一篇要求“借景生情”的命题作文 如何借一件事表达自己的情感与感受?
狮子作文诊室
@小学五年级
记者 黄莺
这是小学五年级的一篇命题作文,题目是《新年礼物》,要求借景生情,表达自己内心的情感与感受。先来看一篇习作——
新年礼物
新年的第一天早上,一醒来,我便看到床头柜上有个盒子。
只见那盒子花花绿绿的,最顶上蓝色的“乐高”两字格外显眼,那两个字好像激活了我一样,我跳了起来。那两个字在我脑海中飞来飞去,怎么也挥之不去,好像涂了502胶水一样。我的心怦怦地跳着,一下下地撞击着肋骨,好像要把它撞断一样,估计不用贴着都能听到我的心跳声了。我只感觉脸热热的,看起来肯定红彤彤的,像个大番茄。似乎,我的头发都要竖起来了。
我心想:我只是前几天许了个愿望呀,怎么真的实现了?不管了,先起床。
我快速地穿好衣服,捧着那盒乐高几乎冲出了房间。客厅里,只见爸爸一脸惊讶地看着我,妈妈的脸有点微微发红,但妈妈却很快恢复了平静,难不成……
爸爸不动声色地问:“哪来的?”
“哦,我想是新年礼物吧。”我回答。
妈妈似乎松了一口气。要知道,这个礼物可不便宜。我转念一想,拍了拍妈妈说:“那送礼人应该就是我身旁这位吧!”妈妈大笑起来:“哈哈,算了,被你拆穿了,看你最近成绩不错,送给你的!” 我高兴地跳了起来。
哈,这次新年的礼物真好,我想!
吕娟点评
(杭州市崇文实验学校教师、教育硕士,杭州市教坛新秀、上城区十佳爱心教师、省网络名师工作室学科带头人)
写景的目的是为了“借景抒情”。这篇《新年礼物》,要求在叙事过程中运用“借景抒情”的写作手法。写事是基础,写景是点缀,那么如何让景能融合于事,将“新年的欢乐”晕染开呢?
作为五年级学生来说,小作者在写事上已经有了较高的水平。小作者写事时展开过程非常充分,对人物的心理描写、神态描写到位,已是一篇佳作。
然而,老师说,要“借景生情”!那么,如何“借景”呢?“借”什么“景”呢?还是要从事情发生的时间、地点去考虑。这是新年第一天早上,在家里发生的事情。要表现人物的快乐之情,是否可以加一些“阳光”“音乐”和特定的景物?比如说:新年第一天的早上,我在《happy new year》的欢乐歌声中醒来,哇!灿烂的阳光洒满卧室…… 这个“景”是有声有色的,它烘托了接下来发生的“新年之喜”。这篇习作,在开头借一点“景”就可以了。有的习作,可能因为习作的需要,在文章中多处点到“景”。比如托尔斯泰的《穷人》这篇课文,夜晚的风雨声、教堂的钟声、大风冲开大门的响声,无不烘托着情节的发展、人物的心理。从人教版的教材上看,“借景抒情”更接近于六年级的要求,“景”和“事”比起来,永远是次要的,切不可“为写景而写景”。
吴峰点评
(杭州市崇文实验学校老师,小学高级教师,杭州市优秀班主任)
这则习作如果不看习作的要求,写得很棒。通过收到一件小小的礼物反映了母亲之爱,事情表达流畅完整,心理活动描写到位,比喻贴切,夸张有趣,对父母神态的捕捉到位,值得欣赏的是小作者的文字表达很有特色,不过有过度修饰之嫌。
回到本则作文的要求“借景生情,表达自己内心的情感和感受”。小作者只是写了一件事,是一则叙事文章,“事物”一闪而过。而借景生情更多的是描写一件物品、一处景物,表达自己的情感,聚焦点是事物本身,以及事物带给自己的感受。这则习作聚焦点不是“事物”本身。为此这篇作文离题了,在命题作文的考核中分数不会很高。
在命题作文中,审清题目这点要求是习作的第一步且最为关键的一步。写作过程本质上是学生把自己的“过去时”储存的“水”“米”“蔬菜”等重新通过自己形象记忆和感情记忆取出来“做饭”。
生活是写作的唯一源泉,摄取生活的素材的前提条件是观察和调查,对“事物”“景物”展开充分的描写。习作开头可以创作出一幅背景图,将文墨更多地着力当时的环境之中,“新年到处挂着红色灯笼,感受到了浓浓的节日氛围”,突出节目的氛围;着力于“乐高”这样事物上,“早晨柔和的光线静静地洒在床头的乐高上……”触发起回忆,感受到妈妈的爱通过乐高传递给我,感受有妈妈的地方就有爱。