思维导图在小学英语作文中的应用
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 思维导图在小学英语作文中的应用 作者：王文静 来源：《新课程·小学》2018 年第 10 期 摘 要：思维导图作为一种思维工具，近年来受到越来越多的关注，尤其是在教育教学领 域，发挥出了独特的优势。掌握基本的英语写作技能是小学阶段英语教学的一项基本但十分重 要的目标，是初高中阶段继续学习英语的基础。将思维导图运用到教学当中，对于提升学生的 作文能力具有一定意义。 关键词：思维导图；小学英语；作文 思维导图是一种简洁有效的思维方式，能够将抽象的思维和具象的图形结合起来。将这种 思维方式运用到作文中，能够帮助学生以全新的角度写作，提高写作水平和语言综合运用能 力。 一、小学英语作文教学现状 作文一直是英语学习中的难点，考验学生语言综合运用和输出的能力。对于教师而言，写 作教学也是教学中的难点，写作能力的提高并非一日之功，需要花费大量的努力才能实现流畅 输出的目标，因此很多老师不愿在写作教学上投入太多的时间，学生也不愿进行针对性的训 练。尤其是在小学阶段，学生的语言功底和逻辑思维能力尚处于培养阶段，听说读能力尚且不 足，综合运用能力和写作的能力更显薄弱。主要表现在以下方面。 一是词汇匮乏。在作文时，学生往往只是反复使用基础词汇，不能充分调动学过的其他词 汇，不善于多样化运用，使得作文显得乏味。 二是写作内容空洞。学生写作内容单一，表达方式局限，对写作感觉一头雾水，不知从何 入手。 三是逻辑思维混乱。作为内容主次不清，结构不合理，不能很好地传递信息。 二、运用思维导图指导英语写作的意义 在小学英语教学中，思维导图可以帮助教师用丰富有趣的图形图像来展示思维过程符合小 学阶段学生好奇心强、联想想象能力强、思维发散的特点。思维导图具有重点突出、联想丰 富、结构清晰的特点，能够较好地解决小学英语写作中存在的问题。 1.激发头脑中的词汇 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 制作思维导图就是从一个主题出发，由一个关键词联想到另一个关键词，并不断向外发散 的过程。思维导图能够让学生对词汇进行有效联想、彼此组合，为写作提供素材。例如，我在 写作课中，要求学生以“My favorite fruit”为题写作文时，以关键词“fruit”为中心，鼓励学生回 顾有关水果的词汇，与形象的图片联系起来，运用到作文当中。 2.扩展写作思路 思维导图具有较强的发散性，在这种思维模式下，学生可以从某一内容联想到其他内容， 不断激发出新的思路来，使得原来闭塞的思维变得开阔，为写作提供素材。 3.增强写作逻辑性 小学生的逻辑思维能力尚处于构建阶段，在作文中常常想到哪写到哪，使得作文缺乏逻 辑，没有对文章的整体布局和思考。而思维导图遵循着一定的思维过程，绘制思维导图作为写 作之前的环节，能够让学生养成先思考、再动笔的习惯，逐步把严谨的思维融入写作当中，最 大限度地厘清思路，使得行文更加顺畅。 4.激发学生对写作的兴趣 思维导图含有丰富的图像、符号，能够有效地刺激视觉，它使作文不再是一项枯燥的任 务，而是与绘画、书法结合在一起的一项有趣的思维游戏，充分调动起学生的好奇心，激发对 写作的兴趣。 三、思维导图在小学英语作文中的应用策略 1.思维导图在教学设计中的应用 教师在备课时，可以运用思维导图，将课程的要点和授课思路罗列出来，在话题的导入、 讨论、扩展和总结归纳等环节中，有意识地用思维导图将教学设计的过程记录下来，能够使得 课程脉络更加清晰，要点更加突出，教学过程更加完整有序，有助于教师在课堂上迅速提炼要 点。思维导图作为思维过程的完整记录，也可以运用于教师间相互交流，凝结着经验的教学设 计可以直观地展示出来，便于彼此互动，不断完善教学设计。 2.思维导图在互动式教学中的应用 制作思维导图的过程是一个互动交流的过程，在课堂上，利用思维导图能够有效构建起师 生间的联系。例如，我在讲授五年级下册 Unit 8 At the weekend 一课时，带领学生拓展思路， 写一篇题为 My weekend 的作文。在写作课上，我要求学生从主题出发，按照一定的逻辑思维 顺序，发散性地思考与这一主题相关的话题，思考与周末有关的活动，不拘一格地拓展学生的 思路，为写作提供素材。同时，教师可以鼓励学生在黑板上或多媒体设备上展示自己的绘画才 能，将整个思考过程展示出来，共同讨论并归纳总结成作文。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.思维导图在列作文提纲中的应用 一篇优秀的作文离不开一个清晰的提纲。通过运用思维导图，引导学生养成在行文前先思 考的良好习惯，懂得利用思维导图进行谋篇布局，在写作后能够按照思维导图进行修改和调 整。在教师示范和共同绘制思维导图之后，鼓励学生独立或以小组合作的形式绘制思维导图， 综合运用色彩、线条、图形，从多维度思考问题，让思维过程清晰地展示出来，并以此为蓝 本，完成写作任务。 四、思维导图应用在小学作文中的局限 思维导图虽然具有很多优势，但也有一定的局限性。在实际教学中，我的学生曾出现过思 维过于开阔，导致作文偏题的问题。发散性的思维方式虽然有利于开阔视野，但也有可能造成 思维太过发散，离题太远的问题。制作思维导图虽然可以借助于软件，但对教师的绘画能力、 审美能力和多媒体运用能力是综合考验，需要一定的时间来熟悉操作。 总的来看，思维导图对小学英语写作及写作教学有十分积极的影响，能够激发学习兴趣， 锻炼逻辑思维。希望广大教师朋友积极学习和运用思维导图，并在教学实践中开展更多有益的 探索。 参考文献： 焦盼.思维导图在小学英语教学中的应用探讨[J].现代交际，2016（13）：201.