八年级上册语文作文教案.doc

八年级上语文第一单元作教案〔训练目标〕 掌握按时间顺序和按空间顺序这两种记叙事惜过程的基本方法。〔训练题目〕 以“我们班里的新鲜事”为题，一篇记叙文。要求：题目的重点在“新鲜”，要出事情不一般化的地方；事情的来龙去脉要清楚。 以“一个关于我的故事”为题，一篇记叙文。要求：惜节要吸引人。事惜的起因、经过和结果要清楚。 课外练笔：看了精彩的电视节0后可尝试观后感。 〔训练指导〕 一件事要做到淸楚明白，就要交代淸楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其 件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事惜的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙 的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。 事。而是要学生去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求 屮所说，要出事情“不一般化”的地方。作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。第二，事情的来 LI语交际 当一次主持人 〔训练目的〕 1、发挥自己的语言个性，提高语言表达能力。 2、通过担当主持人，培养自信心。 〔训练题目〕 1、主持一次“十四岁，我们迈开青春第一步”联欢会，设计开场白和结束语。 2、主持一次“教师节”的庆祝会，设计串联词。 〔训练指导〕 设计这两道题目要让学生在特设的情境中进行语言实践。 题是联欢会主持人语言的设计。联欢会的主题己以确实，“十四岁，我们迈开青春第一步”。十四岁是人生 的一个转折点，中学生由少年步向青年，开始走向成熟。联欢会的情调是欢乐、愉悦的。联欢会主持人的开场 白，应该 是精妙的语言艺术小品，或即情即景，借题发挥；或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵；或来一段幽 默的令人开怀 大笑的“单口相声”；还可以说一段热惜的赞许、顺耳的褒奖的话，提个有趣的问题，猜个有关的谜 语等等，这样，就 能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段，可以安排一个精彩的节目，或者 因势利导安排一个多人 登场的歌舞节0，然后使台上台下融为一体，将联欢推向高潮。这吋主持人可以用洪亮而热 情的语调，将精心设计的结 束语朗诵出来，必然收到好的效果。 题，设计主持教师节庆祝会的申联词。首先确定10个节目的内容，然后根据具体的情况按联欢节目串联 一般要求设计。串联词的要求：积极清新，重格调；营造氛围，重惜感；新颖U然，重交流。串联词要求有散文 诗般的清新、淡雅，要能紧扣节目的内容，要力求生动风趣。 人教版八年级上册语文第二单元作文教案 一、教学内鞞 人教版初二年级上学期第二单元 教学准备K学生通过学习第二单元课文，进一步了解叙述、描、抒情等表达方式，能揣序记叙文的语言特点，从而自由、 生动、科学地作 作业布置：学生修改自己的习作（五）附：板书设计： 人记叙文 言之有物 细节 独特五、教学反思 作文讲评课的教学反思 欧阳毅 按照初中语文大纲要求，立足于当前中学生作文的实际情况，并结合个人教学研究的理论与实践，我设计了这堂作 文讲评课 大纲要求义务教育语文新课标指出：作是为了自我表达和与人交流，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，重在 学生自主表达，发展个性；“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式作” 前作文教学存在的问题当前作文教学普遍存在两个方面问题：一方囲，“教师命题学生，学生作文教师改”，教师用一种固定不变的标 准面对一个个鲜活的个体，不考虑学生千差万别的实际情况，不体察学生丰富多彩的内心情感，按照预设的教学目 标进行作文教学，这实际上是以教师为中心，学生一直处于被动状态：教师主动指导，学生被动接受；学生被动 作，教师主动评改；教师主动讲评，学生被动认同这样的作文教学往往导致学生作文动机不纯，作兴趣全无，把 作文视为畏途，“为文造情”，假话、空话和大话，以至学生丧失了自觉性、自主性和创造性 另一方面，作文教学改 革的实践中很难真正实现学生主体性：要么将作文教学仅仅看作是学生主体与学生之外的客 体之间的对象性关系，突出学生的主体性而忽视/教师的主体性 没计该课的理论依据作为一种精神活动，作文是学生主体内在精神和独特个性的自主表达；但作文教学活动又涉及教师的“教”，因此， 作为培养和促进学生作水平的作文教学的主体是教师和学生教师是以学生为主体的作文教学模式实施过程屮的 引导力量，学生主体性需要在教师的引导下逐步培养和发展主体性作文教学是师生主体共同进行的促进学生主体发 展，培养学生作能力的教育活动过程虽然是作文讲评课，也始终突出这种“交互性原则”教师不是作力旁观者， 而是积极引导、参与和指导 课堂教学特色与不足该作文讲评课围绕“三维” FI 标进行教学，讲有重、难点，练有针对性，突出实效性下而结合教学过程具体谈谈 首先，问题的引出不是教师主动生成提出的，而是学生阅读文字材料思考得出，这就是新课标对作文教学的基本要 求无论是作的题目的拟定还是讲评作文存在的主要问题，均来自学生的讨论与思考并且，开头的设计教学直接引 用学生的习作，我是通过有感情的朗读来引起学生注意的，这样改变了由名家的文章导入的做法，教学效果更真切、 更直接也更容易让学生接受，容易引起学生思考兴趣 其次，让学生冋顾所学的人物描的篇章，谈细节的精彩之处这样处理，既复习巩固了课文内容，又渗透了作 的相关知识老师不要过多讲解作理论或者技巧之类但是，教师应该结合修改文，让学生明确精要之处存在的问题, 