语文人教版四年级下册思维导图与创新习作
《思维导图与创新习作》教学设计站塘中心小学 我想每一位教育工作者都在探索这个问题。在新课程改革的推动下,越来越多的方法、策略、观念充斥着教育世界,在信息爆炸的现 代社会,怎样让学生轻松愉悦地学习并学会学习?下面我就以这个问 题为出发点,围绕思维导图这一革命性工具来设计思维导图与创新习 作教学。 教学目标及重难点: 1、初步感知思维导图,发散思维,激发学生的想象力。 2、利用导图刺激学生记忆储备, 培养学生的逻辑思维能力。 3、学会画思维导图。(重点) 4、能够借助导图不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,并愿意 与他人分享习作的快乐。难点 5、布局谋篇,评写互议。(二、三课时) 教法与学法: 教法:启发引导法、多媒体展示法、习作指导法 学法:小组合作探究法. 教学流程: 板块(一)创设情境,激趣导入。 通过PPT 播放音乐,展示半遮面的猪八戒图片,引发神秘感,激 发学生兴趣。设计意图:俗话说,好的开头是成功的一半,我由一 个遮掩的八戒激起学生兴趣,培养学生认真观察,加之神秘的音画, 定会牢牢抓住学生的注意力,使其对本课产生兴趣。 板块(二)展开联想,评头论足。 第一步:初识导图,说一说。 教师提问:“从这个八戒身上你看到了什么?联想到什么?”仁 者见仁,智者见智。学生边发散思维,教师适时点拨,并及时板画“猪 八戒”的导图。(设计意图:刺激学生原有的记忆储备,强化学生的 记忆。这些话题都是简单的、有趣的,教师把学生想到的一一板画, 让学生有眼前一亮的感觉,顺利完成目标2) 第二步:洋洋洒洒,比一比。 同学们,板画上的就是我们自己大脑里的知识储备,这就是我们 对于猪八戒的思维导图。“谁能联系导图或某一分支内容给大家介绍 下我们的老朋友呢!”把我们要说的用文字展示出来,看看谁能把老 朋友介绍的仔细又讨人喜欢,比比谁完成的最快又好!(设计意图: 利用“比一比”激起学生的好胜心理,“介绍老朋友”又为写作埋下 伏笔。) 第三步:沾沾自喜,展一展。 学生自由写话,教师巡视,然后利用展示台个别展示,学生评一 评。(设计意图:顺势完成目标4,能够借助导图不拘形式地写下自 己的见闻、感受和想象,并愿意与他人分享习作的快乐。) 板块三:写法指导,课堂训练。 多媒体展示写法指导,通过文字加深学生的印象,做到触类旁通、 举一反三。前苏联教育家巴班斯基强调:“教的最优化必须落到学的 最优化”。为了巩固知识,我设计了“苹果”的导图训练,让学生通 过一个小小的苹果展开想象的翅膀,变得有话可说,有文可写。 板块四:作业布置,课外延伸。 1、画出“梨”的思维导图。 2、“十五年后的我”思维导图。 板书设计: 一位有名的语文科研主任曾说过:“课堂,不是圈养学生的思 维,而是为学生的思维开疆拓土。不是让思维规矩起来,而是让思维 规律起来。”正是基于这样的期盼,我设计了以学生的思维为导图的 个性化板书。这样的板书全面而简洁,明了而清晰,直观的将授课内 容传递给了我的学生,从而达到我本课时预期的效果。