浅谈对于小学六年级作文教学的几点尝试

中国科技经济数据库 教育 2018 年 01 月 67 浅谈对于小学六年级作文教学的几点尝试 贺 琼 湖南省衡阳市衡南县三塘镇灵官小学，湖南 衡阳 421101 摘要：小学六年级是一个重要的过渡阶段，即将结束六年小学教育，进入初中教育。这意识期的小学教育不仅是对前几年教学的总结，更是为未来进入初中阶段学习打下良好的基础。作文教学更是语文教育中的重要部分，文章就如何提高作文教学质量，提出几点尝试方法。 关键词：小学六年级；作文教学；尝试 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671 5861201801 0067 01 语文教学中必不可少的一部分就是作文教学，也是教学中的重难点，不论是教师还是家长都十分重视学生的写作能力。在传统教学中，往往是教师就优秀文章不断重复见解其中技巧，学生却没有真正掌握导致写作教学效率并没有很大的起色。因此，教师可以从以下几点做出教学尝试，提高作文教学效率。 1 观察生活，收集素材 作文是根据素材所延伸出来的文章，而这素材就需要学生平时认真观察生活，并及时记录。教师要引导他们对生活习惯观察生活，并从中有所感悟，形成自己独特的角度去看待问题，并从平凡的生活中发现其本质，发现其真正的情感。这样真实的情感，才能成为一篇文章的灵魂，如果他们对于自己的素材没有想法，没有感觉，最终写出的文章也只能是流水账。但如果他们认真观察生活并对生活进行记录和描写，这一篇文章就是具有真实情感的，不需要华丽的语言，就能将自己的真实想法表达出来。教师可以让他们定时完成一篇周记，要求他们在一周内认真观察生活，不限制观察角度，并记录下来总结成周记，交由教师批改。这样的周记不仅可以培养他们观察生活的习惯，还可以增加教师与学生沟通的渠道，让教师随时掌握他们的生活情况，了解他们的写作水平。教师也要及时做出正面的评语，鼓励他们坚持观察生活，收集素材，这样才能不断扩大他们的素材库，写作能力也能得到提高。 2 创建情景，激发兴趣 在传统作文课堂中，都是固定的教学模式，教师命题，学生写作，最后讲评。这样固定的课堂难以让学生产生新鲜感，甚至可能让他们觉得没有什么内容可以写，继而对作文课堂产生抵触情绪。但实际上，小学阶段的学生正处于活泼好动又敏感的时期，他们对于世界充满着好奇心，他们对于生活慢慢有了自己的感想和了解，也就有了渴望与他人交流的需求。因此，教师就可以抓住他们的心理特点，引导他们将作文作为与他人交流的方式，激发他们的写作兴趣，刺激他们的表达欲望，让他们拥有写作的想法和动力。因此，在写作课堂中，教师可以通过创设外界条件，为他们营造写作的氛围，刺激他们通过写作表达自己的情感。例如，写一篇 我的自传 相关主题的作文时，教师可以在课前为他们播放歌曲《童年》，让他们观看一段童话小故事的视频，让他们沉浸在教师所营造的充满情感的氛围之中，引导他们对自己成长过程进行思考，回忆过去，这样文章内容也就自然在大脑中涌现，他们也就不会再抱怨无内容可写。创建教学情景的方法是多样化的，图像，音频，视频和故事等，只要与主题相关，就可以创建一个良好的写作氛围，刺激表达欲望。 3 巧用范文，指导模仿 在写作教学中，拥有优秀的作文作为示范，能引导他们向正确的方向前进，为他们的写作能力插上一双翅膀。巧用范文进行写作指导时，教师不能一味重复过去的指导方式，要鼓励学生进行模仿写作，学习他人优秀的写作技巧，素材和结构，掌握了基础才能进一步发挥想象力进行创新。例如，学习写记叙文时，教师不能重复一些抽象的理论：情节要跌宕起伏，要有丰满的人物形象和优美的语言。这些理论难以提起他们的兴趣，他们无法理解也难以应用到作文之中。反之，教师可以使用一些素材较为有趣、波折的优秀范文，让他们进行观察作者是如何描写一件事，使用了什么样的结构。例如，使用寓言故事夸父追日来进行讲解，向他们展示如何恰到好处地叙述一件事，同时文章主题与叙述相结合，并表达出自己的真情实感。有了具体的范例，他们也就很快能够理解教师所讲解的知识，加深对于写作技巧的记忆，这样就能提高写做课堂的教学效率，让他们都能爱上写作并学会如何写作。 4 用心感悟，升华情感 每个学生都是一个独立的个体，他们对于作文都会有自己的理解，自己的思考和自己的表达方式。在作文教学中，教师要做的就是引导他们从自己的思维方式中走出来，使用其他角度去看待问题，拓宽他们的思维，让他们能从同一件平凡的小事中，发掘出不一样的情感，丰富自己的情感，提高独立思考的能力。例如，学习《卖火材的小女孩》时，教师可以邀请几位同学上台，根据文章内容，要求小演员们用心体会每个角色的情感，让他们重现当时的场景。这样观看的同学和表演的同学都能沉浸在当时悲伤的氛围中，深刻体会小女孩当时的情感。这样课堂结束后，教师可以要求他们写一篇观后感，鼓励他们说出自己的想法，这样拥有真切体会的文章水平自然能提高。同时，教师也要理解他们的心理活动，尊重他们写作的角度和想法，如果仍有无法体会情感不认真对待的同学，教师也要进行适当引导，让每位同学都能学会如何体会情感，用多样化的角度看待问题，并表达情感。 5 结语 综上所述，要想提高作文教学的课堂效率和成果，就需要教师从多方面引导他们进行素材收集，去留心观察生活，去细心体会情感，并模仿范文，学习如何正确表达自己的情感，并在此基础之上，发挥自己的想象力进行创新。这样他们的写作能力才能从根本上得到提高，为未来的写作学习打下良好的基础。 参考文献 [1]宋玉，如何在小学作文教学中体现创造性[J]，读与写教育教学刊，2009（1）:22. [2]蔡喜清，小学作文教学浅探[J];读与写教育教学刊，2009（02）:41. [3]胡万华;小学作文教学中存在的问题及对策[J]，新课程研究基础教育，2009（09）:69.