习作讲评说课稿
2020-10-13 06:15:01
本节课讲评的习作是六年级上册第一单元的想象作文 “我是大自然中的一员”。习作要求将自己想象成大自然中一员,想象它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。通过批改学生的习作,我发现本次习作存在很多问题,如:习作不新颖、想象不符实际、描述不具体、开头死板、语句啰嗦不通顺等。
二、说教学目标根据教材要求与学生习作中存在的问题,我确立了以下几条教学目标:1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。2.在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情。3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。三、说学情与教法:
本班学生是今年新组建的班级,他们来自农村不同学校,其学习态度、知识与习作水平各不相同,总体说,习作能力普遍较差,尤其语言表达。因而本节习作讲评课将从基本抓起,引导学生从各个方面了解习作的评析方法。根据学生习作存在的问题,本节习作讲评课将采取“出示学生对比习作片段与摘录 学生探讨 总结方法—自我评改”的模式进行教学,讲评中,以学生探讨为主,教师点拨为辅,引导学生了解评改习作的方法四、说教学过程:1.故事导入,揭示课题为了激发学生的兴趣,一开始,先引导学生背诵王安石的古诗《泊船瓜洲》,接着讲述王安石选用“绿”字的过程,最后对学生说:“今天,我们就我们就用推敲反复修改方法评析上次习作 《假如我是——》”由于学生对王安石这首古诗比较熟悉,尤其绿字的选用,这样导入使学生评改作文前就领略到了修改的重要性。2.总体评价、表扬优点新课标指出:习作讲评要多肯定对学生习作中的闪观点。因而在具体讲评先总体评价学生本次习作中的优点,如:大部分学生都能展开想象进行写作,而且都有一定的中心。
3.对比展示,学生探讨本次习作中主要出现了四大症状:想象缺乏新意、想象不合理、描述不具体、语句啰嗦不通顺。虽然在作文指导课上,学生已经知道想象作文的写作要求,但是,他们并不知道怎样写才是想象合理,怎样写是描述具体等,根据这一现状,我从习作中摘录出两个同样内容但写法不同的学生习作,用课件展示给学生,让学生去探讨。如:句子:1:“我是大海中的一条鱼,每天在水里游。可是后来,我们的家园变了,我伤心极了!:句子2:“我是大海中一条自由自在的鱼儿。每天和同伴们在清澈见底的海水中穿梭、游玩。可是,渐渐地,我们的家园变了,变得肮脏浑浊、变得臭气熏天,我伤心极了!
学生在对比中很容易的体会到怎样写是描述具体。同时,由于是学生自己的习作,学生兴趣高涨。4.自改作文,同桌交流。
由于学生已经了解了习作的评改方法,此时,让他们自改作文并与同桌交流,这样也就做到了学以致用。
5.总结方法,提出要求
教师总结,并以“文章不厌百回改。”让学生再次认识到评改习作的重要性。阅读剩余内容