,那么,你们的童话故事中主人公和角色会选择谁呢?

生讨论后汇报

师:在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?有没有信心在纸上把你的这篇动物童话写得完整、生动呢？其他同学有没有信心呢？可能有的同学不知道从哪里入手，别着急，老师给同学们准备了几个情境，同学们可以选择其中一个参考、扩充，看看谁写得最好。当然了，老师更欣赏自己创作童话的同学哦。现在就开始发挥你的想象力吧。

情景一：

一天，老鹰要吃小鸡。

。

老鹰这才发现自己上当了，就只好飞走了。

情景二：

。

。

小兔摘了蘑菇，吃了，结果死了。

情景三：

警察局里响起了“叮铃铃……”的报警电话。

。

。

情境四：

自由创编童话.

师巡视指导。

板块四我敢展示自己的童话

师:谁先来分享自己的作品.

教师根据学生的作品随机点评

师:好,同学们请放声朗读自己编写的童话,如果发现有不通顺的地方,你就悄悄地改一改,然后接着读.

板块五 结束语

师:今天,你们的表现非常出色,让老师们看到了一个不一样的童话世界。有些同学可能暂时没有写完，没关系，让我们在课后继续把它完成吧，回家可以给爸爸、妈妈讲述一下自己写的小童话。

丹麦有《安徒生童话集》，德国有《格林童话》，中国有《郑渊洁童话集》，我们班也要创作自己的《童话集》，你们愿意为这个《童话集》而认真写好自己的童话吗？孩子们，加油！