《一花一世界——写景状物作文指导》教学设计

《 一花一世界 写景状物作文 指导 》教学设计 南安玲苏中学 黄阿玲 [ [ 设计依据与教学随想] ] 描写景物是语文版七年级上第三单元的写作训练内容。《语文课程标准》第四学段（7 9 年级）写作目标指出： 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 《语文课程标准》评价建议中也指出 评价学生写作，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。 重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 七年级的学生已具有一定的写作能力，但尚不能作多角度、全方位观察，写作时无法突出事物的重要特征 ，因此，教他们如何学会观察并安排好写景顺序以突出所写之景的重要特征，就显得尤为重要了。在此基础上，再加进去写出景中之情，好比画龙点睛。 [ [ 教学目标] ] 1、了解弄懂什么是景物特征。 2、培养和锻炼学生抓住景物的特征来写的能力。 3、用文字表达自己的美好情感，提升自己的文化审美品位。 [重点、难点及解决办法] 1、具体生动地描写出景物的特征，讲解指导时结合具体的文字实例来阐释。 2、安排充足的时间进行写作实践训练。 [ [ 教学辅助] ] 多媒体辅助教学 [ [ 课时安排] ]1 课时 [ [ 教学过程和引导策略] ] 一、 导入： 1、欣赏校园风光照和 3 位学生的习作片段。 2、请习作者本人朗读习作 3、师适时提问并简要点评：写的是校园里的哪一景？亮点在哪里？ 4、师小结并趁势导入：何为写景？怎样才能写好？（出示课题并板书） 二、明确目标 1、概念：就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。 2、写景的要求：突出景物的特征，写出此景与他景的不同。 三、评析、赏析与 指导 1、如何写出景物特征？ ⑴注意观察 ① 如何观察：确定观察对象后，要认真细致、全面深入地观察。既要观察整体，又要观察局部，既要观察其静态（颜色、姿态等），也要观察其动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度观察，力求形象、生动、明晰、特点显著；还要与其他景物进行比较，通过比较，才能把握住景物的特征。 ② 出示寓言《 五官 的争吵》 ③ 师问： 五官 为何争吵？顺势引导：当我们观察景或物时，需要多种器官的配合，借助 五官 才能描绘出景物的特点。 ④ 举例《春》中的 春花图 ⑤ 师引导： 作者从哪些角度为我们描绘了 春花图 ？ ⑵注意顺序 ① 有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外， 有的自远及近 总之，选好观察点后，要按一定的观察顺序来写。 ② 评析学生习作，问：他们写景时按什么顺序来观察来写？ ③ 赏析《济南的冬天》 最妙的是下点小雪呀 那些小山太秀气！ ④ 引导学生明确其写景顺序 山上 山尖 山坡上 山腰上 *综合举例导引（想一想：作者是怎样具体描写出景物特征的？） ①示例：夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。这个片断作者是抓住了白云的形状 、大小进行描写的。 ②示例：远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量以及动静的对比进行描写的。 ③示例：听听，秋的声音，一阵阵秋风吹来， 呼呼 ，是和天空告别的话音。听听，秋的声音，一只只小燕子向南飞去， 叽叽 ，是和北方告别的歌韵。听听，秋的声音，一片片叶子落下， 哗哗 ，是和大树告别的话音。听听，秋的声音，菊花慢慢绽开笑脸， 呵呵 ，是与秋天亲吻的话语。听听，秋的声音，果实你挤我碰， 碰碰 ，是和大树告别的话音。听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去，听听，我们听到了秋的声音。这个片断作者抓住了秋风、燕子、落叶、菊花、果实发出的声响进行描写，同时使用了拟人、排比等手法，写出了秋天独有的声音。 ⑶写出静景的神韵 （先出示文段，再引导品析，最后得出结论：静景写出 神韵：） ①那是一座高达五米的铜雕纪念碑，上半身是一位端庄娟秀的美女，她左手拿着圆形的护身盾牌，右手高举着一把古拙的宝剑，目光炯炯，义无反顾地注视着远方。她的下半身双腿雕着鱼鳞，其终端是一个翘起的鱼尾。在她的膝下波涛翻卷，浪花激溅。我恍惚觉得，美人鱼活了，她正沿着维斯瓦河劈波斩浪，奋勇前进。 ②品析：先写出了碑的高度与美人鱼的面貌，接着从左手、右手、目光一直写到双腿和膝下。