我所在的集体 作文

第一单元：在集体中成长第二课快乐的集体生活 活动主题二集体的力量课时：一课时 第二课时集体的力量 1.教师引导：让我们一起欣赏一段非常优美的舞蹈。看完之后，老师想听一听你的发现和感受。 课件播放：2008年北京奥运会开幕式下篇《星光》中的片段。 （银白色钢琴弹奏出优美浪漫的旋律，古老的画卷在星光中延展， 1000 名身穿绿衣的表演者涌向场地?） 预设1：我看到了很多的绿衣舞蹈表演者，表演着集体舞，配 合默契！ 预设2：她们表演的舞蹈真是太美了！好像很多的星星在闪烁 一样。 预设3：人那么多，表演起来却很有秩序，一点也不乱，她们 要互相配合好才能有这样的效果。 教师评价：同学们都有着一双双火眼金睛！发现了其中奥秘！在这个舞蹈表演中有1000 余名演员参与其中。这么多的人，经过 了辛苦的训练，通过彼此之间默契的配合，才有了我们看到的唯 美画面！这就是集体的力量！ 设计意图：以唯美的舞蹈引起学生的注意，感受集体力量的伟大。懂得团结协作的重要性。 1.教师引导：昨天的体育课中，咱们三年级的两个班同学举行了一场激烈的拔河比赛。这次的比赛，你总结出什么经验了吗？有 什么收获？ 预设1：昨天的拔河比赛我们班胜利了。大家都高兴的蹦了起 预设2：拔河比赛开始之前，我们就先商量好怎么才能取胜了。我们分好工，有拉拉队，有指挥，然后挑好选手。我认为分工明 确是为胜利做好准备的关键。 教师评价：大家在比赛中的表现非常棒！比赛之前能够共同商讨获胜的方法，集合集体的智慧，这点的确很重要。 预设3：我们第一局输了。我认为主要是因为运动员的力气没 有集中在一起，没有按照口号共同使劲，这样力量就小了。 预设4：吸取了失败的经验，我们第二场和第三场都共同看指 挥、听口号，再加上拉拉队的鼓劲加油，所以我们才能赢！ 教师评价：同学们能够及时的分析比赛情况，然后想出相应的对策。使集体的力量得到很好的发挥，我认为这是制胜的关键！ 预设5：到第三场比赛时，我的手感觉快没劲了，听到拉拉队 的加油声，听到他们有的都快把嗓子喊哑了。我就又鼓起了劲， 真要感谢拉拉队的同学们呀！ 教师小结：是呀！大家虽然分工不同，但是任何力量都有可能成为制胜的希望。让我们为能生活在如此团结的班集体中鼓鼓掌 教师引导：在以往的多次运动会中，我们学校的运动员们都取得了很好的成绩，让我们一起回忆一下那精彩的瞬间吧！ 教师小结：任何的成功都离不开个人的努力以及集体的支持！就像一首歌里唱的一样，“一根筷子呀，轻轻被折断。十双筷子呦， 牢牢抱成团。一个巴掌呀，拍也拍不响，万人鼓掌呦，声呀声震 设计意图：课前组织一次三年级级部的拔河比赛，让学生从比赛中亲身 体验一下集体力量的作用。从中感受合作的重要性，感受集体的力量就是个人力量的汇集。知道荣誉的取得是离不开集体中每一 份力量的付出！ 1.教师引导：同学们在生活中还有哪些成功的事例？你从他们的成功中得到哪些启示？课前一定搜集到了吧，快快整理一下吧！ 预设1：上一周的大扫除活动中，我们班的同学共同努力赢得 了卫生流动红旗。 预设2：我们学校有几个特困生，我们全校的同学共同为他们 捐款，还给他们买了崭新的书包。也为他们的生活减轻了负担。 教师评价：是呀，这些事情就发生在我们的身边。集体的付出不但能赢得荣誉，更能给他人送去温暖，使他们重燃希望之光！ 预设4：在奥运赛场上，我们中国的运动员取得了一枚又一枚 的奖牌，在刚过去的2012 年伦敦奥运会上，中国体育代表团共获 得奖牌总数87 枚。荣誉的取得离不开背后团队的支持与努力！也 离不开国家与人民的支持！ 教师评价：从个人的成功到国家的辉煌，都离不开集体的力量！这是成功的秘诀！听了这些成功的事例，你得到了哪些启示呢？ 预设3：一个人的努力可能得到小的成功，但是，如果与人合 作，得到集体的力量就会做出大的成就。 教师评价：同学们说的真是太好了！一滴滴的水可以汇成江河，江河可以汇成大海。个人只有融入集体中，才会有无穷的力量。 一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题 立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并 以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以， 写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 材料一次，盖 达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生 见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的 皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是 大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑 小学生看着盖达尔笑了。分析分析这则材料，我 们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达 尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便， 但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种 观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人， 不能徒有虚名。 二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。所以， 有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破 口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物 的评议性语句。 材料一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身 体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只 蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体 里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过， 听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的， 你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的 珍珠。” 分析通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的 关键句就是螃蟹所说的话 “你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常 美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为 成功必须经过艰辛和痛苦， 成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由 材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原 因，往往能找到最佳的立意。 材料一个六岁的孩子，放学 回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花 蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错 了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看， 喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上， 由果核的轮廓组成了规则的五角星。 分析为什么会出现五 角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造 性思维能获得意料不到的成功。 四、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物” 的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即 由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲 理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。 