初中作文批改方法指导

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中作文批改方法指导 作者：刘汶抒 来源：《语文教学与研究综合天地》2013 年第 11 期 《语文课程标准》第四学段目标指出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语 法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见 解。”为落实这目标，语文教师须得高屋建瓴，做好批改示范。科学的批改，准确的评语，能 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。那么，语文教师怎样做好示范，指导学生批改作 文呢？ 一.明确批改内容指标，提高评价作文能力 在指导学生批改时，教师首先要让学生明白改什么，扣住哪些关键。就内容而言，要求立 意深刻，思想健康，中心突出，可评最高分。要求如下：文章切题，内容充实具体，详略得 当；材料典型，围绕中心，符合实际；认识透彻，意境深远，想象丰富；感情充沛动人，形象 丰满，细节生动。就表达而言，做到语言连贯、流畅、得体、生动，就可以获得专项最高分。 要求如下：综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式；善于运用比喻、排比等修辞手 法；句式灵活，词语丰富，用词生动；文句有意蕴，无语病。就结构而言，构思精巧，结构严 谨，层次清晰，就可以得最高分。要求如下：开头扣题起笔，开门见山，点明主题，造成悬 念，设下伏笔；中间条理顺序清楚，过渡自然，前后照应；结尾照应前文，前尾呼应，点明中 心，深化主题。另外，也可针对学生情况设书写指标和相关减分指标。 二.教给批改方法，让学生学会批改 批改，有批有改。大致思想内容、篇章结构的问题重在批。用词造句、错别字、标点符号 的问题重在改。批，就是用语言对作文中的优缺点的分析、说明、评定，是启发性的指点。 批，用批语，批语有两种，一是眉批，二是总批。眉批就是对文章的某一部分的优缺点的指 点、分析、说明、评定。眉批常写在文面的旁侧。总批就是针对全文思想内容、语言表达和篇 章结构方面主要优缺点作总体评价，指出努力方向。总批写在篇末。写眉批和总批须坚持四个 原则：一是启发性，有的可直接写出具体的批改意见，有的可提出启发性的问题让学生思考， 让学生对问题有新的见解。二是针对性，要针对作文的实际情况，有的放矢的进行批改，尽可 能一针见血，好的，指出好在哪里；错的，说明错在何处，使学生不但知其然，而且知道其所 以然。三是鼓励性，要以鼓励性为主，多找作文的闪光点，应结合学生的实际水平，以当次写 作要求为重点，发现作文长处。四是言简意明，批语力求简明具体，能说明问题，切忌空话套 话。写总批须注意方法，应总观批改内容一级指标四个方面，再紧紧围绕这四个方面，具体审 视二级指标 13 项。先整体后局部，先重要后次要，先优点后不足给建议。改，就是对文章的 修改。错误地方要修改，多余重复地方须删掉，前后颠倒或次序混乱地应调换，遗漏或不足地 方宜补充。只有这样批改，才能对学生作文起到真正实际的指导作用。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三.敬业乐业，诚心批改 作文批改是费时劳心的艰辛劳动。语文教师“既然选定了远方，便只顾风雨兼程”。批改作 文，须得全力以赴，专心致志，把“苦”变成“甜”，潜心批改。批改作文时，要结合学生的知识 基础和学识水平，批语需要写详细些，对于优点要充分肯定，哪写得好，好在何处。哪里不 好，差在何处，应该怎样修改。对缺点，不能夸大，不能斥责，不能讽刺，要坚持正面教育。 教师批改作文绝不能用简单的“优、良、中、差”词语概括，因为每一篇作文都自身不同的优点 和不足，简单的等级不能说明具体问题，学生不知道自己的作文好在哪里，不足在何处。即使 是最差的作文，老师也得反复推敲，沙里淘金，耐心挖掘，寻找他的闪光点。教师写批语时， 本着爱学生、理解学生、满怀爱心，多动脑筋，多下功夫，措词准确，语言生动，批出个性， 批出特色。要表扬中有批评，批评中有表扬，让学生接受老师的意见，从而有效地激发学生的 写作热情，提高学生的写作水平。 两年来，笔者严格按照“批改内容指标”和“批改方法”批改学生作文，功夫不负苦心人，两 年的苦心耕耘，学生作文水平产生了质的飞跃。全班学生基本上能在 40 分钟内写五六百字的 文章，多数学生做到中心明确，思想感情真实健康，结构合理，条理清楚，语言通顺，字迹规 范工整，文面整洁。笔者班上学生在互改作文时，随便能写二三百字的总批。 刘汶抒，教师，现居贵州兴义。