还具体写到双腿雕着的鱼鳞和鱼尾，形象非常完整，更为精妙的是写了她的目光，从静中透出了独特的神韵。而最后的幻想 美人鱼活了 则再次点出了美人鱼雕塑所蕴含的自由、和平、独立而不懈斗争的精神，景物描写因为有了 神韵 而使得文章感情丰富，意境优美、深远。 ⑷写出动景的变化 （先出示文段，再引导品析，最后得出结论：动景写出 变化：） ①傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色 太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。爷爷满面红光，望着奶奶说： 夕阳真美呀！ ②品析：本文字数虽然不多，但紧扣 变化 二字，写出了不同时态太阳的特征。由 开始西斜 一派 十分壮丽 的景象到 慢慢往下沉 ，然后红着脸的太阳 走向了西山的背后 ，再也看不到太阳的一丝脸庞。形态、颜色，让夕阳此时的特点更显突出。于是爷爷发出的感慨： 夕阳真美呀！ 是发自内心肺腑之言。 *小结：如何写出景物特点？首先，要注意观察，抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写；其次，要注意顺序，一层一层地写。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住其突出特点，有重点地写。最后，还要注意写出自己的真情实感。 2、如何写出景中之情？ ⑴真情实感在写景状物中的重要性并举例说明 示例： 同样描写小鸟叫声但表达的情感不同 ①树上的小鸟喳喳喳地欢叫着。作者要写的是使他高兴的什么事儿 ②小鸟叽叽喳喳乱叫。作者碰到了叫人心烦的什么事儿 ⑵写出景中之情的 2 种手法：（触景生情、移情入景） 触景生情 ①示例：清晨，我走在上学的路上。晨光下，满地的落叶泛出金光。路边的菊花迎着微风亭亭玉立，有黄的，白的，紫的，五彩缤纷。远处的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机。我好像觉得秋天的空气更加新鲜，真是秋高气爽，我的读书的好时光来了！ ②解说：这一段作文里， 我 一路见到美丽的秋景，得到美的享受，感奋之下，生出要在大好时光里多读书的激情，这便是触景生情的写法。 移情入景 ①走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。满天的星星显得格外明亮，它们不住地眨着眼睛，好像在对我微笑，又像在跟我说什么，我心情愉快地朝家里走去。 ②解说：满天的星星通了人情。星星的动态里有了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要对 我 说一些赞许的话，这是因为 我 自己动手把鸡舍打扫得干干净净以后，有一种特别愉快的心情，带着这种心情去看星星。把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入景了。 四、总结 五 、 放松 欣赏 ：图片 清华荷塘 及 朱自清《荷塘月色》 片段 1、播放 5 张精选图片 清华荷塘 2、请学生谈感受，师趁势追问：如果让你们来写，你们打算怎么写呢？希望这节课能给大家一些启发和帮助。 3、朱自清《荷塘月色》片段：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜niǎo,nu 地开着旳，有羞涩地打着朵儿旳；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉m 的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 六 、作业（任选其二）： 1、试着修改 习作秀 中的任一篇或自己的作文片段。 2、作文 600 字。（参考题目：校园春色、校园夏趣、秋天的校园、校园的冬天、玲苏之晨、雨后玲苏、游园小记、我爱校园里的大榕树 ） 3、 用相机拍下你心中最美的景致，并为你的摄影作品加上一段解说词（200 字）。 七 、 板书设计： 写出景物特征：注意观察；注意顺序；写出静景的神韵；写出动景的变化。 写出景中之情：触景生情；移情入景。 八 、教学反思： 构思本节写作课时，我就地取材，布置课前作业： 请用一段 200 字左右的文字写出你心中最美的 校园小景 ，而后选登部分习作并印发成纸质材料，甚至配上校园风景照制成自己的教学课件，以激发、鼓励同学们的尝试兴趣和写作积极性。引用的作品尽量贴近他们的实际生活，要么从他们的生活中来、要么出自刚刚学过的课文、要么选自他们的习作，鲜活而又典型，在引导的同时，自然而然地把析、导、评、品、赏融为一体，课件制作亦精美、实用有创意！作业布置重视修改、反馈，有新意、有趣味！是一堂兼具文学性、审美性的写作指导评析课！