材料据《深圳 风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位 朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授 穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的 猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足 的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获 取一种名为牛磺酸的物质 这种物质能提高猫的夜视能力，于是现 在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因 此老鼠咬死猫就不奇怪了。 分析分析类似的材料时，学生 要把握这样一个原则 一切非人的东西都要联想到人。上述材料中 的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青 少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老 鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件 优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意 只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存 能力。 五、分析关系法材料一位大学生，在校花销吃紧，写信 向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字 “爸：钱。儿”这封三 字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此 给他写一封信。 分析这则材料的中心内容就是三字信。材 料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情 关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没 有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关 系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操 劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、 教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节 约上大做文章，而不能切中问题的要害。 六、明确褒贬法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题 者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体 会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳 的立意角度。 材料武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一 些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留 学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿 着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同 樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 分析这则材 料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和 服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图， 也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评 他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及 的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是 导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意 图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立 意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世 界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然 新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文 训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一 味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。 七、多向辐射法有些材料作文的材料比较散，常常会出现许 多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料， 审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立 如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对 象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 材料有 个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去 居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人 问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走 路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长， 在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？” 分析多角度入 1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这 种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出 现偏题、走题的现象。 2、反向立意：就是把原材料的问题倒过 来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披 发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求 鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 3、延伸立意：就是在原 材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推 理、引伸。 “亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观 4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企 业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要 根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避 短，才能生财有道。 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是 材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或 事件的角度审题立意。 