这就是觇标我的体会是教学目标越是具体就越好，越是细化就越有针对性 在训练时我设计了分两步走的教学思路，使得学生的练有针对、有重点、有梯度第一步，让学生自选角度和适当地 方进行修改，然后交流，学生互动点评，教师小结很多学生初次的片段文不合要求，体现不出精彩与生动，不能 把对生活的独特感悟表达出来第二步，教师亲自下水，和学生交流互动我适时把自己修改的两处文字展示给他们， 让他们来评点教师的文字而不是仰视教师的“教”，觉得高不可攀新课标也是如此要求我们的教学，要立足于学生 的实际，变被动接受为主动学习；变单方而的知识传授为能力的全而提高；变教师“一言堂”为“茶馆式”的教学 不足之处是，在教学过程屮对学生的知识结构、身心特点等的考虑欠足，如对片段的修改，教师如能从学生的年龄 特点、 生活历验来指导作可能效果会更好另外，对个别学生下水文没有及时点评或者肯定（完） 八年级上第二单元作教案 八年级上第二单元作教案 〔训练目的〕 1、记事人做到有详有略、详略得当。 2、明确详略与屮心思想的关系。 〔训练题目〕 1、以“在双休日里”为题，一篇记叙文，做到有详有略。 2、以“我喜欢夏季”为题，一篇记叙文，做到详略得当。 3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受下来，可以三言两语，也可以独立成篇。 〔训练指导〕 庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休口里的生活。不管 记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料, 对学生如何取材，些什么内容己作了启示。如何好本题，要注意三点：“喜欢”是贯串全文的中心，无论夏季 的何种景物，都要出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；是从一个角度来，还是从几个角度来， 都可以； 景、物、生活情景等等，一定要出S季的季节特征。 题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。综合实践活动 访问爱国主义教ff基地 〔设计思路〕 1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息： 2、通过活动的全过程，陶冶情操，激发爱国感情。 〔内容阐释〕 企文分为两个部分： 第一部分，主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。 第一层（1 句），引列宁语录，解释什么是爱国主义情感，阐明这种情感的价值、地位。第二层（3—5 句），以本单元课文中内容为例，进一步论证爱国主义情感的重要。其中，第3 的感叹、评价。第三层（6），总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的做法，号召大家访问爱国主义教育基地，从而 示了本项“综合实践活动”的主旨。第二部分，主要说明“访问”的具体操作问题。 “访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访叼活动所要了解的内容等三方面的问题。 “活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序：听介绍一一看实验一一问情况一一察心境。 “访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深：感受一一作交流一一对外报道。 〔教学参考提纲〕 组织学生进行本次“综合实践活动”，不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程，而应该体现山比较充 语文味和人情味。首先，给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上，可以做一点扩散思维，请同学交流 自己 所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。 其次，要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在准备工作中， 可以 先将本活动的主题或者说终结性评价的屮心工作先告诉学生，增强本项活动的目的性；比如，明确要求具体活 动的组织、 联系工作，一律由班级同学的代表自己去做，老师不作任何干预；再比如，关于小结工作，特别是其中 的专题汇报会的 “屮心”即“……在我心屮”，还可以作一些分解，要求同学作一点分工，这样也许可以使小结工 作更有层次，更有内 邮箱：ksjanezxq@163.com 八年级上第三单元作教案 八年级上第三单元作教案 一一合理安排文章的结构 〔训练目的〕 学会在作前编列作文提纲。〔训练题目〕 篇记叙文。要求：作前编列作提纲。 以向明中学团委的名义，一封表扬信，对初一班同学给予表扬。〔训练指导〕 文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就 善安排好上述几方酣的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好 设计图纸一样。先列提纲后动笔作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。 题，“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。构思的方法是：可以从几个侧而，全方位地反映 “三人世界”的生活，也可以着重一件事，围绕这件事来表现中心意思。文章应出浓浓的家庭生活气氛。 表现爸爸、 妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。 