习作《我喜欢的一个小物件》教学设计

教学背景

《我喜欢的小物件》是北京版语文教材第五册第六单元的习作训练内容。教材的习作训练要求是：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。《课程标准》指出：中年级习作要培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。教材在设计此次习作前，编者在语文实践活动中设计了《小瓷象》这篇短文，让学生读短文，想想这段话介绍了小瓷象哪几个部分，是怎样介绍的。为学生习作提供了很好的范例。习作前，学生读懂了短文，了解了先概括后具体的写作方法。

对于三年级学生来说，刚刚学习写作文，重在习作兴趣的培养方面，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。我执教的这班学生有一定的观察能力，能有顺序地观察，一些同学表达能力良好。但学生对写作的兴致欠激情，所以在教学中要充分调动学生的积极性，并在写作中注意写法指导。

教学目标

1、写一个自己喜欢的小物件。把小物件的样子写清楚。

2、学会有顺序地观察，做到有顺序地表达，适当加上合理想象。

3、模仿 先概括后具体 的写法完成习作。

4、营造赏识氛围，激发评改兴趣。

教学重点

1写 我喜欢的一个小物件 ，把小物件的样子写清楚。

2 学会有顺序地观察，做到言之有序。

教学难点

学习用规范的语言描写 我喜欢的一个小物件 的样子，适当加上合理的想象。

教学准备课件

教学过程

一、谈话导入，定位 小物件

导入：生活中你一定有非常喜欢的小物件，例如：床头上摆的小台灯、小闹钟、小玩具等，这种比较小的成件的物品，就是小物件。你有哪些喜欢的小物件？学生拿出课前准备好的小物件。

二、引导审题、明确习作要求

1、出示习作要求：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。

2、让学生读要求，问：写什么？（我喜欢的一个小物件）确定写作内容。

接着问：要写清什么？（写清小物件的样子，写清为什么喜欢这个小物件）不让学生明确写作要求。

三、赏析范文，领悟写法。

1、明确写法。

出示：《小瓷象》这篇短文，回忆写法。先概括后具体。

概括：这只小瓷象可神气啦！

具体：头部（鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴

2、指导观察顺序。

（1）以《小瓷象》为例：这篇短文，是按什么顺序写的？（从上到下，：头部、腿、尾巴）

（2）以《小台灯》为例：

我的床头柜上有一座小台灯，它很漂亮。底座是个乌黑的玻璃盘，上面有个鲜红的小船，那是按钮。底盘上面是灯柱，灯柱分为三节：上下两节是六角形的茶色玻璃球，中间一节是乳白色的圆球。灯柱的顶端是灯头，上面安着乳白的灯泡。一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。

作者是怎样观察的？安什么顺序写的？（从下到上：底座、灯柱、灯头、灯罩。）

（3）学生观察自己喜欢的小物件，并列出观察顺序提纲。然后，请同学汇报，并帮助学生修改。

3、指导写具体。

（1）以《小瓷象》、《小台灯》为例：作者是怎样把小物件各部分介绍清楚的?

（抓住小物件形状、颜色、大小等特点写具体的）

（2）展开想象。如：形状像什么。对比句子，体会这样写的好处。

例如：两只扇子般的大耳朵微微掀起。

两只扇子般的大耳朵微微掀起，好像在一张一合地扇动着。

例如：上面是一只淡蓝色的玻璃灯罩。

一只淡蓝色的玻璃灯罩，像一顶美丽的帽子戴在灯泡上。

（3）互动评议。这个过程个别学生发言、其余同学聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价。（评议有顺序、写具体）

四、赏读学生习作，激发评改兴趣。

学生经过努力写出了小文，那种喜悦是难以形容的，肯定想知道自己写得怎样，最好的办法就是对自己的作品赏读一翻，品味自己的劳动成果。读文评议激发学生想修改的欲望。

板书设计

习作：《我喜欢的一个小物件》

先概括后具体

有顺序

形状

写具体 颜色 想象

大小