材料从前，有位年轻的猎手枪法极 准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领 到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大 雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁 群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意 惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即 向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现 什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了 好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此 再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄 在了它身上 可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁 群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴 虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪? 析这则材料中共出现了四个“人物” 年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁 奴和雁群的关系入手确定如下立意。 （1）从雁群角度立意：不 要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。 从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。 九、求异同法（异中求同、同中求异）材料 一、维纳 斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出 现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了 种种 接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫 里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不 妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐 的人，一个感情丰富的男子汉。” 分析这两则材料表面上看 起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质 上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记 者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生 可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狭 隘的经验看待世界和生活。 十、寻互补法材料 佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自 己的路，让别人去说吧！” 波兰谚语：“常问路的人不会迷失 方向。” 分析材料“走自己的路”强调要有坚定的信念； 材料“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的 精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只 是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来， 就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走 自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走 好自己的人生之路。 当然，材料作文审题立意的方法还有很多。 此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审题立意过程中可 以综合运用几种方法。 审题立意强化练习：1、古希腊神话中有这样一则故事：安泰 是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格 斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量， 因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙， 被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 分析材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬 是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被 赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源 大 地母亲。 我们可以从三个角度来立意： 从安泰的角度探究他 失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而 被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个 人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。 从母亲的角度 看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧 她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的 自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在 于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。 2、一志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战 场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了， 我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只够个兵的份量就心满 二拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。”请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇议论文。 析先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量 自己，只要够个兵的份量就心满意足了”，理想的确立应从自身实 际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的 价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我 们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目 标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才 能有正确的人生观、价值观。 审题时还应注意“联系时代特点” 这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社 会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来 确立人生的目标。比如你欣赏老黄牛还是千里马，我们的时代需 要老黄牛的精神，千里马的速度。因此，可立意为： 人生既要 有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精 神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。 从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石 油”字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几 个字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫 了。公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣 扬公司的声誉，我要见见他。”最后，洛克菲勒还指定他为自己的 继任者，成为公司的第二任董事长。 请就此材料，写一篇文章。 