题，审题时要注意两个字：“领”和“新”，“领”，要出电脑对我的帮助，给我的教益；强调“新”，要体现这种帮助，教益是前所未有过的。 题，按照应用文屮“表扬信”的格式来，清表扬的原因。LI 语交际 学会在口语交际中正确运用身体语言。〔训练题目〕 班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲屮很好地运用身体语言，帮助传情达意。〔训练指导〕 口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种 交际 语言称之为态势语，又付称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。 题的A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。运用的劝说方法不同，配以身体语言也就要有 所区别。如果从正面进行劝导，0 光要坦诚，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。如果要用激将 法，则不 妨运用表示蔑视的表情、眼祌、手势的幅度可大些，要巧妙地激发内心的自尊、好胜；使之升华为一种热 惜，勇于知难 题设计的情境是完成一分钟演讲。演讲的具体容未定，因此，设计身体语言的余地大。演讲不仅需要口头 语言，也离不开身体语言，身体语言是有声语言的必要补充，运用得当，可使演讲充满活力，给听众以美的亨 八年级上第四单元作教案八年级上第四单元作教案 一一参观游览的文章 〔训练目的〕 1、参观游览的文章，内容要真实。 2、参观游览的文章要做到条理清楚。 〔训练题目〕 1、参观一个小区、商场、养殖场成爱国主义教育基地等，自己拟题，一篇文章。 2、你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，一篇游记。 3、初一班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又 方便。 请你以初一班班委会的名义，向学校总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式， 一份建议书。 4、课外练笔：景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。 〔训练指导〕 参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览 景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜占迹等，注意自己有什么感受。参观游览的文章还要注 小区，要出它的建筑风格、物业管理，特别要出这一小区与其他小区不同的地方。商场，要出它商品 的丰富，景象的繁荣，特别要山它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。养殖场、爱国主 义教育基 地冋样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的 深刻的印象。 眼于那里的风景特色，有山山，有水水，有树木树木，有胜迹胜迹。要把那里景物特有的美具体，生动， 令人喜爱与14 如果你没有外出旅游过，那就你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有 的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察， 都会有新 的认识，只要细心描绘，都会出它的特有的美丽之处。 这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一 个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。 口语交际 假如我是导游 〔训练目的〕 了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。〔训练题目〕 价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书Ifif向有关单位提出改进建议。 选择家乡的一处新景点，每人设汁一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。〔训练指导〕 要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全谢了解该处园林建筑 的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客” 游览的路 线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。 介绍时可以 运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对闶 林建筑的特征， 采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后 nJ 学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。 要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽S口语化，要着力于形象 述，解说时要将自己的浓惜融汇其中，借景抒惜，以怡动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨 变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人 解说大家评点， 也可以大家先解说，众人再评点。