人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》教学实录全国观摩课
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁——”一会儿跺跺那只脚，“当当当——”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎——嘎嘎！嘎——嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！” 生：自读故事。 师：你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？ 生：是最后一句狗熊大婶说的话：“狗熊大婶接过去说：‘能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！’”这里面用了夸张的手法。 师：抓住了狗熊大婶的语言。故事中狗熊大婶说起话来了，还说出这么幽默的语言，难怪你会觉得这里有趣。板书：“说”起来 生：我觉得“小鸭子跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：‘嘎——嘎嘎！嘎——嘎嘎！’”这里有趣。因为写出了鸭子的特点，还把象声词写出来了，所以我觉得这里写得好，而且有趣。 师：是呀，在这个故事中，写出了鸭子的动作，让咱们也仿佛看到了鸭子们那可爱的样子。瞧瞧，让鸭子们动起来，故事也有趣了。板书：“动”起来 还有哪些动作也让你感到有趣呢？ 生：还从“小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁——”一会儿跺跺那只脚，“当当当——”我从小蜈蚣的动作中感到它的兴奋。 师：你的朗读也让故事更具吸引力了。 生：隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。我从这一句体会出了作者把这句话写得很生动。通过动作描写写得很具体、有趣。 师：看来，咱们让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣） 而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？ 生：想。 师：那现在，咱们就变成小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。 师生共讲故事，生表演。 师：多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。 打算写哪一段呢？（课件）读读咱们的写作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。 课件出示写作要求： “请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头，也可以自编： 1．小蜈蚣终于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上…… 2．小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门…… 3．小蜈蚣决定去商店买鞋了…… ……” 师：在孩子们的故事中，有的小蜈蚣穿上了隐身鞋，有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们……还有哪些有趣的故事呢？赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来，动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。 学生习作。 师：谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。优美的朗读会让你的故事更有吸引力。 生：朗读作文片段。 师：你们说说，这个故事中哪些地方比较有趣呢？ 生：说的话很有趣。 生：我觉得这个地方写得有趣，“一会儿伸伸这条腿，一会蹬蹬那条腿”，他把小蜈蚣拟人化了，写的动作很有趣。 生：小蜈蚣说的话：看看，我这一百双当当鞋，名牌的。这语言还突出了小蜈蚣的特点。 师：你们有要给他提点建议吗？ 生：还可写得有趣点。 师：那怎样才可以写得更有趣呢？ 生：可以在“小蜈蚣嘲笑它”这句话里加上一个动作，“小蜈蚣捂着肚子嘲笑它”。 生：我也觉得可以加上小蜈蚣嘲笑时的滑稽动作，可以让故事更有趣。 师：咱们在修改的时候呀，就可以像刚才给这位同学提建议那样，看看自己写的故事中，童话人物说得有趣吗，动得有趣吗？接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。（课件出示修改要求。） 生：自己修改习作片段。 （师选一学生作文展评。） 师：咱们看看这位孩子是怎么改的，改了以后是不是让童话故事中的人物说得更有趣了，动得更有趣了，让故事也变有趣了。 生：朗读自己的故事片段。 师：咱们着重来看一下他修改过的地方，他加了这一句“它准备弯下腰去揉揉脚，可是怎么也挠不着，哎，都是鞋子惹的祸！”你觉得加上这一句话后，故事变得怎么样？ 生：更生动有趣了。这只蜈蚣有了人的心情，人的语言，人的动作。 生：加上小蜈蚣说的这句有趣的话后，我觉得故事也很有趣了。 师：我们在修改的时候呀，也可以像刚才这位同学那样，就着重让童话故事中的人物说起来，动起来，最好让他们说得有趣，动得有趣。 好，孩子们，刚才，我们根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，编出了这么多有趣的故事，下节课，咱们就要用这样的方法写一个完整的童话故事。写什么内容呢？（课件：——说：“我终于——”）咱们自己的习作可得自己说了算。 瞧瞧，（课件）这个不完整的句子，要怎么补充呢？看谁的想象最丰富。 生：小蜈蚣说：我终于有鞋了。 师：换个主角。 生：我高兴地说：我终于有鞋穿了。 师：童话故事中，谁都可以成为主角哟。 生：丑小鸭说，我终于变成白天鹅了。 生：毛毛虫说，我终于找到你了。 师：瞧，这就是我们自己出的作文题了。（课件） 希望孩子们像今天这节课上一样，按照“朝前想，朝后想”的思路，将你们补充的句子变成一个想象丰富的故事。并想办法让童话中的人物说起来，动起来，让你的故事变得更加有趣。