分析写上“每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事， 谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不 移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他 之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。可立意为： 有些人常 常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事， 体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。 4、张老师在一次上 语文课时，误将“晏”写成“宴”，李明同学当即指出了他的错误。 张老师把“宴”改成“晏”之后说：“唔！汉字就是这个毛病，相 零部件，摆的位置不同，结果就不一样。外国文字可不会这样。”谁料话音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问 题，李明同学说：“英文的god上帝和dog狗呢？”? 就李明 同学的做法写一篇议论文，题目自拟，不少于600 分析解答过程如下： 第一步，认真阅读。 这是答好供料作文题的 前提和基础。此题的内容可以概括为一句话：学生李明连续两次 当场指出老师的错误。 第二步，提炼观点。 从逻辑上讲，对 李明同学的做法，无非是三种态度：要么赞同，要么反对，要么 部分肯定，部分否定。于是，提炼观点如下： 李明同学勇于 质疑，求真求实的精神值得提倡。 李明同学不顾场合、对象， 让老师下不了台的做法不可取。 李明同学勇于质疑的精神可 嘉，但具体做法还可商榷。 在实际答题中，有些同学提炼出的 观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”，这显然有些跑题了，写的不 是李明的行为而是张老师的行为了。 第三步，联想素材。 述三种观点均可以写。如选定第三种观点，那么，不妨全面展开联想，想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条 不说的好好先生邹忌讽齐王纳谏敢于直谏的魏征《火刑》布鲁诺伽利略推翻亚里士多德的落体理论面对歹徒，敢说敢 斗人非圣贤，孰能无过真理的相对性与绝对性外国文字与 外国月亮爱迪生晚年自以为是，一无所成? 第四步，列出提 根据选定的观点和想到的素材，列出写作提纲。限于时间，此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲： 中心论点： 明勇于质疑的精神值得学习，具体做法还可商榷。引论：简 述材料，提出论点。 本论：A、列举、简析生活中不正常的现 B、结合典型事例正反剖析说理。C、论“进谏”需要勇 D、结合有关哲学原理分析。结论：总结全文，辩证分 素材：A、商纣王、魏征B、布鲁诺、伽利略C、比干、 屈原 从上列提纲看，想到的素材中的两条显然应删除。属同类素材，应归为一类?这些素材不一定 都用，只要选取一部分就可以了。 第五步，撰写成文。 位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子 四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边 凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门 求购，生意十分红火。 要求：全面理解材料，但可以从一个侧 面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 析材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料 中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽 回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主 观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废” 为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’” 等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放 弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。 因此，从立意 上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题 意，内容项在一档打分。 一人要从不利走向有利，就要依靠自 己永不放弃的精神。 二人要从失误的阴影中走出来，就需要聪 明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。 三成功往 往有其偶然性，但更有其必然性。 其中（一）（二）两点可同时 采用，也可从任意一个或几个角度立意。 以下几种立意属于较 准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。 一做人 不能被失误打倒。二要战胜困难才能成功。 三挫折不可怕，战胜挫折才能成功。这几类立意只是抓住了 材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在 内容只评为二类。 以下立意属于对材料的理解存在一点偏差， 应判基本符合题意，内容项在三档打分。 一创新塑造成功。二 天生我材必有用。 其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容 项在四档打分。如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求 潮流”等。 篇三：11月月考作文：我们很重要 最新 看法”，立意指向并不明确。我们在全面理解材料的基础之上，可以任选角度，既可正向立意，又可反向立意，还可提出自己的 新观点。 文摘:我所在的集体,作文性，或只写“我”的重要性，但是最好的是两者兼及，不过 可以有所侧重。 2、“我”因“我们”的存在而有价值，“我们”因“我”的存在而更精彩 3、“我”只有在“我们”中才更能体现自“我”的优势，“我”才能更好的发展。 4、“我”的力量单薄，但“我们”的力量却是雄厚的，有了“我们”，才能抵抗灾难，才可以造就中国的荣耀。 6、“我”很重要，“我”能为集体增力量，能为社会添光彩，能为世界作贡献。 7、“我们”很重要，“我们”可以传递温暖，可以保护家园，可以创造奇迹。 表现：全文没有“我”、“我们”，纯然是“个人 飞人乔丹在他早期的打球生涯中常常为他的球队独得几十分，可他的队伍却常常输掉比赛，这是为什么？还不是因为他没有团 队精神：不传球，不助攻，喜欢独自显摆。没有团队精神是他使 球队输掉比赛的重要原因。而当他在教练的教诲下懂得了团队精 神后，球队输掉比赛的情况大大改观，甚至常胜，而乔丹能获得 今日人们对他的尊重与赞扬，这与他能懂得团队精神分不开的。 由此可见，团队精神在合作中是成功的关键所在。它需要我们去 重视它，去学习它。 2、后果：偷换话题的写法会造成文章偏离题意，作文不及格。如果仅仅在文章的开头或结尾才吝啬地点一下题（这种“穿靴戴 帽”式的点题很容易被判做套作），那么只能得36 分左右。 4、对策：学会紧扣关键字词，即，文章题目显示（或隐含）关键字词，开篇提及关键字词，主体部分扣紧关键字词，结尾回 应关键字词。 词“我”“我们”，不能置换为其他词语，不要“暗点”“暗扣”， 要“明点”而且要“常扣”，尤其是议论文。 只抓住“我”或“我们”来写，未见“重要”，结果就写成“我”或“我们”做了什么事。 例1：16室有个同学从幼儿园开始写，到初中，到 现在，我们一起度过了很多美好的时光，最后得出结论——友谊是那么的美好可贵。 例3：19世纪末，甲午中日战争使民族危机日益 加深，各阶层掀起变法维新的热潮。维新运动中的爱国人士谭嗣同坚持变法，反对封建君主专制制度，来拯救国家，后遭到了 清政府的强压和追捕。身边的人劝他赶紧逃跑，他却丝毫不动， 心系祖国，在被捕行刑时，他凛然望着天空发出了“我自横刀向 天笑，去留肝胆两昆仑”的豪情壮志。他在国家危难之时，抛弃 个人利益，不畏牺牲，依然坚持变革拯救国家，这不正是心存有 “我们”的表现吗？（体现的是人物无畏、忠贞，还是“我们” 很重要？） 比如18室某同学的立意是：不同的人对于“最重 要”的认识是不一样的，如高三的学生认为学习“最重要”，现在很多人认为创业“最重要”? 还有人写成“你很重要”。 3、原因：没有“全面地”“完整地”理解材料（材料不单是“我” “我们”，还有“我”“我们”哪一个“更重要”）